湛諶

摘 要 我校從2013年開始實行新的學分制管理辦法以來，經過4年的實踐探索取得了一定的成效，本文從改革的背景、實行學分制具備的條件、學分制改革實踐及成效以及對我校學分制改革工作的思考四個方面簡要總結了我校幾年來的改革歷程，以期探索其中規(guī)律，持續(xù)推進我校分制改革。

關鍵詞 學分制 改革 教學管理

中圖分類號：G758.4 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.006

Abstract Since the implementation of the new credit system management approach in 2013， after four years of practical exploration has achieved some success， this article from the reform background， the implementation of the credit system with the conditions， credit system reform practice and effectiveness of the school and the school The reform of the credit system of the four aspects of a brief summary of my school over the years the reform process， with a view to explore the law， continue to promote our school system reform.

Keywords credit system； reform； teaching management

學分制是一種以學分作為衡量學生學習量單位的教學管理制度，學生修滿規(guī)定的學分總量即可畢業(yè)。學分制核心的理念是賦予學生學習自由，學習自由是通過彈性學制和選課制體現的。[1]

中南民族大學創(chuàng)辦于1951年，是一所坐落于武漢南湖之濱的直屬國家民族事務委員會的綜合性普通高等院校。為進一步深化教育教學改革，培養(yǎng)少數民族高級應用型專業(yè)人才，增強學生的社會適應能力，結合本校教育教學管理的實際情況，學校從2013年9月份起開始實行新的學分制管理辦法。經過4年的改革實踐取得了一定的成效，同時也存在一些問題值得我們去思考、去解決。

1 學分制改革的背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）明確指出：推進和完善學分制，實行彈性學制，促進文理交融。推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。[2]國家教育改革發(fā)展規(guī)劃要求各高校深化教學改革，推進和完善學分制，從而掀起了高等學校實施學分制的新一輪高潮。

2 實行學分制具備的條件

2.1 門類齊全的學科、課程設置

截止到今年，我?，F有涵蓋10大學科門類的81個本科專業(yè)。在校本科生近24，000人。學校教務系統(tǒng)課程庫中課程總量為4，905門。其中，理論課程4，341門，占全部課程總量的88.50%；實踐課程564門，占11.50%。理論課中，必修課1，726門，其中通識必修課67門，學科基礎必修課689門，專業(yè)必修課970門；選修課2，615門，其中，通識選修課程490門，學科基礎選修課489門，專業(yè)選修課1，636門。

2.2 優(yōu)秀師資數量充足，自覺履職盡責

目前，學校教職工接近2000人。其中，在編專任教師接近1400人，全校師生比在1：18左右，充足的教師資源保證每學年能開出1000門以上的課程供學生選修。高水平教師堅守本科教學一線。如2015-2016學年，學校共開課6，947門次，其中，具有教授職稱教師授課856門次，占12.32%，具有副教授職稱教師授課2，629門次，占37.84%，主講本科課程的教授占教授總數的比例為94.1%。另一方面，教師及時將科研資源轉化為教學資源。注重將取得的科研成果及學科前沿知識融入課堂教學，吸納本科生參與科研實驗，通過指導科研立項、撰寫論文等方式，培養(yǎng)學生科研意識。

2.3 功能完善的硬件設施

學校有各類教室291間；其中，外語自主學習中心機房18間，普通多媒體教室253間，互聯網教室11間，翻轉課堂教室、直錄播教室、微格教室和高清直錄播教室9間。實驗室總建筑面積達到10.33萬平方米。擁有國家級實驗教學示范中心2個，省部級（重點）實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學中心11個。有實習實訓基地201個，其中省級實習實訓基地2個。

2.4 規(guī)范有效的教學管理

2012年學校開始引進使用金智公司的教學管理系統(tǒng)，全面實現教學管理數字化升級。學校教學管理人員在教學管理過程中不斷地積累經驗，修訂教學管理文件，更好地為廣大師生提供服務。2007年和2016年為迎接教育部本科教學工作水平評估和本科教學審核評估，學校整理編制了《教學管理文件匯編》，更好地規(guī)范了教學管理。

3 學分制改革實踐及成效

3.1 完善人才培養(yǎng)方案

學校堅持培養(yǎng)方案的動態(tài)調整，除每4年一次的大規(guī)模調整外，每年還微調部分課程，保證培養(yǎng)方案的“剛性”和“柔性”。在修訂和調整中，適應少數民族和民族地區(qū)經濟社會發(fā)展，遵循教育教學和人才成長規(guī)律，體現學校人才培養(yǎng)目標，滿足學生多樣化、個性化的發(fā)展需求。目前學校正在制定2018版學分制人才培養(yǎng)方案，新方案堅持并強化分學科大類培養(yǎng)制度，搭建大類課程平臺，加強通識教育。此外學校還要求各學院完善實踐教學體系，進一步提高實踐教學的學分比例；建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，著力培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神。endprint