石家莊市第四十一中學(xué) 梁金輝

逆反心理，是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對對方的要求（或需求）采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。在中小學(xué)生中常表現(xiàn)為“不聽話”，與家長或教師“頂牛”“對著干”。

一說到逆反，很多家長往往會習(xí)慣性地把責(zé)任推到孩子身上，指責(zé)孩子不懂事、不聽話……殊不知，導(dǎo)致孩子逆反的原因有時卻是家長。也就是說，“逆反，逆反，你逆他才反！”

處于心理斷乳期或疾風(fēng)驟雨期的孩子，對成人的刻意模仿、對家長權(quán)威的挑戰(zhàn)都是正常表現(xiàn)。但是，如果家長不能理性、正確對待，就有可能釀成諸多慘痛的后果。類似新聞在網(wǎng)絡(luò)中、報(bào)紙上多有報(bào)道。

那么，怎樣正確對待孩子正常的逆反表現(xiàn)呢？“地球儀”會給我們一些有益啟示。

一、見仁見智，尊重悅納

我們觀察地球儀時多習(xí)慣于俯視，對北極和北半球看得比較清楚，但若要想看到南半球和南極，往往會把地球儀拿高一點(diǎn)，或者采取仰視的方式。也就是說，只有俯仰結(jié)合，才能看到地球儀的全貌。

同理，只有多視角看待逆反心理，才能客觀、全面地認(rèn)識逆反心理。很多家長對孩子的逆反心理持消極否定的態(tài)度，對“不聽話、與常理背道而馳、情緒沖動不計(jì)后果”等逆反心理的“壞處”說得頭頭是道，卻很少能看到逆反心理的“好處”，或者出于對孩子的“控制”等原因而對“好處”故意視而不見。

逆反心理有哪些好處呢？如果我們以中立的態(tài)度看待逆反，通過耐心細(xì)致地觀察和深度的揣摩，你會發(fā)現(xiàn)逆反心理至少有以下幾方面好處：

1.逆反是孩子成長成熟的標(biāo)志。很多家長咨詢時常說，“我家孩子越來越不聽話了”，我一般會這樣回答：“恭喜你，孩子長大了！”

對初中生而言，隨著身體的迅猛發(fā)育，心理上也發(fā)生著“脫胎換骨”的改變：自我意識逐漸清晰，獨(dú)立意識日益強(qiáng)烈，并會自發(fā)產(chǎn)生“我是大人了”的感覺，希望自己的意見和想法能夠被理解和尊重，要求以成人的身份與家長平等對話。如果這些需求得不到滿足，他們就會表現(xiàn)出反抗、叛逆等和家長“對著干”的行為。他們之所以這么做，只有一個目的——證明自己的真實(shí)存在和自己已經(jīng)長大！

2.逆反有利于孩子身心健康發(fā)展。在父母的高壓教育之下，孩子要么逆來順受、缺少主見，要么察言觀色、阿諛奉迎，要么叛逆反抗、敢于直言。不管是哪種，都不利于孩子的健康發(fā)展，尤其是逆來順受的孩子，往往“委曲求全不得全”。

逆反，在某種程度上是敢于表達(dá)自己的需求、是身心健康的表現(xiàn)。逆反心理強(qiáng)的孩子，在憤懣、壓抑、不滿時，敢于發(fā)泄，不會讓有礙自己身心健康的負(fù)性情緒長期得不到釋放。更為重要的是，孩子在與家長“對抗”中產(chǎn)生內(nèi)疚感、羞愧感、委屈感的同時，還會產(chǎn)生愉快感、自豪感，甚至能增強(qiáng)其自尊心和自信心。

3.逆反有利于促進(jìn)家長改變教育方式。筆者曾就“你跟父母逆反的原因有哪些”隨機(jī)采訪過35名中學(xué)生，學(xué)生的回應(yīng)多是：家長的期望值太高，要求太多，沒完沒了地嘮叨，態(tài)度過于專橫甚至野蠻。從這一點(diǎn)來看，可能是家長不正確的教育方式加重了孩子的逆反。

不切實(shí)際的教育內(nèi)容、不講效率的教育方式、不以人為本的教育方法，都會讓孩子產(chǎn)生逆反心理。如果家長能夠認(rèn)識到這些，或許就不會因?yàn)楹⒆拥哪娣锤械酵葱暮蛺阑?，相反，反而會及時改善自己的教育方式。

逆反心理是孩子成長過程中的必然現(xiàn)象。家長對逆反應(yīng)有清晰的認(rèn)識，對孩子的“對著干”表示理解和尊重，孩子自然也就能從內(nèi)心真正感知家長是“為了孩子好”，繼而真心理解、接納家長?！绊斉！爆F(xiàn)象會自然而然地減輕或減少。

二、冷靜處理，為所當(dāng)為

地球儀在視角方面有“俯仰”，在轉(zhuǎn)動方向上有“順逆”（順時針轉(zhuǎn)動和逆時針轉(zhuǎn)動）。仰俯視角的不同，會導(dǎo)致順逆的轉(zhuǎn)換。

假如以“俯視”的視角逆時針快速轉(zhuǎn)動地球儀，當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)動起來后，再把地球儀舉高并“仰視”它，你會發(fā)現(xiàn)：地球儀正以順時針方式轉(zhuǎn)動！

同理，當(dāng)家長變“俯瞰”為“仰視”（尊重、悅納）孩子時，孩子的逆反心理及逆反行為也會發(fā)生“由逆到順”的轉(zhuǎn)換。

那么家長具體應(yīng)該怎么做，孩子才會變“逆反”為“順應(yīng)”呢？或者說，孩子逆反時，家長是繼續(xù)任其“逆反”下去，還是要先“順應(yīng)”孩子當(dāng)下的情緒和需求呢？

1.先關(guān)注情緒，后處理事情。

當(dāng)孩子處在逆反情緒中，或者親子雙方都在情緒中時，應(yīng)學(xué)會冷處理，先關(guān)注雙方的情緒與需求，后處理事情。

人處在情緒失衡的狀態(tài)下，不管他人的建議和策略多么科學(xué)，往往都是聽不進(jìn)去。但事實(shí)上，一旦親子之間發(fā)生逆反沖突，雙方都習(xí)慣于進(jìn)行情緒對抗，“喊來喊去”的結(jié)果反而弄不清楚原來的事情是什么了。

2.建立平等關(guān)系，適度給孩子自主選擇權(quán)。在多數(shù)家庭中，孩子同家長A的關(guān)系要好于另外一位家長B。并不是A善于拉攏孩子或者溺愛孩子，而是孩子感覺A在某些方面更加尊重自己，或者和自己更“合得來”。

為什么會這樣呢？因?yàn)椋谌粘Ｉ钪?，家長如果過于重視孩子的教育與問題，往往會導(dǎo)致親子對立。當(dāng)家長和孩子建立起尊重、平等、和諧的關(guān)系時，孩子會無意識地靠近家長、向家長期待的方向去努力。

親子關(guān)系決定教育質(zhì)量。當(dāng)孩子比較逆反時，家長更應(yīng)注重和諧親子關(guān)系的建立。

三、自我改變，靜等花開

要想在地球儀上找到某個地方、某條河流，必須讓地球儀轉(zhuǎn)動的速度慢下來，耐著性子一點(diǎn)一點(diǎn)地甚至“分區(qū)劃片”地尋找。你越是著急，轉(zhuǎn)動得越快，就越是找不到。那么，地球儀轉(zhuǎn)動的“快慢”會給我們怎樣的啟示呢？

1.家長“加快”自我改變，“放慢”對孩子的期待。很多家長都希望孩子能夠“知錯就改”，而且還得立刻改。這本無可非議，但是，如果孩子的“錯”是家長導(dǎo)致的，也需要孩子為家長的“錯”買單嗎？如果因?yàn)榧议L采取了不恰當(dāng)?shù)慕逃绞綄?dǎo)致孩子“知錯不改”，那么，家長是否得先學(xué)會改變自己呢？

要想讓孩子改變，家長的榜樣作用非常重要。家長先改變，孩子會因?yàn)榧议L的改變而主動改變，以適應(yīng)已經(jīng)改變了的家長，實(shí)現(xiàn)和家長“同頻共生”?；蛘?，當(dāng)孩子看到家長改變之后的成果，自然會主動改變自己，因?yàn)槊總€人的天性都是“趨利避害”的。

我女兒小的時候，不喜歡吃胡蘿卜、木耳、豬肝等食物，她媽媽就把這些菜剁碎，和女兒喜歡吃的菜拌在一起包餃子，或者在孩子面前對胡蘿卜、木耳等“大快朵頤”。我沒有見過她跟孩子一遍遍地嘮叨這些食物對健康的重要性，也沒有見過她以命令的口吻要求孩子必須吃。但是，這些方法卻逐漸糾正了孩子的偏食習(xí)慣。

同樣的道理，改變，改變，家長改，孩子一定就會跟著變！

2.靜等花開，尊重、接納逆反的過程性。任何事物都有一個發(fā)生、發(fā)展、減弱的過程。從發(fā)展的角度看，隨著孩子年齡的增長，他們的自我意識也在不斷覺醒和修正，孩子的反抗行為會不斷減弱，甚至是完全消失。因?yàn)?，孩子從不成熟到成熟是一個不可阻擋的心理發(fā)展過程。

當(dāng)家長對孩子的逆反態(tài)度及行為給予仰視、冷處理時，當(dāng)家長先行自我改變時，因?yàn)榧议L不再“逆”，孩子也就沒有了繼續(xù)“反”的對象和勁頭，逆反心理及行為自然會逐漸放慢速度直至消除。

總之，孩子之所以產(chǎn)生逆反心理有其必然性，也包含著許多積極因素。孩子表現(xiàn)出來的逆反，是一種力量，更是一種警示！希望家長和教師能夠從積極層面去理解和認(rèn)識，也期待教育工作者能夠理性對待孩子們的逆反。

對于孩子的逆反，請遵循“越快越慢，越慢越快”的原則。也請記住“地球儀”帶給我們的六字箴言：仰俯、順逆和快慢。讓我們理性、藝術(shù)性地應(yīng)對孩子的逆反，給孩子創(chuàng)造一種溫馨、溫暖的家庭環(huán)境，協(xié)助孩子一起順利度過“疾風(fēng)驟雨期”。