劉璇

摘 要：本文主要以小學(xué)班主任工作中心理健康教育的滲透方式為重點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下班主任采取滲透式心理健康教育的現(xiàn)實(shí)意義為主要依據(jù)，從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式、健全心理輔導(dǎo)課程、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生良好心境這五方面進(jìn)行深入探索，其目的在于加強(qiáng)小學(xué)班主任工作中心理健康教育質(zhì)量，為保證小學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：心理健康 社會(huì)實(shí)踐 教學(xué)模式

自進(jìn)入到新世紀(jì)以后，我國(guó)現(xiàn)代教育飛速發(fā)展，素質(zhì)教育理念越發(fā)深入。當(dāng)前，學(xué)生的心理教育已成為了目前教學(xué)的主體工作，在提升教學(xué)水平的層面上具有不可或缺的作用。但因當(dāng)前小學(xué)心理教育工作的開展受到諸多因素所影響，所以，怎樣加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育質(zhì)量依舊是當(dāng)前教育亟待解決的難題。

一、班主任采取滲透式心理健康教育的實(shí)際意義

所謂的心理健康教育是指依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用心理教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展。所以，心理健康教育不單單是素質(zhì)教育的要點(diǎn)，還是培養(yǎng)高質(zhì)量人員的主要環(huán)節(jié)。而心理健康教育因?qū)W校、家庭以及學(xué)生自身等諸多因素所影響，而班主任為學(xué)生教育的主要負(fù)責(zé)人更應(yīng)該做好心理健康教育工作。特別是在小學(xué)階段，這時(shí)的小學(xué)生還不夠成熟，面對(duì)繁重的課業(yè)會(huì)使其產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而引發(fā)心理健康問題。所以，小學(xué)班主任在實(shí)際教學(xué)中可以通過滲透心理教育的辦法，來(lái)緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，并有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。當(dāng)前，滲透式心理健康教育在實(shí)際教學(xué)中已得到廣泛應(yīng)用，教育工作人員把心理健康教育思想歸類到教學(xué)活動(dòng)中，在塑造學(xué)生品質(zhì)方面具有明顯效用，從而保障小學(xué)生身心健康。

二、小學(xué)班主任在工作中滲透心理健康教育方法

1.創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)理念

小學(xué)班主任需加大對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的創(chuàng)新力度，落實(shí)素質(zhì)教學(xué)方法。第一，小學(xué)班主任需意識(shí)到對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的作用與價(jià)值，主動(dòng)的利用心理健康教育方法，徐徐的將其融入到平時(shí)的日常教學(xué)中。第二，小學(xué)班主任需加強(qiáng)自身心理素質(zhì)與綜合素養(yǎng)，不斷豐富自身心理健康教育經(jīng)驗(yàn)。除此之外，小學(xué)班主任還需不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，做到與時(shí)俱進(jìn)，在滿足傳統(tǒng)德育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷融入新時(shí)期的教學(xué)成果，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)體系的目標(biāo)，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)穩(wěn)固健康的發(fā)展。

2.充實(shí)心理輔導(dǎo)課程

小學(xué)班主任需依據(jù)小學(xué)生實(shí)際的心理特點(diǎn)構(gòu)建相對(duì)完善的心理輔導(dǎo)課程，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，將切實(shí)將問題優(yōu)化掉。第一，小學(xué)班主任需為班級(jí)學(xué)生營(yíng)造心理健康教育知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，并對(duì)小學(xué)生進(jìn)行定期心理輔導(dǎo)。第二，小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的性格與年齡進(jìn)行劃分，并且可以定期進(jìn)行家訪，以便及時(shí)了解小學(xué)生所含有的心理問題，除此之外，優(yōu)化心理健康輔導(dǎo)課程的教學(xué)模式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，從而深度滿足小學(xué)生實(shí)質(zhì)性心理需求。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)方法

若想保障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有學(xué)生對(duì)心理健康教育有教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而保證學(xué)生學(xué)習(xí)水平。第一，小學(xué)班主任需充分掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過布設(shè)趣味活動(dòng)的方式，來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而有助于吸引小學(xué)生的注意力。第二，重視激發(fā)學(xué)生非智力因素，比如美術(shù)課、體育課以及音樂課等，從而調(diào)節(jié)學(xué)生心理因素，增強(qiáng)小學(xué)生心理素質(zhì)。以體育課為例，小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)比較愛玩、愛動(dòng)，若是將其長(zhǎng)時(shí)間束縛在一個(gè)沉悶的學(xué)習(xí)空間，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)使學(xué)生逐漸出現(xiàn)厭學(xué)的心理，時(shí)間久了，學(xué)生的成績(jī)會(huì)一時(shí)不如一時(shí)，這便要求班主任帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，不管是打口袋還是踢毽子，都能使小學(xué)生緊繃的學(xué)習(xí)神經(jīng)得到放松，進(jìn)而釋放壓力，避免小學(xué)生產(chǎn)生心理疾病。除此之外，小學(xué)班主任還可以合理應(yīng)用多媒體，轉(zhuǎn)變枯燥的課堂教學(xué)氛圍，通過播放視頻的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生心境，這有助于小學(xué)生將生活、學(xué)習(xí)以及意識(shí)結(jié)合到一起。

4.增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)習(xí)同實(shí)踐有著密不可分的關(guān)系，所以，小學(xué)班主任需加大實(shí)踐教學(xué)力度，為學(xué)生增設(shè)一些實(shí)踐活動(dòng)。句有關(guān)研究表明，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依賴于實(shí)踐教學(xué)。所以，小學(xué)班主任需增設(shè)新的實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在具體活動(dòng)中潛移默化的熏陶學(xué)生心理。小學(xué)班主任可以組織一些親子類活動(dòng)或是植樹活動(dòng)，讓學(xué)生在家庭與社會(huì)等背景下形成良好的心境，有助于小學(xué)生日后知識(shí)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

5.培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)

小學(xué)班主任需積極培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。第一，營(yíng)造良好的班級(jí)文化，大力倡導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，加強(qiáng)小學(xué)生樂于幫助他人的優(yōu)秀品質(zhì)。第二，小學(xué)主任在對(duì)班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行管理時(shí)，需基于勞逸結(jié)合為主，為小學(xué)生提供輕松且愉快的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師還需為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)交流合作平臺(tái)，深度挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，這對(duì)社會(huì)輸送應(yīng)用創(chuàng)新型人才具有積極作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于小學(xué)班主任而言利用滲透式的方法進(jìn)行心理健康教育至關(guān)重要，其為一種新興的教學(xué)理念，其是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是確保學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，小學(xué)班主任只有給此種教育理念高度重視，才能保障心理健康教育工作有序開展。但目前我國(guó)教育工作人員在利用滲透式心理健康教育中依舊含有些許問題，特別是教學(xué)內(nèi)容與方法層面?；诖?，小學(xué)班主任需不斷加強(qiáng)自身專業(yè)技能，優(yōu)化自身素養(yǎng)，將滲透式心理健康教育的存在的實(shí)效性充分的發(fā)揮出，從而保障學(xué)生良好發(fā)展。

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