福建省廈門市集美區(qū)僑英中心幼兒園 黃君雅

本周的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)主題是“小蝸牛去散步”。我選擇大膽放手——孩子們不但用他們豐富的想象力呈現(xiàn)了許多精彩的作品，還從側(cè)面展示了其它方面的能力。

活動(dòng)一開始，宇辰用棉簽蘸了黑色的墨汁，在宣紙上一圈圈地繞著，他告訴我：“這是小蝸牛的身體。”接著，他用棉簽在螺旋的一側(cè)點(diǎn)了兩個(gè)小圓點(diǎn)，又畫了兩條長長的線把小圓點(diǎn)和螺旋連接起來，然后興奮地向我介紹：“老師你看，這是小蝸牛的眼睛和觸角?！碑嫼昧诵∥伵?，宇辰拿起了另一支棉簽，蘸了橙色的顏料，在畫面的下方不斷涂鴉。我有些疑惑，走過去問他：“宇辰，這些橙色的是什么呀？”宇辰回答說：“這些是泥土啊，我的小蝸牛要去郊游，地上還有許多小草呢！”緊接著，宇辰重新拿了一根棉簽蘸取綠色的顏料，開始在泥土上添畫小草了。

在完成這幅“蝸牛去散步”作品的過程中，從宇辰用棉簽一圈圈繞著畫出小蝸牛的身體可看出他是個(gè)能細(xì)心觀察的孩子，他已經(jīng)掌握了蝸牛螺旋狀的畫法；他懂得使用不同的棉簽分別蘸取不同的顏料來進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)宇辰用橙色的顏料在紙上不斷地涂鴉時(shí)，我以為他是在無目的亂涂，卻發(fā)現(xiàn)原來他是想象帶著小蝸牛去泥土里散步了。參照幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，他知道泥土里還會(huì)長出許多綠色的小草，因此，他又添畫了小草小花等。幼兒在創(chuàng)作中，發(fā)揮著他們獨(dú)特的想象力，對(duì)此，教師應(yīng)首選相信幼兒，不應(yīng)過分限制。

在分享評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我改變了以往由教師主導(dǎo)評(píng)價(jià)的形式，嘗試讓幼兒向好朋友介紹自己的作品，和小伙伴兒分享自己的小蝸牛是去哪里散步了，小蝸牛散步的時(shí)候遇到了什么，發(fā)生了什么樣的故事。

宇辰和自己的好朋友小杰坐在了一起，他們互相分享了自己的故事。小杰一邊用手指指著畫面上的細(xì)節(jié)，一邊說著：“我的小蝸牛是去海邊散步了，你看這些藍(lán)藍(lán)的是海水。小蝸牛在海邊散步的時(shí)候還遇到了許多小魚，小蝸牛和小魚們?cè)诖蠛＠镆黄鹩斡?。游泳太累了！他們就一起到岸邊休息、玩沙子了?！?/p>

這時(shí)，予騰哭著跑過來跟我說：“老師，我找不到朋友?！蔽一卮鹚f：“沒關(guān)系，老師當(dāng)你的好朋友，可以把你的故事講給老師聽?！庇栩v拿著自己的作品，擦擦眼淚對(duì)我說：“我的小蝸牛去海邊散步，你看，這些一條條藍(lán)色的是海水。后來，小蝸牛遇到了大風(fēng)暴，這個(gè)綠色的就是非?？植赖拇箫L(fēng)暴?！币贿呎f著，予騰的兩只手夸張地?fù)]舞著，試圖表達(dá)風(fēng)暴的恐怖?！巴蝗?，一塊橙色的大石頭掉了下來，差點(diǎn)砸到小蝸牛的身上，好在旁邊刮來了一陣黃色的大風(fēng)，所以，幸運(yùn)的小蝸牛沒有被砸中。”

聽了孩子們的講述，我驚喜于幼兒的想象力，班里這么多孩子，居然沒有雷同的故事；他們能夠主動(dòng)尋找同伴，向同伴講述自己獨(dú)特的關(guān)于小蝸牛的故事，并認(rèn)真傾聽同伴的講述；在找不到同伴的無助時(shí)刻，懂得向老師尋求幫助……老師的放手給幼兒提供了更好的展示舞臺(tái)，讓孩子們各種稀奇古怪的想法都得以充分地表達(dá)和表現(xiàn)，從而幫助幼兒獲得成功感和喜悅感。

“一百個(gè)幼兒有一百種語言”，每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的能力，讓幼兒自由分享、互相評(píng)價(jià)，每個(gè)孩子講述的機(jī)會(huì)變多了，在與同伴分享自己作品的同時(shí)，更增強(qiáng)了認(rèn)真傾聽的良好品質(zhì)，這是十分可貴的！