魏述杰

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠使得化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加的直觀形象，能夠增加化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)更加的積極主動(dòng)，能夠很好的鍛煉學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；微型實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方式；實(shí)驗(yàn)效果

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種新的教學(xué)方式，在新課改不斷深入推進(jìn)的今天，得到了越來(lái)越多教師的關(guān)注和肯定，在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用也更加的廣泛。因此，本篇文章主要對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，探討微型實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的方法和措施，切實(shí)提升高中化學(xué)教學(xué)的水平。

一、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的概述

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)概念是在20世紀(jì)80年代提出來(lái)的，主要是指在綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)理念的指導(dǎo)下，提出了一種新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)的技術(shù)。這種微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)中使用的常規(guī)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單微縮，而是運(yùn)用最少的化學(xué)試劑來(lái)達(dá)到所需要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是一種綠色化學(xué)的理念，不僅可以減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)周?chē)h(huán)境產(chǎn)生污染，而且還能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這種微型實(shí)驗(yàn)之所以能夠在高中化學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程中需要的試劑非常的少，但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻非常的快，這樣不僅可以節(jié)省化學(xué)教學(xué)的時(shí)間，而且操作非常的簡(jiǎn)單。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常的少，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的過(guò)程過(guò)于復(fù)雜和繁瑣，但是微型實(shí)驗(yàn)所需要的儀器和實(shí)驗(yàn)過(guò)程非常的簡(jiǎn)單，學(xué)生容易參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中去，所以學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到極大的提升。

二、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.在化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

新課改下的高中化學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)要么就是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的過(guò)程過(guò)于復(fù)雜，要么就是對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求過(guò)高，導(dǎo)致很多的實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展。但是，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)的運(yùn)用，能夠有效的改變這種困境，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成可能。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)使用的器材比較簡(jiǎn)單、常見(jiàn)、用量少且安全。教師可以在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講解時(shí)，可以讓每一個(gè)學(xué)生都人手一套，一邊聽(tīng)教師的講解，一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣使得化學(xué)知識(shí)的講解更加的直觀，還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。可以將以前因?yàn)槲廴颈容^大、不安全、操作復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)重新搬到課堂教學(xué)中去。例如，新型燃料電池中的氫氧原電池，如果采用常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法，成功的概率會(huì)非常的小。但是采用微型實(shí)驗(yàn)的方法，則可以通過(guò)一個(gè)六孔井的穴板，一個(gè)多用的滴管，兩個(gè)帶玻璃管的石墨電極，就可以成功的做出這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，在講解電解飽和食鹽水時(shí)，教師可以讓每一個(gè)學(xué)生都提前準(zhǔn)備兩張同樣大小的濾紙，平鋪在玻璃板上，用Nacl的酚酞試劑浸潤(rùn)充分；然后用鐵釘在一個(gè)舊電池芯的兩端分別纏繞做成陰陽(yáng)極，再接通電源2分鐘；其次，打開(kāi)陽(yáng)極端的濾紙，滴入一點(diǎn)碘化鉀—淀粉溶液，發(fā)現(xiàn)試紙馬上就變藍(lán)了，這可以證明陽(yáng)極生成了氯氣；最后，再打開(kāi)陰極端的濾紙，會(huì)發(fā)現(xiàn)試紙變成紅色了，說(shuō)明陰極生成了NaoH，它使酚酞試劑變紅了。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是化學(xué)教學(xué)的重要形式，主要是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力和動(dòng)手能力。教師可以改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法，采取微型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生了解微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、使用的儀器、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師可以和學(xué)生一起，來(lái)制作微型實(shí)驗(yàn)需要的儀器，比如利用藥劑瓶制作微型的酒精燈，用多用的滴管來(lái)做試劑瓶和反應(yīng)器，用止咳糖漿的塑料瓶子制作做微型洗瓶，在這個(gè)過(guò)程可以拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些微型儀器，來(lái)制作電解飽和食鹽水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅可以看到有氣體產(chǎn)生，還在電極大頭針的電解液中發(fā)現(xiàn)沉淀物，教師可以讓學(xué)生對(duì)沉淀物的成分進(jìn)行分析。在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換。大量的調(diào)查顯示，經(jīng)常參與微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力又明顯的優(yōu)勢(shì)，他們的化學(xué)素養(yǎng)會(huì)更高。

三、在探究式學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)就，教師采取的都是灌輸式的教學(xué)方式，往往由教師來(lái)代替學(xué)生來(lái)思考，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸，所以不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，而且學(xué)習(xí)的效果也不盡人意。所以，探究式學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的越來(lái)越多，這種教學(xué)方式能夠有效的改善這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中更加的積極主動(dòng)，他們主動(dòng)的去思考，積極的參與，不僅對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)很好的鍛煉，還能夠營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)有效性的提高。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)正好可以以探究學(xué)習(xí)的模式來(lái)開(kāi)展，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)提供很好的平臺(tái)。例如，在進(jìn)行藍(lán)瓶子的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生往亞甲基藍(lán)中加堿溶液與葡萄糖后，變?yōu)樗{(lán)色，然后晃動(dòng)這個(gè)瓶子后，發(fā)現(xiàn)溶液的顏色的變?yōu)闊o(wú)色。但是在靜置一段時(shí)間之后，溶液又會(huì)變?yōu)樗{(lán)色。教師可以讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行探究，思考為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)。結(jié)合微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)探究式的學(xué)習(xí)，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深化學(xué)生的化學(xué)知識(shí)的理解，不斷的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，是對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式的一個(gè)創(chuàng)新，極大的改善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠在化學(xué)教學(xué)中得以開(kāi)展。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有簡(jiǎn)單方便、安全環(huán)保，教師可以將其運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中去，切實(shí)提升高中化學(xué)教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)：

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