馬樹(shù)梅

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和有效利用促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币蚨诮逃形覀円獜挠變鹤钍煜ぁ⒆罡信d趣的事物入手，有目的地引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒去關(guān)注周?chē)囊磺小?/p>

我園是農(nóng)村幼兒園，有著豐富而獨(dú)特的自然資源，多彩的世界可作為教育內(nèi)容的太多了，如一望無(wú)際的田野、豐富多彩的農(nóng)作物、神秘奇特的昆蟲(chóng)、碧波蕩漾的池塘，等等。陳鶴琴先生曾說(shuō)：“大自然大社會(huì)是活的教科書(shū)?！币虼?，我園以農(nóng)村鄉(xiāng)土化資源為素材，以課程整合為依托，不斷拓展——從園內(nèi)到園外，從室內(nèi)到鄉(xiāng)間，從小區(qū)域到大社會(huì)，從而使園本課程開(kāi)發(fā)的思路不斷拓展，課程內(nèi)容不斷豐富，課程開(kāi)發(fā)力量不斷壯大。

一、鄉(xiāng)土文化構(gòu)建園本課程

（一）利用鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展卓有成效的愛(ài)家鄉(xiāng)活動(dòng)

教材不是唯一的課程資源，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能聯(lián)系當(dāng)?shù)睾陀變旱膶?shí)際，及時(shí)把新信息、新成果等整合到教學(xué)內(nèi)容中去，新課改理念主張教師“用教材教”，而不是“教教材”。挖掘與利用富有地方特色的幼兒園課程資源的目的，不僅在于形成獨(dú)具特色的園本課程，使幼兒園課程鄉(xiāng)土化、個(gè)性化、多樣化，也有利于擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間，使幼兒園課程進(jìn)一步貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近大自然，使幼兒在受到情感陶冶的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)社會(huì)與自然的感知與了解。教室不是唯一的教學(xué)地點(diǎn)，教師也不是孩子唯一的引導(dǎo)者。我們放手讓孩子在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)認(rèn)知，在觀察的過(guò)程中去體會(huì)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)創(chuàng)新。如戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們組織孩子走出幼兒園去看一看室外的田野、樹(shù)林、小溪；春游時(shí)我們引導(dǎo)孩子來(lái)感受一下家鄉(xiāng)黃河三角洲的沙灘、黃河水、公路橋；放學(xué)時(shí)讓家長(zhǎng)陪孩子逛一逛家鄉(xiāng)新建的工廠、超市、龍騰大道；上課時(shí)老師和孩子談一談家鄉(xiāng)的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)……

（二）利用鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間游戲

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的今天，民間游戲早被孩子們遺忘在角落里，隨之被孩子們手中各種各樣價(jià)錢(qián)昂貴的電動(dòng)玩具、新潮玩具所取代。雖然這些玩具也給幼兒帶來(lái)了歡樂(lè)，但時(shí)間久了孩子們就失去了興趣，不愿再玩，于是父母又得添置新玩具。這樣一來(lái)，家里是數(shù)不盡的玩具，孩子得不到鍛煉，而且又浪費(fèi)了錢(qián)財(cái)。與其相比，民間游戲就不失為一種簡(jiǎn)便、易行、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的活動(dòng)。它也是幼兒生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中至關(guān)重要的活動(dòng)形式，不僅豐富了幼兒戶(hù)外活動(dòng)，而且使幼兒的身心得到更加健康的發(fā)展。于是我們充分利用小班孩子老人接送的特點(diǎn)，在小班開(kāi)發(fā)了民間兒歌游戲活動(dòng)。如，能讓幼兒手腳變得靈活的“抓子”“跳房子”“滾鐵環(huán)”“陀螺”等；有鍛煉跳躍、奔跑的“跳繩”“丟手絹”“老鷹抓小雞”等；有訓(xùn)練平衡的“踩影”“抽七打八”等，這些游戲孩子們喜歡玩，不僅對(duì)幼兒的品格培養(yǎng)、體魄健全起到一定的推動(dòng)作用，而且對(duì)孩子能力的發(fā)展也有著至關(guān)重要的催化作用。

（三）利用鄉(xiāng)土資源，挖掘新鮮有趣的體育活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)好幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位?！蔽覉@根據(jù)綱要精神每年開(kāi)展一次“幼兒春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目我們充分利用家鄉(xiāng)的資源和一些廢舊物品。如障礙跳這一項(xiàng)目中的“障礙”，我用的是一些廢舊的飲料瓶，跨欄跑中的“跨欄”我們用的是秸稈，“夾物高手”中的材料我們用的是黃豆……另外，我們還開(kāi)展了滾輪胎、扔沙包、摘果子等比賽，雖然我們沒(méi)有用昂貴的道具，但孩子們卻充分感受到活動(dòng)的快樂(lè)，也懂得了原來(lái)田地里的莊稼有這么多的用處。這些材料唾手可得，孩子們興趣來(lái)了隨時(shí)都可以投入到有趣的運(yùn)動(dòng)中去。

二、園本課程開(kāi)發(fā)提高幼兒區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量水平

各幼兒園廣泛開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。我們充分利用孩子們?cè)缟?、中午和起床后的零散時(shí)間，尊重幼兒個(gè)性，讓幼兒進(jìn)行自選式的活動(dòng)。我們區(qū)域投放的材料本著廢品利用、變廢為寶的原則，充分利用農(nóng)村家長(zhǎng)這一有利資源，共同收集一些廢舊物品，如：玉米皮、秸桿、桃核、鋪草、鞋盒子、各種瓶子，等等，這些都成了孩子們喜歡玩的好玩具。例如：把秸稈剝開(kāi)，利用外面的皮和里面的瓤孩子們自由拼插成眼鏡、燈籠、小馬等造型，讓孩子充分感受農(nóng)村的鄉(xiāng)土美。孩子們用蒲草編蝸牛、玉米瓤制胡蘿卜、淤泥捏戰(zhàn)艦，一幅幅作品栩栩如生，不僅讓幼兒園的環(huán)境得到了美化，更重要的是鍛煉了孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在活動(dòng)中幼兒猶如插上了想象的翅膀不斷地飛翔，在創(chuàng)意區(qū)“小小設(shè)計(jì)師”們會(huì)變戲法地運(yùn)用土豆、蒜、蘿卜制成一件件漂亮的蔬菜玩具，讓我們不禁感嘆原來(lái)蔬菜也可以做玩具；操作區(qū)中，孩子們又會(huì)揮著筆，來(lái)探索水果等種子集合的奧秘；科學(xué)區(qū)內(nèi)，孩子們更是“潛心鉆研”，制作著蛋殼娃娃、小橘燈、嘗試著“輪子的作用”“風(fēng)的奧秘”，幼兒在實(shí)驗(yàn)中、操作中創(chuàng)造的靈感油然而生。

農(nóng)村是一片亮麗而廣闊的天地，有著獨(dú)特的物產(chǎn)資源和鄉(xiāng)土文化，我們要充分挖掘和利用有效的教育資源來(lái)促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。相信園本課程會(huì)有更大的發(fā)展空間，孩子們?cè)趫@本課程的教學(xué)中會(huì)有更大的收獲！

編輯 趙飛飛endprint