凌飛

摘 要 近些年來，高校綜合評價錄取走上歷史舞臺。綜合評價錄取模式維護高考的權威地位、充分發(fā)揮了高校招生自主權、對人才培養(yǎng)發(fā)揮了正面引導作用。但是在發(fā)展的過程中遇到了不少困境：難以建立科學的評價標準，綜合評價錄取的影響面比較局限，城鄉(xiāng)考生評價成績水平明顯不一致，綜合評價面試環(huán)節(jié)存在“人情”現象。為了更好地實現綜合評價錄取，要做到堅持高考基礎地位，逐步實現多元錄??；漸漸更新觀念，真正做到綜合評價；考慮城鄉(xiāng)差異，科學劃分招生比例。

關鍵詞 高校招生 綜合評價錄取

中圖分類號：G424.74 文獻標識碼：A

2014年，國務頒布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，文件中指出要進一步科學化招生程序，促進考試招生錄取的進一步公平化，強調要“分類考試、綜合評價、多元錄取”，改變教育中存在的“高考唯分數論”的觀念與做法，在人才選拔的機制上做到更加有效。目前，這種唯分數論的招生錄取制度還是很大程度存在，這種現狀難以滿足高等教育發(fā)展的需要，也無法實現高等學校的發(fā)展目標。在目前的情況下，要想實現高等教育的公平，一個關鍵環(huán)節(jié)就在于招生考試制度，必須想方設法地在招考制度中，不斷凸顯素質能力的評價。近年來，我國很多高校在進行綜合評價錄取的試點嘗試，取得很大成效的同時，也存在較大的問題。

1綜合評價錄取的含義

綜合評價錄取，顧名思義，就是在招生錄取的過程當中，要綜合考慮考生各方面的素養(yǎng)與能力。要以高考分數作為錄取基礎，作為重要的參考依據，同時要將高校組織的綜合能力與素質考核作為輔助依據，綜合運用考生高考成績和高校自主測試成績?yōu)殇浫∫罁囊环N自主選拔錄取方式。具體內涵如下：

1.1堅持維護高考的基礎地位

雖然說，在現在社會與學術領域，對于是否要廢除高考存在著一定的爭議。但是事實上，就目前而言，在科學性、公平性等方面，現在還沒有哪一種考核制度可以完全代替高考。在一項關于高考存廢的調查中顯示，有95%左右的人認為高考是目前為止最為公平的考核機制?，F在高校試點采取的綜合評價錄取方式，還是一種以高考成績?yōu)橹饕獏⒖家罁匿浫》绞健W生在參加完高校組織的綜合評價面試后，獲得綜合評價錄取資格后，仍然需要符合一定高考分數條件，比如高考分數達到省控第一批次或者第二批次的分數線，才有機會真正實現綜合評價錄取。

1.2充分發(fā)揮高校招生的自主性

每所高校的培養(yǎng)目標、學科專業(yè)特色不同，對于學生的能力與素養(yǎng)要求也不同。那么在招生錄取的過程當中，高校希望能夠更多地參加到學生選拔過程中去，能夠以高校培養(yǎng)目標、發(fā)展需要為指導思想進行人才的選拔。但是傳統的高考分數投檔，按序錄取，高校處于被動地位，發(fā)言權比較少。而在綜合評價的招生錄取模式中，高校錄取與考生志愿存在一種互動關系，有著較為暢通的雙向選擇渠道?？忌鶕约阂庀蜻x報有意向的高校，高校根據自己發(fā)展需求，充分發(fā)揮自主權，在綜合評價方式方法、測驗的方面可以進行設計，更為準確地選拔出自己想要的考生。

1.3實現人才培養(yǎng)的正面引導作用

高考錄取工作，一方面是為高校選拔人才的重要方式，另一方面也是中學教學的指揮棒。高考考什么？招生錄取考什么？中學教育就會往哪方面靠攏。所以高校招生錄取對于中學課程設置、培養(yǎng)目標的確立，有著很大的影響作用。目前的高考過分強調基本知識的掌握與理解，而忽視對學生綜合素質與能力的培養(yǎng)，這恰恰使國家強調的素質教育成為空話?，F在高考招生錄取，基本情況還是唯分數論，高考分數決定錄取是否。所以，這樣就造成中學在教學過程當中以掌握得分點作為教學目標，片面追求升學率。綜合評價在錄取過程中，更多的考查學生綜合素質能力，也就直接引導了中學重視學生綜合素質的提升與培養(yǎng)，推進國家素質教育的發(fā)展。

2綜合評價錄取的困境

2.1科學的評價標準難以建立

綜合評價錄取的關鍵是要建立一套科學實用的評價標準，進而來實現全面考查學生綜合素質的目的。標準在不斷完善，但是還沒有達到最為科學的程度。施行的高校，從考查10個方面改為6個方面，每個方面的面試的時間從3分鐘增加到5分鐘，評價總分值也發(fā)生變化。這些改變看出高校在不斷改善，但是一套科學實用的標準是什么，還是無法定論。有些能力，可以量化，而有些能力很難在短短的面試中表現出來。除此之外，面試專家評分的主觀因素也嚴重影響著綜合評價的科學性?？己藭r間短、面試學生多，難免會產生暈輪效應，讓評委專家應接不暇，密集的面試會給專家?guī)聿豢陀^的評分。

2.2綜合評價錄取的影響面比較局限

綜合評價錄取模式產生的歷史不長，還處在試點階段。江蘇省目前，只有12所本科高校施行綜合評價錄取模式，并且錄取的人數控制在當年總計劃的5%左右，涉及到的學校少、錄取的學生人數也較少，整體影響比較窄。在宣傳方面，對綜合評價錄取模式了解的人也比較少。在高校中，只有招生負責人掌握相關政策內容，大多數家長及學生對此了解甚少。這也反映了該項目目前尚在試點研究階段，錄取院校擔心過多的宣傳會給招生工作帶來負面的影響，也間接說明綜合評價錄取目前處在初期階段，沒有取得科學實質的發(fā)展，還需要不斷研究實驗發(fā)展，大面積宣傳的時機還沒有成熟。

2.3城鄉(xiāng)考生評價成績水平明顯不一致

現在考生來源主要分為城鎮(zhèn)與農村，兩類群體由于經濟條件、成長環(huán)境、社會資源等方面的差異，接觸到綜合評價錄取政策選宣傳的機會比較少，很多農村的考生由于對此類項目不了解，錯過了錄取機會。在語言表達方面，農村與城鎮(zhèn)學生存在很大的差距，城鎮(zhèn)學生的表達能力往往比農村學生要強，而農村學生表達能力會相對弱一點。綜合評價考查主要采用的現場面試的形式，語言表達能力對于考查成績有很大的影響，農村的學生的分數則會受到不同程度的影響，這也會導致最后綜合評價在城鄉(xiāng)考生錄取的比例上存在失衡現象。

2.4綜合評價面試環(huán)節(jié)存在“人情”現象endprint

人情是面試錄取不可避免的一個重要問題。長期以來，在中國就形成了一個面子、人情社會，傳統觀念上都要“重人情、講關系、看面子”，所以這樣的人情社會在很長一段時間內都會存在。尤其，在高校錄取這樣一個敏感的事件上，就會更容易發(fā)生面子、人情問題。所以，在綜合評價錄取現場，這種主觀色彩比較強的選拔機制，非常容易受到大眾的質疑與關注。而且事實上，每個人都是有感情偏好的，在短時間的面試上，主考官的個人情感，會起比較大影響作用。

3綜合評價錄取模式發(fā)展出路

3.1堅持高考基礎地位，逐步實現多元錄取

堅持高考的權威地位毫不動搖，充分發(fā)揮高考在公平與客觀評價方面的優(yōu)勢，通過實現招生錄取方式多元化、學生來源多元化等方式實現招生錄取的多元化。在堅持高考權威地位的基礎上，還可以采取自主招生、推薦錄取、定向錄取等方式，進一步豐富錄取方式。而且高校在進行多元招生錄取的過程當中，要更加強調設置的科學性與可行性，設定好不同錄取方式所錄取的比例，最大化的滿足學生對高等教育的需求。逐步完善綜合評價錄取方式，提高高考錄取選拔的有效性。

3.2漸漸更新觀念，真正做到綜合評價

隨著社會與經濟的發(fā)展，社會對人能力與素質的需要發(fā)展了改變，要求也在不斷提高，學校教育也應該進行觀念的更新，真正的追求素質教育，改變以前一味地灌輸學生知識的情況，把培養(yǎng)目標放到真正提升學生的綜合素質與能力上來。在教育領域，要徹底改變唯分數論的現象，一個分數很難去實際衡量人的能力，而更應該強調的是學生綜合素質、全面發(fā)展?；A教育中，應該將素質教育放到首要位置，加強校園“第二課堂”建設，培養(yǎng)學生綜合能力。在學生、老師、家長中，樹立多元、科學的評價觀念與理念，不唯分數論英雄。只有觀念更新了，才會真正推動綜合評價錄取的發(fā)展。

3.3考慮城鄉(xiāng)差異，科學劃分招生比例

綜合評價錄取更加重視的是現場的發(fā)揮與臨場表現，而在這方面城鄉(xiāng)的差異是很明顯的。農村的學生在現場面試的過程當中表現落后于城鎮(zhèn)學生，這跟學生的生活背景是息息相關的，而面試老師通過會忽略這一點，忽視學生的家庭背景。根據國家的教育政策，應該繼續(xù)實施國家農村貧困定向招生專項計劃，注意向農村傾斜。所以，在綜合評價的過程當中，在制定考核辦法、考查內容時候要充分注意到城鄉(xiāng)差異，合理分配城鄉(xiāng)錄取比例。在評價時，針對農村學生制定專門的題目或者問題，使考查更有針對性、有效性。

參考文獻

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[2] 鄭若玲，陳斌.高考招生綜合評價錄取改革的困境與出路[J].高等教育研究，2014（35）：11-15.endprint