陳曦

摘 要：我國普及中小學教育的一個重要部分就是普及音樂教育，音樂教育作為中小學教育的啟蒙階段，是美育教學中非常重要的組成部分，對學生的綜合素質和創(chuàng)新能力的提升有非常重要的作用。多年來，由于農村教育方式和教學理念的落后，使得農村中小學音樂教學一直處于止步不前的狀態(tài)。本篇文章主要是對目前農村中小學音樂教育改革進行綜述，并且提出了幾點相關的意見和建議。

關鍵詞：農村 中小學音樂教育 新課標

一、農村中小學音樂教學的現狀

由于基礎教育的改革不斷深入發(fā)展，中小學的音樂教學受到了越來越多的人們的重視，但是相對來說，城市中小學對音樂教育比較重視，廣大的農村地區(qū)卻沒有對音樂教學進行重視和發(fā)展，這不僅僅是學校，家長對音樂教學的重視程度也非常低，很多家長認為升學應試教育才是根本，素質教育和音樂教育只是現在的形勢需要，所以對待音樂教育的態(tài)度非常消極；并且由于農村教育條件的落后，很多學校并不具備鋼琴、電子琴等基礎的教學樂器，更沒有專門的音樂教室，這樣的教學條件在很大程度上挫傷了音樂教師的教學積極性，使教學質量下降；還有就是目前農村中小學音樂教學的形式單一，一般農村中小學將唱歌作為音樂教學的主要內容，雖然唱歌教學是一種容易被學生接受、喜愛和理解的教學形式，但是音樂教學并不是唯一的教學形式，還有樂器教學、音樂欣賞、識譜知識以及課外音樂活動等等，但是由于農村中小學師資水平的不高。設施設備單一，使得農村的音樂教學受到了很大的限制。

二、我國及世界音樂教育改革的發(fā)展

在我國，改革開放以來經濟建設和科學技術都取得了飛速的發(fā)展，由于競爭日趨激烈，對于人才的需求越來越全面，應試教育已經不能滿足社會發(fā)展的需要，目前對于中小學生的美育教學受到了社會各界的關注，當然農村中小學音樂教學發(fā)展落后是大家共睹的，采取措施促進農村中小學音樂教育的發(fā)展具有非常重要的作用。在《國家基礎教育課程改革指導綱要》精神指導下制定的《音樂課程標準》，根據音樂藝術的特征和現代教育的要求，按照學生身心發(fā)展的特點和審美認識規(guī)律，提出了以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂理解多元文化、完善評價機制等10個全新的音樂教育理念。

三、農村中小學音樂教育改革策略

中小學音樂教學是學校開展全面素質教學的重要組成部分，音樂教育作為中小學教育的啟蒙階段，是美育教學中非常重要的組成部分，對學生的綜合素質和創(chuàng)新能力的提升有非常重要的作用。音樂教學與其他科目的教學方式不同，其能夠淡化知識的傳遞過程，使學生以一種主動投入、互相吸引的方式進行交流，并且音樂教學是美育的重要途徑，將其列入中小學教學中，使學生感受音樂、創(chuàng)造音樂、實踐音樂的同時，能夠學習美學的知識和技能技巧，對培養(yǎng)學生的全面發(fā)展具有非常重要的作用，在一定程度上培養(yǎng)學生積極樂觀的態(tài)度。

（一）加大宣傳，促進政府對農村中小學音樂教育的投入

由于音樂教學需要教學設備、教學場所等條件，很多的音樂訓練項目需要通過樂器進行輔助教學，舞臺的表演也需要通過燈光、音響等配合，只有通過以上的音樂教學和訓練才能夠提高學生的音樂素養(yǎng)，所以基礎性的教育場所是必不可少的，這就需要我國的有關部門對農村中小學的音樂教學進行高度重視，使得無法開展的教學活動能夠正常開展，實現農村中小學音樂教學的目標。

（二）轉變音樂課堂的教學理念

由于很多農村經濟發(fā)展落后，很多與時代發(fā)展不協(xié)調的問題伴隨著中小學的教學過程，例如課堂教學方式比較單一，不靈活，對教師的講授高度重視，忽略學生的自學，注重教學結果、忽略教學過程。所以在進行音樂教學的過程中，應該注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，關注音樂教學方式的創(chuàng)新，要想實現以上的目標，需要教師具備相應的創(chuàng)新意識、想象能力等等，并且還需要在教學理念、教學手段、教學結構等方面進行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。

（三）巧妙設計音樂課

很多農村的音樂教室都忽略了音樂作為一種自然科學的真正含義，僅僅認為音樂課是一種單純的教唱課，所以很多農村的中小學的音樂教學課堂單一、乏味，很多學生都是在被動的狀態(tài)中接受知識，造成很多學生不愛學習的現狀。教師應該對教材的運用方式進行理解和分析，并且將課堂的教學內容從單純的唱歌形式轉變?yōu)槎喾N多樣的形式，從而達到音樂教學的目標。

（四）積極開發(fā)本土音樂資源

由于我國的很多農村地區(qū)的學校發(fā)展受到政府經濟補給的限制，并且由于本地經濟發(fā)展不盡如人意，使得很多學校的發(fā)展也比較滯后。所以學校可以通過吸引外資的投入，例如廣西的田東、平果等地區(qū)，由于一種民歌的形式—嘹歌，是一種該地區(qū)特有的民歌形式。嘹歌有一萬多首，其中《三月歌》廣為流傳，但是由于社會發(fā)展、生產方式的變化等因素，使得這種原生態(tài)的民歌形式在逐漸滅亡，所以對于以上的情況，可以通過該傳統(tǒng)的民族文化來引進一些外來經濟，例如舉辦一些音樂節(jié)、活動演出等，吸引外來的游客，打造文化品牌，促進當地經濟的增長。這樣的措施不僅可以促進當地經濟的增長，還可以促進本地區(qū)音樂教育的發(fā)展，使得學生的音樂實踐更加豐富。

四、結束語

隨著信息時代的到來和發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學已經不能順應時代發(fā)展的步伐，并且在這個過程中也面臨著諸多的挑戰(zhàn)，對于農村地區(qū)音樂教育的發(fā)展來說，也面臨著很大的壓力，音樂教育不僅僅是學校教育的重要的組成部分，也是推行素質教育的關鍵步驟，應該把音樂教學當成一種全民事業(yè)，需要各級政府、教育行政部門、家庭的共同關心和努力，使農村的中小學音樂教學能夠更快、更好地發(fā)展，這不僅僅有利于農村中小學音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，也有利于素質教育的推行和完善。

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