閆淑娣

(西北政法大學(xué)，陜西 西安 710063)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的新特點(diǎn)

(一)高效化

利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思想政治教育，改變過去單一枯燥的課堂說教，開展線上-線下全新的教學(xué)模式，既豐富了教學(xué)資源，又創(chuàng)新了教學(xué)形式，進(jìn)而樂于被大學(xué)生所接受，符合受教育者的心理需求，有利于增強(qiáng)思想政治教育效果；以網(wǎng)絡(luò)載體為教育手段，思想政治教育者能夠隨時(shí)地發(fā)布信息，大學(xué)生能夠隨時(shí)地瀏覽信息，而且他們之間還能夠以關(guān)注、點(diǎn)贊、評論的方式進(jìn)行及時(shí)雙向的互動，加強(qiáng)了教育反饋的時(shí)效性和教育效果的高效化。

(二)民主化

信息化時(shí)代的發(fā)展使得知識的獲取更加便捷，教育者在知識、經(jīng)驗(yàn)等方面不再具有絕對的優(yōu)勢，無法滿足受教育者對知識的追求。他們開始尋求角色的轉(zhuǎn)變，以組織者和引導(dǎo)者的身份與受教育者進(jìn)行平等的對話。另一方面由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造了條件。大學(xué)生除了是受教育者以外，還可以進(jìn)行自我教育和教育他人。這種自主性為大學(xué)生思想政治教育的民主化創(chuàng)造了必要條件。

(三)社會化

“互聯(lián)網(wǎng)+”給人們的生活帶來巨大改變的同時(shí)，也極大延伸了思想政治教育活動的范圍，使思想政治教育由課堂拓展到課外、校內(nèi)發(fā)展到校外、國內(nèi)延伸到國外，而且快速滲透于經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會等各個(gè)領(lǐng)域；另一方面，具有開放生態(tài)和創(chuàng)新驅(qū)動特點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)，方便了社會各個(gè)群體參與教育，推動了思想政治教育持續(xù)發(fā)展，推動了個(gè)體社會化的進(jìn)程，促進(jìn)了思想政治教育的社會化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇

(一)開辟了思想政治教育新天地

“互聯(lián)網(wǎng)+”所具有的跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)、連接一切的特點(diǎn)，開辟了思想政治教育的新天地，達(dá)到了“秀才不出門便知天下事”的境界。新環(huán)境中大學(xué)生思想政治教育，就是把互聯(lián)網(wǎng)和大學(xué)生思想政治教育合二為一，利用科學(xué)技術(shù)，構(gòu)建教育載體，發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息，使大學(xué)生具有正確的價(jià)值觀念和遠(yuǎn)大的人生抱負(fù)，充分落實(shí)科教興國戰(zhàn)略，增強(qiáng)我國的綜合實(shí)力。

(二)提供了思想政治教育新手段

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，以課堂灌輸為主的傳統(tǒng)思想政治教育方式，已經(jīng)無法滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代受教育者對知識獲取的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，毫無疑問為新條件下高校思想政治教育開辟了新途徑，提供了新方法，創(chuàng)造了新手段。許多思想政治教育新載體層出疊現(xiàn)，例如學(xué)校網(wǎng)站、微信平臺、電子郵件、手機(jī)短信等等，創(chuàng)新了思想政治教育形式，使高校思想政治教育煥發(fā)出巨大的活力，教育者更加能夠游刃有余地工作。

(三)創(chuàng)造了思想政治教育新模式

僅僅依靠學(xué)校的力量開展思想政治教育，是傳統(tǒng)教育模式存在的缺點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與思想政治教育的結(jié)合，一方面，為高校開展線上-線下的思想政治教育模式創(chuàng)造了條件，通過課堂教育與在線教育共同作用來提高大學(xué)的思想水平；另一方面，也為其他力量參與大學(xué)生思想政治教育提供了平臺，學(xué)校、家長以及社會都能有效的關(guān)注孩子的發(fā)展?fàn)顩r，并及時(shí)給予指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)社會資源全方位教育的目標(biāo)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

(一)主流意識形態(tài)遭到?jīng)_擊

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的開放性為各種價(jià)值觀的存在提供了存在的土壤。龐大的信息洪流加劇了價(jià)值觀的多元化，而價(jià)值觀多元化的蔓延，削弱了我國主流意識形態(tài)的話語權(quán)，動搖了我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和核心價(jià)值體系的地位。尤其以美國為代表的西方國家，注重對其他國家進(jìn)行意識形態(tài)的滲透，通過積極輸出“三片文化”即薯片、大片、芯片，在文化產(chǎn)業(yè)與科技行業(yè)等等都植入了自己的價(jià)值觀念和思想體系。而這些都不同程度上威脅著思想政治教育者的地位，影響著思想政治教育的發(fā)展。

(二)社會輿論環(huán)境更為復(fù)雜

傳統(tǒng)媒體主要是單向傳播，信息接受是單向被動的，話語權(quán)掌握在教育者手中。與之相比，互聯(lián)網(wǎng)所具有的雙向互動的特點(diǎn)為網(wǎng)民創(chuàng)造了平等的話語權(quán)。但遺憾的是，各種負(fù)面與異質(zhì)信息充斥于網(wǎng)絡(luò)，不僅滋生了各種社會思想的傳播與蔓延，而且削弱了主流意識形態(tài)的空間與權(quán)威。使得網(wǎng)絡(luò)秩序遭到嚴(yán)重破壞，輿論方向難以掌控，思想政治教育更加困難。

(三)受教育者觀念發(fā)生改變

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生是數(shù)字生活的原住民，深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，可以說是與互聯(lián)網(wǎng)共同成長的一代。它不僅改變了人與人之間交往，削弱了傳統(tǒng)的等級觀念，使交往變得平面化。更重要的是網(wǎng)絡(luò)容易充斥各種各樣的價(jià)值觀念，容易誘發(fā)大學(xué)生產(chǎn)生個(gè)人主義、拜金主義等錯(cuò)誤的思想傾向，不利于大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成與思想政治教育活動的開展。在思想政治教育過程中，受教育者處于主體地位，他實(shí)際的思想狀況和認(rèn)知水平直接影響著思想政治教育效果。