車路平

(西安電子科技大學(xué)通信工程學(xué)院，陜西 西安 710126)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，“95后”大學(xué)生無論是行為舉止、思想意識還是個體特征、價值取向都發(fā)生了一定的變化，朝著更加復(fù)雜的方向發(fā)展，針對這種情況，本人認(rèn)為高等學(xué)校應(yīng)加強學(xué)生管理，結(jié)合“95后”大學(xué)生特征與需求進(jìn)行管理工作創(chuàng)新，保障“95后”大學(xué)生管理工作的時代性與適應(yīng)性。

一、“95后”大學(xué)生特點分析

(一)價值取向日益多元

通過了解不難發(fā)現(xiàn)，大部分“95后”大學(xué)生家庭條件富裕，享受優(yōu)越生活，在參與學(xué)校教育的同時自主閱讀課外書籍，參與素質(zhì)培養(yǎng)，究其緣由，一是自身興趣；二是父母重視；三是家庭條件允許，這就勢必會影響其價值取向，即朝著多元、健康、積極的方向發(fā)展。

(二)既獨立又習(xí)慣依賴

面對海量信息，“95后”大學(xué)生能夠端正態(tài)度，堅信自己的看法與見解，不隨波逐流，具有獨立的理解能力與判斷能力，同時他們提倡個性，追求自由，不愿父母、教師過于干涉自己。但由于家庭富裕等因素的影響，很多“95后”大學(xué)生對父母過于依賴，尤其是在家務(wù)與經(jīng)濟上更具依賴性，而且，部分父母對孩子過于溺愛，不支持自己的孩子打工，不愿他們動手做繁瑣的家務(wù)，所以越來越多的“95后”大學(xué)生習(xí)慣性依賴父母與家庭。

(三)交流方式存在偏好

“95后”大學(xué)生成長于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，具有開放性、便捷性等特征的網(wǎng)絡(luò)媒體對他們具有強烈的吸引力與影響力，加上他們熱愛追求新鮮事物，具有較強的接受能力與應(yīng)用能力，所以利用網(wǎng)絡(luò)解決日常學(xué)習(xí)與生活中的各種問題成為必然趨勢，如購物、學(xué)習(xí)、交友等問題，對網(wǎng)絡(luò)的依賴性較強。這在一定程度上決定了“95后”大學(xué)生交流方式偏好，即習(xí)慣運用網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行交流與溝通，具有較強的社交意識，但對于聽不懂網(wǎng)絡(luò)語言的溝通者，則會拒絕交流，產(chǎn)生抵觸心理。

二、如何促進(jìn)“95后”大學(xué)生管理工作創(chuàng)新

(一)以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力為導(dǎo)向?qū)嵤┲黝}教育活動

主題教育活動是進(jìn)行學(xué)生管理的主要渠道，開展富有特色又具有教育意義的班會活動有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識與能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。為了更好地發(fā)揮活動作用，在多形式開展主題教育活動的同時還可以鼓勵學(xué)生自主開展班會，一來調(diào)動學(xué)生活動參與積極性；二來營造良好的活動環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴；三來體現(xiàn)學(xué)生個性需求，提高活動有效性，從而為學(xué)生管理工作創(chuàng)新鋪墊基礎(chǔ)。

(二)提高對學(xué)生自我管理的重視

對于高等學(xué)校學(xué)生管理而言，單一化管理模式已不再適應(yīng)當(dāng)今的教育體制創(chuàng)新的發(fā)展需求，高等學(xué)校學(xué)生管理應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點采取多元化的管理模式。需要注意的是，“95后”大學(xué)生具有強烈的表現(xiàn)欲望與自我意識，需要遵循以人為本原則，圍繞學(xué)生進(jìn)行管理與服務(wù)有利于提升學(xué)生歸屬感。雖然當(dāng)前高等學(xué)校聘用的學(xué)生管理工作者多以年輕人為主，能夠與學(xué)生保持良好的交流與溝通，但相較于生生而言還存在一定的差距，所以學(xué)校應(yīng)提高對學(xué)生自我管理的重視，并在實踐中不斷激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自我管理的完善。

(三)發(fā)揮新媒體在學(xué)生管理方面的積極作用

要想提升學(xué)生管理工作有效性，首先需要保障學(xué)生管理工作者與學(xué)生之間的良好交流和溝通，使學(xué)生管理工作者對學(xué)生個性思想與學(xué)習(xí)需求有一個更為清晰的認(rèn)識，從而制定針對性措施來進(jìn)行學(xué)生管理。值得注意的是，每個學(xué)生都是獨立的個體，有著不同的個性特征與思想意識，部分學(xué)生相對內(nèi)向，若采取面對面的交流方式易傷害他們的自尊，無法全面了解實際情況，不利于學(xué)生管理發(fā)展，所以利用新媒體管理學(xué)生，建立良好交流溝通平臺至關(guān)重要。

(四)滿足學(xué)生個體差異性成長需求

“95后”大學(xué)生追求個性，向往自由，有時會做出一些令人意想不到且難以理解的行為，對于這些行為，學(xué)生管理工作者應(yīng)多渠道了解行為背景，并加以分析，而非直接批判，合理性行為不應(yīng)被否定，否則會影響學(xué)生個性發(fā)展。與以往學(xué)生相比，“95后”大學(xué)生更具個性，且具有獨立的理解能力與判斷能力，既會選擇性服從教師，也會對學(xué)校現(xiàn)有制度進(jìn)行判斷，遵守合理制度，對于不利于自身合法權(quán)利的制度給予反對，從某種意義上來說，這種行為是一種進(jìn)步，理應(yīng)支持與提倡，究其緣由就是有的學(xué)校在制定相關(guān)制度時并未考慮到學(xué)生切實利益與身心發(fā)展需求。針對這種情況，本文認(rèn)為應(yīng)該將“95后”大學(xué)生特點融入學(xué)生管理中，即結(jié)合“95后”大學(xué)生特點進(jìn)行學(xué)?，F(xiàn)有制度完善，最大限度地發(fā)揮學(xué)校制度對學(xué)生管理的積極作用，使學(xué)生個體差異性成長需求得到滿足。

三、結(jié)論

總而言之，“95后”大學(xué)生管理工作創(chuàng)新是學(xué)生管理工作發(fā)展的必然趨勢，有利于提升“95后”大學(xué)生管理工作有效性，促進(jìn)“95后”大學(xué)生身心健康發(fā)展。需要注意的是，學(xué)生管理是一項相對復(fù)雜的工作，具有長期性與系統(tǒng)性，需要在充分了解與掌握“95后”大學(xué)生特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)致研究，在總結(jié)經(jīng)驗的同時制定新的工作計劃，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生管理的創(chuàng)新性。