陳 鑫

(曲阜師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院，山東 日照 276826)

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及其意義

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指的是根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況以及當(dāng)前的制約因素，來(lái)確定自己的職業(yè)道路和發(fā)展目標(biāo)，并為自己規(guī)劃發(fā)展計(jì)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)不只是幫助畢業(yè)生尋求一份工作而已，重要的是讓學(xué)生明白自己的定位，確定自己的目標(biāo)，找到一份最符合自己的工作，最大化實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

(一)幫助大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性

大多數(shù)人從小就收到父母的教育，認(rèn)為上學(xué)就是為了考上大學(xué)，于是把考學(xué)當(dāng)成了自己的人生目標(biāo)，可是往往考上大學(xué)之后對(duì)學(xué)習(xí)反而失去了熱性。大學(xué)的環(huán)境相對(duì)寬松，沒(méi)有高中時(shí)期的緊張感，往往是因?yàn)檫@種環(huán)境導(dǎo)致了大學(xué)時(shí)期的自己不知道如何安排自己的學(xué)習(xí)和生活，于是變得對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不知道如何規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，目標(biāo)的喪失帶來(lái)了種種問(wèn)題，怠慢了學(xué)習(xí)，生活空虛。而這個(gè)時(shí)期面對(duì)形形色色的誘惑許多學(xué)生不能自拔，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，整天窩在宿舍里。雖然學(xué)校的教育制度完善，但是也不能激發(fā)學(xué)生的積極性，這就是因?yàn)樵谶M(jìn)入高校后大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有了奮斗目標(biāo)的原因。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生認(rèn)清自我，有計(jì)劃地實(shí)施方案，確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生將職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

(二)增加大學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

機(jī)會(huì)總會(huì)留給有準(zhǔn)備的人，大學(xué)生想尋求一份穩(wěn)定的、適合自己的工作并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和學(xué)習(xí)。大學(xué)時(shí)期是人生重要的階段，是職業(yè)生涯的預(yù)備期。職業(yè)生涯規(guī)劃就像一盞明燈，使大學(xué)生全面了解和認(rèn)識(shí)自己，找出自己在專業(yè)能力和綜合素質(zhì)之間與社會(huì)所需求的差距，激勵(lì)大學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，提高個(gè)人素質(zhì)和能力，與別人縮小差距；指引大學(xué)生將個(gè)人能力與綜合素質(zhì)相結(jié)合，增強(qiáng)自己的職業(yè)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，避免“入錯(cuò)行”現(xiàn)象的發(fā)生。

二、高校職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

近些年的高校畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和壓力，現(xiàn)在的高校辦學(xué)不僅要教書(shū)育人，還要為學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)觀和就業(yè)觀，要合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)和人生理想，才是新時(shí)代高校辦學(xué)的任務(wù)。但是多數(shù)高校對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃還只是處于準(zhǔn)備時(shí)期，并沒(méi)有輔助行動(dòng)，沒(méi)有從根本上對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有所幫助，主要原因是由于：

(一)缺少系統(tǒng)的時(shí)間和內(nèi)容安排

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)性的、全面性的工作，并非一朝一夕就能完成，它是一個(gè)時(shí)刻發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。當(dāng)前有些高校并沒(méi)有開(kāi)放這門課程，有些高校只是在學(xué)生畢業(yè)之際開(kāi)放課程，把職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)成學(xué)生就業(yè)的救急方式，當(dāng)做進(jìn)行就業(yè)的輔導(dǎo)，地點(diǎn)只局限在教室內(nèi)。輔導(dǎo)的方式僅僅是用開(kāi)會(huì)、講座等，內(nèi)容上也比較刻板，程序化地傳達(dá)就業(yè)的政策和就業(yè)問(wèn)題等。只重視學(xué)生的就業(yè)需求，卻忽略了學(xué)生對(duì)自己的個(gè)人評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的考察。這種指導(dǎo)對(duì)于即將步入職場(chǎng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不能保證他們以后會(huì)有良好的職業(yè)生活和職業(yè)發(fā)展。

(二)缺乏有效的個(gè)性化指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃要針對(duì)每個(gè)人量身打造，因?yàn)槊總€(gè)人的生長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性發(fā)展、文化背景、家庭因素都不盡相同。所以職業(yè)生涯規(guī)劃需要個(gè)性化的指導(dǎo)，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的差異性，優(yōu)先發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生做到才盡其用。但是大多數(shù)高校在學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)方面有所欠缺。其根本在于教師不具備職業(yè)咨詢的條件，而且輔導(dǎo)多局限于課堂內(nèi)，采用老師授課或者開(kāi)大會(huì)的方式，難以對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和咨詢。另外，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，授課教師要取得相關(guān)理論功底，更需要具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)。往往這種教師都被輔導(dǎo)員或者就業(yè)指導(dǎo)中心的人員代替，工作的多方兼顧使他們無(wú)法投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和實(shí)踐研究，更沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和咨詢。另外有些輔導(dǎo)教師不清楚學(xué)生所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向、就業(yè)前景，不能科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，往往會(huì)耽誤學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

(三)缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯評(píng)估體系

各高校為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，都在尋找策略，積極拓展道路，而就業(yè)評(píng)估旨在提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，降低就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，是各高校為促進(jìn)就業(yè)工作所采取的一項(xiàng)措施。但是就業(yè)評(píng)估指標(biāo)往往放在了促進(jìn)就業(yè)工作上，評(píng)估指標(biāo)基本沒(méi)有涉及過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，因此缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵(lì)機(jī)制。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的策略

(一)實(shí)施全程職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

全程指導(dǎo)要對(duì)在校所有大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)，內(nèi)容為職業(yè)生涯規(guī)劃教育和職業(yè)咨詢等，從大一到大四都要進(jìn)行輔導(dǎo)。

應(yīng)對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，采用集體授課或者個(gè)人指導(dǎo)相結(jié)合，理論加實(shí)踐的方式進(jìn)行。大一階段，由于大一新生剛跨入大學(xué)，要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃并為他們講述重要性，使學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)與職業(yè)所處的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和信心，使學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)。大二階段，要使學(xué)生了解職業(yè)需求，根據(jù)需求完善自己的各項(xiàng)技能，并積極參加實(shí)踐，加強(qiáng)職業(yè)技能鍛煉，培養(yǎng)能了，正確認(rèn)識(shí)自己，全面發(fā)展個(gè)人水平，提高綜合素質(zhì)。大三階段，處于實(shí)習(xí)前夕，在這個(gè)階段要加強(qiáng)實(shí)踐能力，多積累就業(yè)體驗(yàn)，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)，并根據(jù)未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向努力調(diào)整自己的位置，根據(jù)職業(yè)需求完善自己的發(fā)展，針對(duì)學(xué)生的各方面發(fā)展因素及時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃方案。大四階段，學(xué)生要針對(duì)大一到大三的積累進(jìn)行總結(jié)，分析自身定位是否符合預(yù)期職業(yè)目標(biāo)，在就業(yè)前夕堅(jiān)定自己的目標(biāo)，在經(jīng)歷就業(yè)期、考研期的困惑時(shí)，積極調(diào)整個(gè)人心態(tài)，教師要幫學(xué)生分析其職業(yè)需求，使學(xué)生確定合適的職業(yè)定位并滿足學(xué)生的預(yù)期期望，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

(二)建立專業(yè)化指導(dǎo)隊(duì)伍

職業(yè)生涯規(guī)劃是要求指導(dǎo)人員和教師具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力和綜合素質(zhì)，因?yàn)樗且豁?xiàng)專業(yè)性強(qiáng)的工作。所以高校在招聘或者安排指導(dǎo)人員時(shí)，要考慮對(duì)指導(dǎo)人員進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)資格審查，以及進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃理論、就業(yè)咨詢服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)技巧等內(nèi)容的培訓(xùn)，提升指導(dǎo)員或教師的理論知識(shí)能力和實(shí)踐水平，只有發(fā)展建設(shè)專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，才能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)生涯訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)并增加實(shí)踐能力。同時(shí)，要引進(jìn)善于服務(wù)，具有強(qiáng)烈責(zé)任感的指導(dǎo)人才，建立一支穩(wěn)定的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊(duì)伍。

(三)實(shí)行導(dǎo)師制，充分發(fā)揮專業(yè)教師優(yōu)勢(shì)

學(xué)生所學(xué)專業(yè)往往是職業(yè)生涯規(guī)劃方向，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域及其就業(yè)方向都較為了解，同時(shí)也對(duì)學(xué)生從事本專業(yè)職業(yè)是需要掌握的能力、職業(yè)需求等把握的也比較準(zhǔn)確，所以會(huì)更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，專業(yè)課教師在授課時(shí)，通過(guò)介紹有些課程在職業(yè)生涯中的應(yīng)用，來(lái)將未來(lái)的職業(yè)工作貫穿到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，可以潛移默化地影響學(xué)生。

(四)建立完善的職業(yè)生涯評(píng)估系統(tǒng)

職業(yè)生涯評(píng)估系統(tǒng)是促進(jìn)和提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向及職業(yè)水平的重要手段。高校要建立一套對(duì)職業(yè)生涯指導(dǎo)工作的全面評(píng)估和考核，不僅要對(duì)就業(yè)率、就業(yè)條件和就業(yè)措施進(jìn)行考核，還要從學(xué)生角度出發(fā)，考核學(xué)生對(duì)課程是否滿意，提高咨詢輔導(dǎo)課程的滿意度等，通過(guò)考核和評(píng)估促進(jìn)教師的教育教學(xué)水平和指導(dǎo)能力，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代社會(huì)，高校學(xué)生在校期間是否接受過(guò)職業(yè)生涯教育對(duì)其進(jìn)行學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)決策意義重大，并且影響學(xué)生是否能在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)才能環(huán)境中生存，高校及早地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)能力、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為企業(yè)、單位中的高質(zhì)量人才都有重要的影響。所以，各高校需要普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育；對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己也要有自我規(guī)劃意思，要學(xué)好專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能，強(qiáng)大自己，找到自己滿意的職業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，奉獻(xiàn)社會(huì)。