李鳳英+賈振峰

摘 要：電影《勝利人生》是聾人運(yùn)動(dòng)題材電影，影片通過主人公馬特哈米爾的故事告訴人們?cè)谏钪猩钐幚Ь骋掠诿鎸?duì)，人們應(yīng)該堅(jiān)信可以將自己的弱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。這個(gè)真理適用于所有努力向上的人們；另一方面，影片隨處揭示著聾人社團(tuán)與社會(huì)的關(guān)系，啟示人們尤其是廣大“聽人”應(yīng)該更多地關(guān)注那些“不同”“弱勢(shì)”的群體，而聾人等特殊群體更要通過自己的努力，融入大社會(huì)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：聾人社團(tuán) 《勝利人生》 啟示

一、引言

《勝利人生》（The Hammer）是一部聾人運(yùn)動(dòng)題材電影，影片講述了美國(guó)失聰男孩馬特·哈米爾（Matt Hamill）如何克服重重困難努力融入社會(huì)，最終取得成功的故事。這部影片貴在真實(shí)，影片充滿了勵(lì)志情節(jié)，而且正面宣揚(yáng)了聾人社團(tuán)文化?！澳悴槐葎e人差。世界可以是殘酷的，不管你是誰(shuí)……但如果你想有一個(gè)機(jī)會(huì)，那么你就要停止為自己難過，卷起袖子，回去努力干！”摔跤冠軍馬特·哈米爾的祖父斯坦利麥考伊反復(fù)向他孫子傳遞這些信息。馬特爺爺?shù)脑捝钌畹冂澘淘谒膬?nèi)心之中，成為他一生的座右銘，促使馬特在其職業(yè)生涯和個(gè)人生活中取得巨大成功。影片中在數(shù)不勝數(shù)的摔跤練習(xí)和摔跤比賽中，馬特真正的斗爭(zhēng)是其內(nèi)心的斗爭(zhēng)，是內(nèi)心中的自我斗爭(zhēng)。而這句話就是“勝利人生”的主旨所在：馬特·哈米爾的戰(zhàn)斗是把人們通常認(rèn)為的殘疾變成一個(gè)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，將自己的耳聾變成人們認(rèn)可的一種天賦，而不是缺陷。通過他的生活經(jīng)歷，這個(gè)讓他獲得勝利的秘密在這部傳記電影中慢慢展現(xiàn)給觀眾。

從這部影片中展現(xiàn)的馬特·哈米爾的一生中，本文嘗試揭開電影的人文啟示。一方面，馬特的故事為我們改變自己的生活提供了指引，啟示人們要勇于面對(duì)生活中的困境，堅(jiān)信可以將自己的弱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)；另一方面，從聾人社團(tuán)角度出發(fā)，影片表明了聾人社團(tuán)與社會(huì)的關(guān)系，啟示人們尤其是廣大“聽人”應(yīng)該更多地關(guān)注那些特殊群體，同時(shí)聾人要通過自己的努力，融入社會(huì)大環(huán)境。

二、《勝利人生》中的勝利秘訣

一般認(rèn)為，人類某一個(gè)感官的缺失通常會(huì)使其他感官特別靈敏，從而補(bǔ)償其缺失的感官。這樣的事情發(fā)生在任何形式的殘疾或能力缺失上。那些失去了某一能力或天生就沒有的人，其他的能力通常能發(fā)展到罕見的水平。其他感官或能力的提高或改善，通常是由“殘疾”本身引發(fā)的。在影片《勝利人生》中，馬特·哈米爾的故事所展現(xiàn)的不僅僅是一種缺陷的補(bǔ)償，更多地向人們展示的是一種信念。

《勝利人生》揭示了殘疾人超越自我的人生歷程，揭示了把自己的弱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，是超越任何自我身體限制的關(guān)鍵所在。面對(duì)困難和逆境，人們通常的反應(yīng)是回避或者忽視，或者接受一些特殊待遇，而身處“劣勢(shì)”為這些人提供了充足的理由。然而馬特·哈米爾的人生經(jīng)歷告訴那些人，當(dāng)讓“劣勢(shì)”成為一個(gè)實(shí)際的優(yōu)勢(shì)，才能真正發(fā)揮了自身全部潛能。人們不需要改變自己的所謂“劣勢(shì)”或“殘疾”，而是嘗試去使用它。這就是馬特爺爺希望他的孫子學(xué)習(xí)，并永遠(yuǎn)牢記不忘的。

一個(gè)人能給自己的孩子（或?qū)O子）最好的禮物，就是教他們?nèi)绾纬蔀椤白詈玫淖约骸?，充分發(fā)揮他們的潛能?！盁o(wú)須對(duì)自己感到慚愧”“你和別人一樣，不需要特殊對(duì)待”“你的與眾不同，意味著你更加卓越”，以及堅(jiān)持不懈、永不放棄等是馬特·哈米爾的祖父一直用來引導(dǎo)馬特的話語(yǔ)，讓他不必感到耳聾是一種缺陷，或自己天生不如別人。通過祖父不斷的提醒、幫助，馬特參加正常孩子的體育活動(dòng)，慢慢建立了自信。這是祖父給予他的一輩子的禮物。這個(gè)禮物不僅幫助馬特實(shí)現(xiàn)了成為一名摔跤手的夢(mèng)想，還幫助他把聽力殘疾變成了一個(gè)非常特殊的能力。要知道馬特作為一名聾人所面臨的各種各樣的艱難是難以想象的。

然而，人們生活的社會(huì)并沒有使這個(gè)過程變得簡(jiǎn)單，無(wú)論是我們自己企圖改變自身弱點(diǎn)，或改變孩子的弱點(diǎn)。當(dāng)某人有一定殘疾，或哪怕稍有不同，人們往往只看到了這些“不同”“差異”帶來的限制，而很少能看到它們給人們帶來的積極的一面。馬特摔跤過程中聽不到裁判的哨聲，也聽不到教練在場(chǎng)下的呼喊聲，以及課上老師的聲音。結(jié)果，正是由于他聽不到這些聲音，他才能在摔跤過程中集中精力，隔絕一切外界的干擾，這成為他摔跤過程中一個(gè)強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。這種“隔絕”使得他能全神貫注，不受任何干擾。不像其他選手，經(jīng)常受到場(chǎng)地外的聲音、歡呼或音樂所干擾，馬特可以專心于摔跤對(duì)手，看清對(duì)手的每一個(gè)動(dòng)作。這種獨(dú)特的能力恰恰是因?yàn)樗氖敹@得的。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，他對(duì)人們的肢體語(yǔ)言的認(rèn)知達(dá)到了一個(gè)常人難以企及的高度，這使得他能很快通過對(duì)手的肢體行為了解他們的下一個(gè)意圖和動(dòng)作，總是能很快捕捉到他們的漏洞，迅速擊敗他們。

通常人們會(huì)把那些“不同”“差異”看作是一種限制，并因此感到沮喪，而不是把它們看作是上帝賜予的一個(gè)禮物，因此而自豪且充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)。同樣，對(duì)待他人或孩子，通過改變看待他們自身“弱點(diǎn)”的看法，以更加積極的態(tài)度對(duì)待他們，就會(huì)幫助他們充分發(fā)揮那些“不同”“差異”所帶來的潛力，而不是限制他們的成長(zhǎng)。更進(jìn)一步來說，每個(gè)人都要面對(duì)自己的挑戰(zhàn)，可以說，每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)、“不同”或“殘疾”，即便它們不是普遍意義上的殘疾。同時(shí)這也意味著每個(gè)人都有潛力可開發(fā)，都有需要轉(zhuǎn)變成優(yōu)勢(shì)的弱點(diǎn)。那些讓你變得更好的事物，實(shí)際上是那些讓你不一樣的東西。如何使用那些讓你與眾不同的東西取決于你自己，相信自己就能讓你通過這些不同發(fā)揮出意想不到的潛力。

三、《勝利人生》中聾人的社會(huì)融合

另外電影反映的一個(gè)重要問題是，社會(huì)中聾啞人或“不同于常人”的人的現(xiàn)實(shí)處境。《勝利人生》向觀眾展示了不同于常人的人，這里是一名聾人日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。由于他們的情況，不一定都是醫(yī)學(xué)上的“疾病”，他們從不同的角度感受世界。這些少數(shù)群體包括了那些具有不同感官能力的人，像聾人、盲人或有不同心理過程或心理感受的人，如自閉癥、唐氏綜合征的人；甚至那些有身體殘疾或疾病的人，他們的生活環(huán)境不同于常規(guī)。

目前的社會(huì)經(jīng)常將那些不同的人或有不同的情況的人們作為弱勢(shì)群體，對(duì)這些群體的態(tài)度往往區(qū)別對(duì)待。殘疾或差異兒童，甚至是成年人，經(jīng)常把他們從正常人分離開來，送去“特殊需要”學(xué)?；?qū)W院，他們只能與其相同情況的人交流，經(jīng)常被排除在“正常的世界”之外?！秳倮松愤@部電影不止一次反映了這一情況，例如早期馬特被送到一所特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)，后來唯一一所愿意平等接受他的大學(xué)是一所聾啞人學(xué)院。這種普遍的態(tài)度是源于一種潛意識(shí)的集體觀念，認(rèn)為殘疾人自然方方面面的能力都不行，而這一切只是因?yàn)樗麄兡硞€(gè)特定能力的缺失（或聾或盲等）。這是多么武斷的看法。而這又是現(xiàn)實(shí)存在的，大多數(shù)這些“不同”的人自覺或不自覺地被排除在“正?！鄙鐣?huì)之外，有時(shí)甚至是被排除在自己的家庭之外，或是只能待在一個(gè)和自己有同樣問題的人的小圈子活動(dòng)。endprint

以聾人的情況為例，即便他們沒有被視為不如別人，也沒有因不能做某些事情而剝奪機(jī)會(huì)，他們?nèi)谌搿罢！鄙鐣?huì)也并不是非常容易的。因此即便他們和其他人一樣被接受，他們生活在無(wú)聲世界的事實(shí)經(jīng)常被忽視，而其他人往往忘記一些細(xì)節(jié)，使得聾人的融入變得非常困難?！奥犎恕蓖谄降瓤创@人的情況下，會(huì)下意識(shí)地認(rèn)為他們能夠聽到或獲取聲音信號(hào)。這種缺乏對(duì)聾人特殊需求的意識(shí)使聾人處于不利地位。因?yàn)椴皇敲總€(gè)人都經(jīng)常與聾子生活在一起，公眾往往會(huì)忘記一個(gè)聾啞人的特殊需求。這一情況也在電影中得到了清晰的描繪，馬特因?yàn)椴欢终Z(yǔ)，也不會(huì)讀教授的唇語(yǔ)，成績(jī)一落千丈。然而校長(zhǎng)不但沒有意識(shí)到馬特所面臨的這個(gè)問題，反而僅僅因?yàn)樗煽?jī)不好就要開除他，絲毫沒有考慮到他成績(jī)不好的真正原因。馬特甚至沒有得到一次重新證明自己和學(xué)習(xí)手語(yǔ)的機(jī)會(huì)。他的情況被簡(jiǎn)單地看作普通孩子成績(jī)不好，草草處理了事。同樣的事情發(fā)生在他孩童時(shí)代的摔跤課上，他無(wú)法聽到哨音，因此無(wú)法知道什么時(shí)候摔跤正式開始，這一點(diǎn)教練一開始也沒有意識(shí)到。后來，他才明白馬特需要視覺信號(hào)。然而事實(shí)上教練一開始就知道馬特是失聰孩子，但是由于習(xí)慣性地缺乏對(duì)聾人等特殊群體的關(guān)注，導(dǎo)致教練一開始沒有注意到這個(gè)訓(xùn)練中的細(xì)節(jié)。這種普遍的對(duì)聾人需求的意識(shí)缺乏，經(jīng)常導(dǎo)致馬特處于不利的狀態(tài)下。一般而言，人們往往是潛意識(shí)里沒有意識(shí)到聾人的這些特殊需求，因此，對(duì)于那些不同于普通人的人，他們很難真正享有完全對(duì)等的相同機(jī)會(huì)。即使理論上，他們給予了同樣的機(jī)會(huì)，但實(shí)際上，往往是另外一回事。然而，正如馬特·哈米爾的故事所證明的那樣，既然給予了聾人相同的機(jī)會(huì)，他們可以證明自己做的一樣好，甚至更好。

問題的另一面是當(dāng)這些人真的給予了同樣的機(jī)會(huì)，但通常只是在一個(gè)孤立的環(huán)境中，像在一個(gè)小組中或一所特殊學(xué)?；虼髮W(xué)中，他們分享，甚至生活的人與環(huán)境都沒有太多變化。這一情況在電影中也得到了反映，馬特哈米爾被送到聾啞人學(xué)院。他很快被大家接受，成為他們中的一員，每個(gè)人對(duì)他都很好，也對(duì)他非常理解。但是這種理解和認(rèn)同只是限于聾這一他們所共有的特征。他們都是聾人，他們都使用手語(yǔ)。在這個(gè)安全的環(huán)境里，他們就是自己。在這個(gè)安全的環(huán)境、舒適的空間中，他們大部分人忘記了“外面的世界”。這里讓他們感覺如同在家里一樣：他們都非常受歡迎，與自己有相同情況的人在一起，也顯得再“正?！辈贿^。但實(shí)際上這樣的環(huán)境容易導(dǎo)致他們失去爭(zhēng)取“外部世界”真正平等的欲望。在一個(gè)狹小、安全的環(huán)境中，一個(gè)人往往會(huì)失去拼搏的動(dòng)力，甚至失去奮斗的意識(shí)。這就是影片中克莉絲蒂試圖讓其他學(xué)生參與到聾人維權(quán)活動(dòng)時(shí)所面臨的挑戰(zhàn)，因?yàn)楹苌儆腥酥С炙?。她意識(shí)到有一個(gè)安全的地方，安全社區(qū)非常好，但她意識(shí)到外部社會(huì)需要對(duì)這個(gè)社團(tuán)做出許多改變。這種意識(shí)在她的內(nèi)心越來越強(qiáng)烈。

實(shí)現(xiàn)真正意義上的平等機(jī)會(huì)，以及真正實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人融入社會(huì)，人們需要認(rèn)識(shí)到相同機(jī)會(huì)下，每個(gè)人，無(wú)論是否“不同”于他人，他們都有能力做到，而且也要認(rèn)識(shí)到“不同”人群的特殊需求。影片中展示了聾人融入“外面的世界”是他們實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想所必不可少的部分。這也是克莉絲蒂發(fā)起運(yùn)動(dòng)的目的所在：真正意義上的平等機(jī)會(huì)。從系統(tǒng)內(nèi)部改變“外部社會(huì)”，這樣就不再需要那些專為聾人提供的“受限的世界”——如聾人俱樂部和特殊學(xué)校，取而代之的是一個(gè)安全，熱情的“外面世界”?？死蚪z蒂的事業(yè)是為了爭(zhēng)取在聾人社團(tuán)的人人平等，促進(jìn)聾人融入整個(gè)大社會(huì)。

克莉絲蒂?zèng)]有得到來自她自己的人的支持，這都是因?yàn)樗麄儽舜藵M足于現(xiàn)有的小聾人社團(tuán)圈子，覺得沒有必要爭(zhēng)取他們的權(quán)利。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這將對(duì)這些社區(qū)和“安全的地方”產(chǎn)生消極影響。這些地方可以幫助聾人得到支持和理解，但它也可能成為一個(gè)溫柔的陷阱，導(dǎo)致聾人與社會(huì)的進(jìn)一步隔離、分離，與我們?nèi)诤仙鐣?huì)的初衷背道而馳。大學(xué)是大多數(shù)學(xué)生感覺最舒服的地方。在這里，他們覺得好像甚至不需要關(guān)心任何外部世界。然而，某種程度上，這也是一個(gè)陷阱，限制他們接觸外界和獲取的機(jī)會(huì)。馬特則多虧了祖父，讓他了解“聽人”社會(huì)，他深刻地意識(shí)到克莉絲蒂發(fā)起運(yùn)動(dòng)的重要性，從自己的經(jīng)歷和感受中深刻地體會(huì)到克莉絲蒂的話是多么的正確。如果聾啞人自己不為自己的平等和融入社會(huì)奮斗，沒有人會(huì)幫助他們。

這部電影留給人們?cè)S多可以學(xué)習(xí)和反思的地方，如何將弱點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢(shì)，讓人們變得更好更強(qiáng)大；同樣，人們也可以從別人的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他人的生活經(jīng)歷中所面臨的挑戰(zhàn)，可以激發(fā)自己勇敢面對(duì)生活中的困難。而且，學(xué)會(huì)欣賞他人，尊重他人的能力，尤其是聾人社團(tuán)，可以避免那些討厭的“憐憫”?！奥犎恕蓖鶎?duì)那些“聾人”“殘疾人”表現(xiàn)出這種“憐憫”。學(xué)會(huì)欣賞這些“不同”的人的能力，人們會(huì)更深入地了解和認(rèn)同他們，才能對(duì)他們給予真正的尊敬，乃至是羨慕，而不是憐憫。

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