甘肅省玉門市第二幼兒園 梁亞琴

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！苯逃仨毢蜕罱Y(jié)合才能發(fā)生作用，科學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此，因?yàn)槌橄笳f教永遠(yuǎn)比不上孩子親身的體驗(yàn)。

一、開展科學(xué)活動(dòng)的誤區(qū)

1.教育形式比較單一

幼兒園的科學(xué)活動(dòng)主要以正式的集體教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)，老師制定教育內(nèi)容計(jì)劃，然后按部就班地開展科學(xué)活動(dòng)。這樣的科學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓孩子滿意的——孩子是帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛在生活，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的奇妙現(xiàn)象，但是老師的教學(xué)計(jì)劃中沒有，孩子的好奇心也就得不到滿足和應(yīng)有的回應(yīng)。

2.教育內(nèi)容比較孤立

幼兒園的科學(xué)活動(dòng)要么來源于教材，要么來源于網(wǎng)絡(luò)，孩子的好奇心是成人強(qiáng)加的。老師經(jīng)常是懷著完成“任務(wù)”的意識(shí)在傳遞知識(shí)，至于孩子在現(xiàn)階段是否見過或者留意過學(xué)習(xí)的原理、這個(gè)現(xiàn)象還有怎樣的應(yīng)用與變化、在生活中孩子能否理解等等問題卻極少思考，以至于孩子進(jìn)行了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)就似雁過無聲一般在他們心中沒有波瀾。

二、科學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)

愛因斯坦說過：“科學(xué)就是探秘，探秘就是樂趣?！焙⒆犹焐褪且粋€(gè)“探索者”，他們對(duì)于周圍事物的好奇并不需要多高深的理論和高端的儀器。

㈠源于生活的教育內(nèi)容

1.善于捕捉教育契機(jī)

幼兒的一日生活豐富多彩，科學(xué)知識(shí)也就隱藏在其中，所以老師要抓住契機(jī)，適時(shí)開展靈活多樣的科學(xué)教育活動(dòng)。如在一次戶外活動(dòng)中，幼兒園正在給花草樹木澆水，當(dāng)工作人員揚(yáng)起水管時(shí)在水霧中出現(xiàn)了“彩虹”，孩子們一下子就沸騰了，各種問題撲面而來。這時(shí)老師抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，就地進(jìn)行了一節(jié)“彩虹的魔法”科學(xué)活動(dòng)——通過與工作人員的配合，讓孩子了解太陽光看起來是白色的，但實(shí)際它是由多種色光組成的，當(dāng)陽光穿過水霧時(shí)，水就會(huì)把陽光中的所有色光都分離出來，于是就會(huì)看到彩虹。雖然原理有點(diǎn)深?yuàn)W，但因?yàn)槭乾F(xiàn)場操作觀察，孩子們還是聽明白了。

2.及時(shí)抓住幼兒興趣

孩子的興趣是什么？對(duì)于幼兒園大班孩子而言，只要老師細(xì)心觀察就能了解孩子對(duì)什么感興趣。比如有一天，班中有那么幾個(gè)小朋友圍在一起好像在找什么，我過去一看，原來他們發(fā)現(xiàn)早晨做操、午飯后散步和晚飯后游戲時(shí)他們的影子的位置、長短都不同……第二天，我?guī)е⒆觽?，?duì)一天中自己的影子有什么變化進(jìn)行了繪畫記錄，大家興趣很高，觀察記錄得很認(rèn)真，這時(shí)，我才結(jié)合他們的觀察結(jié)果告訴大家為什么影子會(huì)有變化，孩子們聽后恍然大悟，第三天還對(duì)我說的話進(jìn)行了驗(yàn)證。所以老師也要帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察孩子，讓孩子的奇思妙想幫助我們調(diào)整教育策略，找準(zhǔn)孩子真正的興趣點(diǎn)。

3.轉(zhuǎn)變教師教育思路

科學(xué)認(rèn)知活動(dòng)主要在于觀察比較。怎樣引導(dǎo)孩子積極參與，也要與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，否則說教就會(huì)大于感知。比如，中班科學(xué)活動(dòng)中有一條教育目標(biāo)是：感知科技產(chǎn)品的變化及對(duì)生活的影響?？吹竭@條目標(biāo)，老師很容易就會(huì)想到新舊家電的對(duì)比以及家電給我們帶來的方便，但是要想讓孩子充分感知、了解則操作起來很困難——這是因?yàn)槲覀円褜⒆约菏`在新舊產(chǎn)品的變化上了。如果轉(zhuǎn)變思路，將它定位在生活中，那么這個(gè)問題便迎刃而解——比如，在現(xiàn)在的生活中的“卡”可以解決許多問題，公交卡、銀行卡、加油卡、會(huì)員卡等等，這就是科技的產(chǎn)物；“手機(jī)”不再單純是通訊工具，它可以聽音樂、看電視、購物、導(dǎo)航等等。這些是孩子最有體會(huì)的、最容易引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)變化的突破口。幼兒園的孩子們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，系統(tǒng)了解科學(xué)原理是不現(xiàn)實(shí)的，他們的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是在與周圍事物的互動(dòng)中完成的，這樣開展科學(xué)活動(dòng)才會(huì)更有效。

㈡提供適宜的實(shí)驗(yàn)材料

幼兒認(rèn)識(shí)事物的方式主要來自于他們的直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于科學(xué)知識(shí)也是如此，在操作探索中讓幼兒獲得最感性、最直接的知識(shí)。

1.能自己動(dòng)手制作的科學(xué)活動(dòng)

幼兒的實(shí)驗(yàn)材料關(guān)鍵在于證明科學(xué)原理和增加活動(dòng)的趣味性。有趣的材料是對(duì)幼兒參與探索活動(dòng)最好的外在刺激，比如，眼睛的記憶功能通過語言是無法讓孩子感受到的，而通過簡單的操作材料就會(huì)使科學(xué)原理解釋起來事半功倍——“旋轉(zhuǎn)魚缸”的制作就是用簡單的材料來揭示這個(gè)復(fù)雜的科學(xué)原理。用兩張正方形的紙分別畫上魚缸和魚，在畫有魚的紙的背面貼上兩根毛線，中間要留一段距離，再把魚和魚缸兩幅畫背對(duì)背粘貼，晾干后輕輕捏住毛線兩頭，然后轉(zhuǎn)圈，等毛線擰緊后突然把線拉直，小魚就跑到魚缸里去了——這是眼睛的記憶功能在起作用。在這個(gè)孩子很容易完成的制作中，將眼睛的記憶功能這個(gè)科學(xué)原理很形象地讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)了。

2.生活物品中蘊(yùn)含的科學(xué)原理

生活中常見的材料，孩子會(huì)比較熟悉其特性，這樣，在操作中孩子們很容易了解產(chǎn)生科學(xué)原理的原因，因而對(duì)探索科學(xué)活動(dòng)會(huì)保持濃厚的興趣。比如“牛奶煙花”，牛奶中含有脂肪，洗潔精中含有活性因子，再滴入顏料，顏料就會(huì)被推開形成美麗的煙花。這節(jié)活動(dòng)需要的材料是牛奶、洗潔精和顏料，這些材料在孩子的生活中是十分常見的，能夠常常接觸到，他們對(duì)這些材料的成分會(huì)比較了解，對(duì)老師最后揭示的科學(xué)原理也會(huì)比較容易理解。而且孩子也可以很容易的對(duì)這節(jié)活動(dòng)進(jìn)行拓展，用其他含有相同成分的材料進(jìn)行替換實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的理解。

㈢設(shè)計(jì)巧妙的問題與環(huán)節(jié)

平等的交流氛圍是孩子大膽表達(dá)的基礎(chǔ)，教師在與孩子交流的過程中要不斷地向幼兒傳遞支持、接受的信息?？茖W(xué)活動(dòng)需要幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手，敢于大膽猜想，能夠表達(dá)自己的想法，所以老師在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)或者語言表達(dá)時(shí)要特別注意對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)不是口頭的，而是能夠讓孩子用心感受到的，從而激發(fā)他們更好地參與科學(xué)活動(dòng)。

1.巧妙引導(dǎo)親身感受

科學(xué)活動(dòng)對(duì)語言準(zhǔn)確性的要求非常高，但也因此會(huì)讓道理顯得深?yuàn)W，孩子難以接受，這就要求老師要有很好的技巧去引導(dǎo)孩子，通過層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)和問題設(shè)置，讓幼兒自己說出來，然后老師給予準(zhǔn)確的結(jié)論。比如科學(xué)活動(dòng)“飛舞的小球”中氣流氣壓是很深?yuàn)W的知識(shí)，很難向幼兒園的幼兒解釋的清楚。老師就巧妙的利用孩子喜歡玩具的心理，先和孩子一起制作小玩具，讓小球站在吸管上，然后吹著玩，向孩子提問“吹出來的是什么？輕輕吹和用力吹有什么不同？”這樣很容易解決了氣流強(qiáng)弱的難題。再讓一些孩子把吸管打結(jié)，孩子一對(duì)比又發(fā)現(xiàn)了氣流要暢通的秘密。一節(jié)活動(dòng)孩子似乎一直在玩，但是因?yàn)槔蠋煹沫h(huán)環(huán)相扣的安排，所有人都輕松掌握了氣流在暢通的情況下，壓力越大作用力就越大的科學(xué)原理。所以活動(dòng)要打破固有模式，只有適合孩子的才是最好的，靈活多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)會(huì)讓活動(dòng)常上常新。

2.恰當(dāng)引導(dǎo)思維轉(zhuǎn)移

幼兒園科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)中有讓孩子做記錄的要求，這一目標(biāo)可以說難倒了許多的老師，因?yàn)閷?duì)于幼兒而言，讓他們做科學(xué)記錄或者統(tǒng)計(jì)確實(shí)很難。所以老師經(jīng)常是為了記錄而記錄，記錄表在整節(jié)活動(dòng)中表現(xiàn)的可有可無，缺乏連續(xù)性和價(jià)值。怎樣發(fā)揮記錄表的作用，就是我們需要思考的問題——幼兒園的孩子不會(huì)書寫，語言表達(dá)能力有限，但他們會(huì)畫畫，有豐富的想象力，這些就足夠完成一張有意義的記錄表了。如“雨的秘密”這節(jié)了解蒸發(fā)、凝結(jié)的科學(xué)活動(dòng)，老師鼓勵(lì)孩子用多種方法或多種事物來記錄，許多孩子用繪畫來表現(xiàn)水加熱蒸發(fā)的狀態(tài)，用有生活經(jīng)驗(yàn)的雪糕來表示涼的感覺等等，記錄表貫穿始終，不僅達(dá)到了記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的目的，還開發(fā)了幼兒將抽象思維形象化的能力。

總之，孩子眼中充滿了千奇百怪的問題，我們要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉、引導(dǎo)孩子進(jìn)行他們感興趣的科學(xué)活動(dòng)，在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的探索精神，尊重孩子的興趣需要，支持并鼓勵(lì)孩子進(jìn)行科學(xué)探究，讓科學(xué)活動(dòng)不再局限于書本、課堂。