趙冬嬌+王穎

摘 要：由于現(xiàn)在的小學(xué)生大多為獨(dú)身子女，從小便集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的皇帝生活，這就使得很多小學(xué)生養(yǎng)成了不良的生活及行為習(xí)慣，甚至有霸道、自私、任性、不懂禮貌等不良傾向，嚴(yán)重影響小學(xué)生的身心健康，不利于其今后的發(fā)展?；诖耍疚木托W(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 良好行為習(xí)慣 策略

小學(xué)是學(xué)生開始學(xué)習(xí)生涯的初始階段，是奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是培養(yǎng)小學(xué)生良好性格和行為習(xí)慣的重要階段，可以說(shuō)，小學(xué)階段的教育直接關(guān)系著學(xué)生今后的發(fā)展，甚至影響其一生。但是，小學(xué)生由于年齡小、身心等各方面還不成熟、認(rèn)知能力差、貪玩等，加上現(xiàn)在大多小學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)甚至溺愛(ài)，導(dǎo)致很多孩子的行為習(xí)慣差，這不僅不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且容易導(dǎo)致他們誤入歧途，給家庭和社會(huì)帶來(lái)不良的影響。因此，加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育尤為重要。

一、小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)

小學(xué)教育階段是兒童長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的重要時(shí)期，也是對(duì)他們進(jìn)行品質(zhì)、道德、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的黃金時(shí)期。而小學(xué)生年齡小、明辨是非的能力差，而且貪玩、模仿能力強(qiáng)，他們更容易沾染上社會(huì)上的不良風(fēng)氣，從而影響其身心健康發(fā)展?；诖?，作為啟蒙階段的小學(xué)教育將培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容勢(shì)在必行。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：（1）禮貌待人。我國(guó)是禮儀之邦，真誠(chéng)、禮貌待人、尊老愛(ài)幼是我國(guó)始終遵循的傳統(tǒng)美德。小學(xué)是學(xué)生形成高尚的道德情操和品德規(guī)范的啟蒙階段，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、品質(zhì)教育，要求學(xué)生尊重、愛(ài)護(hù)、樂(lè)于助人、理解他人；（2）文明守紀(jì)。學(xué)校是社會(huì)這個(gè)大圈子中的一個(gè)小圈子，學(xué)校師生眾多，若是沒(méi)有一定的紀(jì)律那么勢(shì)必會(huì)引起混亂。良好的紀(jì)律是促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生發(fā)展的重要保證。小學(xué)生貪玩、活潑、自律性差，教師要培養(yǎng)他們自覺(jué)遵守相關(guān)的紀(jì)律，聽從教師的教導(dǎo)；（3）熱愛(ài)勞動(dòng)。熱愛(ài)勞動(dòng)也是中華民族的傳統(tǒng)美德。由于現(xiàn)在生活條件優(yōu)越，很多小學(xué)生除了學(xué)習(xí)就是玩，家長(zhǎng)一般很少讓學(xué)生參加勞動(dòng)，因此學(xué)生也就沒(méi)有熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)。作為素質(zhì)教育的一部分，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，多幫家人分擔(dān)力所能及的家務(wù)事，從而學(xué)會(huì)用自己的雙手創(chuàng)造美好的生活；（4）自主學(xué)習(xí)。受傳統(tǒng)教育的影響，很多小學(xué)生都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展十分不利。新課改明確指出要培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)真正的主人。

二、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略

1.加強(qiáng)家校聯(lián)系和合作

家庭、學(xué)校和社會(huì)是影響學(xué)生行為習(xí)慣的三大因素。其中，家庭和學(xué)校在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成上具有重要的作用。小學(xué)生步入學(xué)堂前，家庭是其最長(zhǎng)待的地方，家庭的生活習(xí)慣、作風(fēng)、品德及思想等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，孩子的品行是否端正、誠(chéng)實(shí)、禮貌與否基本都是受父母潛移默化的影響；而步入學(xué)堂后，學(xué)校占據(jù)了學(xué)生大部分的生活，學(xué)生思想及行為的形成主要取決于教師及學(xué)校的教育?；诖?，學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系，多溝通學(xué)生成長(zhǎng)、生活及習(xí)慣上存在的一些問(wèn)題，并商量出有效的對(duì)策，在家庭和學(xué)校的共同努力和合作下，幫助學(xué)生改掉不良的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)其健康的發(fā)展。

2.充分發(fā)揮教師的楷模作用

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，大多數(shù)學(xué)生都是對(duì)老師充滿了崇拜，認(rèn)為教師的所有都是自己模仿的對(duì)象，老師就是自己的榜樣，是教科書一樣的存在。因此，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)在潛移默化中給學(xué)生帶來(lái)巨大的影響，甚至影響、改變學(xué)生的一生?；诖?，教師必須規(guī)范自己的行為舉止，以身作則，充分發(fā)揮楷模作用，為學(xué)生樹立一個(gè)正確的榜樣，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先一定要做到，從一切點(diǎn)滴的小事做起，言傳身教，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.關(guān)注學(xué)生的品行

良好的行為習(xí)慣并非是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育、實(shí)踐。小學(xué)生雖然年齡小，但卻十分聰明，他們往往在教師和家長(zhǎng)面前都很乖巧、懂事，但是跟同齡人群和同學(xué)在一起時(shí)就原形畢露，久而久之，不僅不利于家長(zhǎng)或教師對(duì)其展開良好的教育，影響其身心健康的發(fā)展，而且還會(huì)對(duì)其他學(xué)生造成影響。因此，教師要多關(guān)注學(xué)生的品行，多觀察學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良習(xí)慣和行為，從而讓學(xué)生知道教師在時(shí)刻關(guān)注和注視著自己，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4.充分應(yīng)用激勵(lì)約束機(jī)制

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。小學(xué)生自我約束力差，教師要制定合理、科學(xué)的管理制度去約束小學(xué)生的行為習(xí)慣，隨時(shí)提醒、督促學(xué)生，并建立激勵(lì)機(jī)制。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，他們渴望得到他人的肯定和表?yè)P(yáng)，尤其是老師的表?yè)P(yáng)。教師要充分抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，按照相關(guān)的規(guī)章制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和公開表?yè)P(yáng)，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣，以激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而向優(yōu)秀的同學(xué)看齊，潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生日后成才的重要條件。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，一定要重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，加強(qiáng)家校聯(lián)系和合作、充分發(fā)揮教師的楷模作用、多關(guān)注學(xué)生的品行，并充分應(yīng)用激勵(lì)約束機(jī)制，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：趙冬嬌（1969.10-），女，滿族，籍貫：遼寧省本溪市，當(dāng)前職務(wù)：學(xué)校工會(huì)主席，職稱：一級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)教育。endprint