林清鳳

摘 要：《3-6歲兒童發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的目標定位為“喜歡”，尤其強調(diào)幼兒藝術(shù)興趣的養(yǎng)成。因此，只有真正做到了解幼兒的審美觀，順應幼兒的年齡特點，注重幼兒的自主感知，尊重幼兒的自發(fā)創(chuàng)作，寓教育于美的享受之中，才能激發(fā)幼兒的繪畫興趣，才能讓幼兒真正快樂繪畫。

關(guān)鍵詞：快樂繪畫；了解幼兒；物質(zhì)材料

快樂繪畫充分展示了幼兒自己的生命活力，是內(nèi)在于兒童生命中的，具有深遠的意義。通過長期對幼兒的觀察分析和對美術(shù)活動的實踐探索，思考著呵護最純真的天性讓幼兒快樂繪畫首先需要做到以下幾點。

一、做到真正了解幼兒

（一）了解幼兒繪畫的審美觀

我們要順應幼兒的自主感知，不將成人的審美標準強加給幼兒。教育家蒙臺梭利主張：“應讓兒童自由表現(xiàn)自己的自我，自己的思想，以神圣的勞動按照自己的情感去創(chuàng)作，讓孩子學會駕馭自己的才能?！?/p>

美術(shù)活動的審美價值是幼兒情感的體驗、滿足和愉悅，并由情感的愉悅達到精神的自由。當幼兒看到黃色，就自言自語道：“香蕉真好吃?！辈⒆龀瞿闷鹣憬冻缘媒蚪蛴形兜臉幼印．斂吹揭粭l曲線就趴在地上學毛毛蟲爬的動作，當畫出一個圓圈就很滿足地說：“這是媽媽給我買的甜甜圈?！边@是幼兒以自己的方式感受情感的表現(xiàn)，這種情感的表現(xiàn)并不是對象客體自身所具有的，而是幼兒與審美對象相互作用的。幼兒欣賞著被傾注自己的情感或生命后的對象形象，體驗著欣賞與創(chuàng)作帶來的愉悅感。

（二）了解幼兒繪畫的年齡特點

在美術(shù)領(lǐng)域不同年齡的幼兒有著相應的年齡特點，我們只有了解幼兒的年齡特點才能關(guān)注活動內(nèi)容的選擇，才能循序漸進地安排課程，不至于使活動目標定得過于簡單或太難。

小班幼兒還處于“涂鴉期”，主要以點、畫、印、涂、撕為主，我們可以創(chuàng)設(shè)一些手指畫、瓶蓋印畫、棉簽畫等，如手指畫《七彩花朵》、瓶蓋畫《圓之舞》、棉簽畫《一串串葡萄》，他們經(jīng)常樂在涂涂畫畫、黏黏貼貼中。到了中班幼兒開始進入“形象期”。他們對表現(xiàn)自己的經(jīng)驗、情感和想象明確的目的，經(jīng)常會用繪畫、捏泥、手工制作等方法表現(xiàn)自己的所見所想。我們可以創(chuàng)設(shè)一些生活中常見事物、人物和想象畫為主的課程，如《生日蛋糕》《我的媽媽》《快樂洗澡》《未來的車》等讓幼兒在觀察與想象中大膽表現(xiàn)自己。到了大班，幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力逐步認識到事物之間的一些簡單關(guān)系和聯(lián)系，能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受。因此我們應提供各種豐富的材料、廢舊物品和工具，讓幼兒自主選擇，可以多創(chuàng)設(shè)一些綜合性活動，如“我給小鳥搭個窩”可以用繪畫或手工的形式創(chuàng)作小鳥，可以用報紙、毛線、樹葉等做鳥窩，符合幼兒年齡特點，大大提高了幼兒的制作興趣。

二、提供豐富的物質(zhì)材料，尊重幼兒自發(fā)的創(chuàng)作

（一）增設(shè)趣味的繪畫方式

幼兒對事物的興趣具有直覺性、不穩(wěn)定性、情緒作用大、行動性強等特點。幼兒的創(chuàng)造過程和作品是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。趣味的繪畫方式為幼兒提供更多創(chuàng)作空間，讓幼兒在活動中大膽使用材料、自主操作、充分表現(xiàn)自我，有助于提高幼兒的創(chuàng)作興趣，從而讓幼兒快樂繪畫。

在幼兒園我們最常見的繪畫方式就是蠟筆畫和線描畫，這與這兩種繪畫方式所需要用到的材料相對方便和簡單有著直接關(guān)系。我們經(jīng)常可以聽到孩子這樣的心聲：“我不想涂了，不好玩！”“一直畫，好辛苦！”特別是到中大班，幼兒開始嘗試去探索多種方式表現(xiàn)自己的所見所聞，能用不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象，如果這時我們還只是讓幼兒簡單涂一涂、畫一畫必然會扼殺幼兒的繪畫興趣。趣味的繪畫方式形式多樣，如，點畫、吹畫、印畫、拍畫、踩畫、甩畫、壓畫等，它以兒童審美創(chuàng)造力發(fā)展為核心。兩個幼兒，一個拿著一片蓮藕印出一個個形象的車輪，另一個拿著筆畫個圓圈然后涂色，在想象力、創(chuàng)造力和積極性的培養(yǎng)方面是截然不同的效果。

（二）增設(shè)多樣化的繪畫材質(zhì)

傳統(tǒng)的繪畫材料是以不同的紙和不同的筆為主要材料。幼兒園的孩子由于年齡小受表現(xiàn)技能的約束，如果繪畫材料單一必將對繪畫失去興趣。提供多樣化的繪畫材質(zhì)和工具不僅能滿足幼兒表現(xiàn)自我的強烈需求，還能積極主動地融入活動中。

材料的種類不再限于平時幼兒園里常見的紙、筆、顏料、膠布、剪刀等，它可以是幼兒到大自然里觀察、收集的各種樹葉、樹枝、石頭、竹片、泥土等，也可以是家長幫忙收集的各種盒子、蓋子、瓶子、布料、廢舊衣服、帽子、鞋子、紙筒等。用幼兒生活環(huán)境中接觸的材料進行快樂繪畫，培養(yǎng)了幼兒對美術(shù)的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

呵護最純真的天性，用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)幼兒一幅幅生動且富有創(chuàng)意的繪畫作品。在幼兒快樂繪畫路上，讓我們回歸童心與他們一起去探索發(fā)現(xiàn)生活中處處是畫，處處如畫。

參考文獻：

周義華.快樂繪畫[M].南京師范大學出版社，2013-12.

編輯 孫玲娟endprint