韓銀廷

(鄭州大學(xué)體育學(xué)院，河南 鄭州 450044)

一、中國近現(xiàn)代史剛要教學(xué)現(xiàn)狀

我國目前的教育受到應(yīng)試教育影響較嚴(yán)重，無論是家長還是教師都比較注重學(xué)生的考試成績，很容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來，隨著教育事業(yè)的改革，義務(wù)教育逐漸普及，學(xué)生人數(shù)在不斷增加。由于招生方式和招生范圍的變化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生的知識接受能力也各不相同。在中國近現(xiàn)代史教學(xué)中亦是如此，有些學(xué)生由于興趣愛好等原因，對該門學(xué)科有基本的了解，基礎(chǔ)較好，而有些學(xué)生在學(xué)習(xí)之前并沒有了解過中國近現(xiàn)代史綱要的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)較差。在中國近現(xiàn)代史教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)方法。通過問卷調(diào)查的形式對中國近現(xiàn)代史綱要進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課本內(nèi)容對于學(xué)生來說難度較大，需要背誦的知識內(nèi)容占大部分。近現(xiàn)代史綱要相較于其他學(xué)科來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥、乏味，尤其是一些需要死記硬背的知識點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易分散注意力，從而失去對該門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

雖然大部分的學(xué)生表示中國近現(xiàn)代史綱要學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較大，但由于該門學(xué)科在考試中占有重要分值，教師和家長都比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和考試成績，學(xué)生依然會花費(fèi)大量的精力去學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史綱要學(xué)科的知識點(diǎn)，并且花費(fèi)大量的精力去背誦。但由于學(xué)生缺少對該門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和愛好，在學(xué)習(xí)中屬于強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率很難提高。由于家長和教師的過度關(guān)注，學(xué)生需要長時間地反復(fù)學(xué)習(xí)同一門學(xué)科的知識內(nèi)容，學(xué)生需要死記硬背的內(nèi)容也比較多，這會給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力。部分教師反映，由于各省市的區(qū)域問題，導(dǎo)致個別省份的教材設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生在不同年級時所學(xué)的中國近現(xiàn)代史綱要知識存在重復(fù)的部分，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史綱要的興趣，這也是該門學(xué)科在教學(xué)中存在的主要問題。

二、中國近現(xiàn)代史剛要教學(xué)中需要注意的幾點(diǎn)問題

(一)課程定位選擇上需要注意的問題

通過對各大高校的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生對中國近現(xiàn)代史綱要這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容存在誤解，大部分學(xué)生認(rèn)為中國近現(xiàn)代史綱要主要講述的是歷史知識，實(shí)際上并不是，中國近現(xiàn)代史綱要這門學(xué)科并不單單講的是歷史學(xué)科的知識，還包含了思想政治方面的教育內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中既需要掌握相關(guān)的歷史學(xué)科知識，同時要與思想政治教學(xué)相結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)歷史相關(guān)知識時，其中包含了中國重大的歷史事件，在學(xué)習(xí)歷史事件時，學(xué)生需要了解歷史事件發(fā)生的年份，歷史事件的主要人物和地點(diǎn)。中國近現(xiàn)代史綱要中所講述的大部分歷史事件都是關(guān)于中國的屈辱史和奮斗史，涉及到中華民族發(fā)展的全過程。在學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史綱要的過程中，學(xué)生不只要學(xué)習(xí)中國的歷史事件相關(guān)的知識點(diǎn)，更重要的是歷史事件對于現(xiàn)代社會的我們會造成什么樣的思想啟發(fā)，在中國屈辱史和奮斗史的背景下，生活在現(xiàn)代社會的我們應(yīng)該以怎樣的行為和怎樣的思想去實(shí)踐，這也就是中國近現(xiàn)代史綱要中的思想政治教育內(nèi)容。

通過對歷史事件的客觀分析，以及對歷史事件真實(shí)情況的了解，我們可以了解到現(xiàn)代社會是在中國特色社會主義建設(shè)的基礎(chǔ)上發(fā)展的，學(xué)習(xí)和了解中國近現(xiàn)代史綱要，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的總體規(guī)律以及歷史發(fā)展的總體趨勢，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀，對學(xué)生今后的行為和思想形成正確的引導(dǎo)作用。中國近現(xiàn)代史綱要中還強(qiáng)調(diào)了中國共產(chǎn)黨的建設(shè)作用，以及中國共產(chǎn)黨在建黨以來的基本思想和信念，中國共產(chǎn)黨的建黨思想也是中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)過程中學(xué)生需要掌握的基本思想。中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中首先需要注意的就是在課程的定位選擇上，需要了解該門學(xué)科的基本內(nèi)容以及選題方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史剛要學(xué)科時，僅僅掌握歷史相關(guān)知識是不夠的，在歷史事件的學(xué)習(xí)中，掌握歷史事件對現(xiàn)代的影響，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)該門學(xué)科的基本思想，是課程定位的基本要求。

(二)在教學(xué)方案上進(jìn)行調(diào)整

通過對各大高校的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國近現(xiàn)代史綱要學(xué)科的學(xué)習(xí)對于大部分學(xué)生來說都是枯燥、乏味的，并且還有許多

知識點(diǎn)是需要死記硬背的。這樣一來，就導(dǎo)致了許多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史綱要的知識內(nèi)容。針對這一問題，教師的教學(xué)方法以及教學(xué)思想對學(xué)生來說具有直接影響，教師在中國近現(xiàn)代史綱要課堂教學(xué)中應(yīng)該注意優(yōu)化教學(xué)，不同的學(xué)生對歷史的了解程度也都不相同，所以教師在講到不同的知識點(diǎn)的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地提出不同的教學(xué)方案。課程講解之前，可以先對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，其中包含學(xué)生對歷史知識的了解，以及在思想政治方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在了解的過程中可以看出學(xué)生對歷史知識的掌握程度，這樣一來，教師在講解到具體知識點(diǎn)的時候，就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地做出教學(xué)調(diào)整方案。比如，在講到具體的章節(jié)內(nèi)容時，提前對學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查，也可以進(jìn)行總結(jié)性的調(diào)查，講課前先對學(xué)生進(jìn)行歷史知識的了解程度調(diào)查。然后進(jìn)行登記，以便日后講課時，可以對教學(xué)方案做出具體的調(diào)整。

(三)注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

近年來，隨著教學(xué)改革的提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要提高自身的專業(yè)技能，更要提高自身的綜合水平，這也就離不開教師的教學(xué)引導(dǎo)。在中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中，作為專業(yè)教師，不僅要傳授學(xué)生專業(yè)知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)與核心素養(yǎng)教學(xué)的有效融合。在核心素養(yǎng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考問題，在學(xué)生取得了一定的成績之后，及時對學(xué)生進(jìn)行思想上的鼓勵和指導(dǎo)。

中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)內(nèi)容十分復(fù)雜，學(xué)生需要掌握的知識面比較廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少對該門學(xué)科的興趣，教師的鼓勵和指導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要影響。在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，教師的教學(xué)應(yīng)該站在全局的角度，通過對中國近現(xiàn)代史綱要學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到中國近年來的發(fā)展歷程，通過對過去歷史重大事件的學(xué)習(xí)，可以更加地珍惜現(xiàn)有的生活，以積極的心態(tài)去面對問題，從而以正確的思想去引導(dǎo)今后的行為，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的思想價值觀念，提高學(xué)生的思想政治覺悟，從而樹立正確的科學(xué)發(fā)展觀念。所以，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中需要注意的問題。

三、小結(jié)

中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)設(shè)計(jì)的知識點(diǎn)內(nèi)容比較復(fù)雜，在教學(xué)中需要注意的是課程的定位選擇，以及學(xué)生核心素養(yǎng)方面的提升，處理好中國近現(xiàn)代史綱要的教學(xué)改革。