張歌翼

（香港教育大學(xué)）

器樂(lè)演奏作為一項(xiàng)音樂(lè)技能，在內(nèi)地《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》與香港《藝術(shù)教育重點(diǎn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域—音樂(lè)課程指導(dǎo)（小學(xué)至初中）》中均有列項(xiàng)。然而，因?yàn)椴煌南拗埔蛩?，在?shí)際教學(xué)活動(dòng)中，器樂(lè)演奏（尤其民樂(lè)演奏）仍只停留在課程標(biāo)準(zhǔn)中。為了提高學(xué)生的民族文化意識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)與技能，中國(guó)民族傳統(tǒng)器樂(lè)十分有必要被帶入小學(xué)音樂(lè)課堂。本文基于內(nèi)地與香港三所小學(xué)實(shí)際教學(xué)情況，通過(guò)對(duì)三位音樂(lè)教師的采訪來(lái)分析其教學(xué)層面的限制因素異同，并探討了可能的改進(jìn)措施。

一、湖北省武漢市Y小學(xué)

（一）學(xué)校背景

市重點(diǎn)公立小學(xué)，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的組織上十分優(yōu)秀，除日常音樂(lè)課程教學(xué)外也設(shè)有校藝術(shù)團(tuán)。九十年代初開(kāi)始器樂(lè)演奏教學(xué)，是該市第一所設(shè)立管弦樂(lè)團(tuán)和民樂(lè)團(tuán)也是將兩個(gè)樂(lè)團(tuán)維持時(shí)間最久的小學(xué)（近二十年）。

（二）制約因素

1.政府與政策支持

雖然Y小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)情況相比其他學(xué)校已經(jīng)相當(dāng)出色，民樂(lè)教學(xué)依然沒(méi)有被包含進(jìn)常規(guī)音樂(lè)課教學(xué)中。經(jīng)濟(jì)因素在該校不作主要考慮，外環(huán)境更被看重。如何為學(xué)生提供演出、比賽與訓(xùn)練的平臺(tái)，保障教學(xué)和練習(xí)活動(dòng)的持續(xù)性，學(xué)校在這些方面十分需要政府的支持與政策的幫助。

2.教師培訓(xùn)系統(tǒng)與課時(shí)安排

多年來(lái)大部分小學(xué)音樂(lè)教師以聲樂(lè)或鋼琴為主專業(yè)，無(wú)法教授民樂(lè)演奏。近幾年，一些以二胡、古箏或琵琶等樂(lè)器為專業(yè)的學(xué)生加入小學(xué)師資隊(duì)伍，但這類教師仍是少數(shù)。同時(shí)，目前小學(xué)音樂(lè)課時(shí)安排不足以全面覆蓋唱歌、音樂(lè)欣賞及器樂(lè)教學(xué)。另外，因器樂(lè)教學(xué)需要大量演奏技巧練習(xí)，若將其加入常規(guī)課，器樂(lè)教學(xué)勢(shì)必會(huì)占據(jù)大量課時(shí)，從而將多目的的音樂(lè)學(xué)習(xí)變成單一目的，而這并不是小學(xué)音樂(lè)教育的初衷。

3.班級(jí)人數(shù)

作為公立小學(xué)，Y小學(xué)班級(jí)人數(shù)通常在40到50人。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行如此規(guī)模的器樂(lè)教學(xué)幾乎是不可操作的。教師與學(xué)生都需要更專注，一些個(gè)別指導(dǎo)也是必要的。但在正常班級(jí)內(nèi)，一對(duì)五十的模式無(wú)疑不能實(shí)現(xiàn)民族器樂(lè)教學(xué)。

4.課程題材

目前適合小學(xué)生演奏的中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)曲較少。尤其與西洋樂(lè)相比，民樂(lè)少有適合孩子學(xué)習(xí)的短小、有音樂(lè)吸引力的作品。

二、黑龍江省蘿北縣L小學(xué)

（一）學(xué)校背景

縣屬公立小學(xué)，音樂(lè)教師三名。每年每位學(xué)生受政府教育資助約500元。學(xué)校設(shè)有管弦樂(lè)團(tuán)及腰鼓隊(duì)，腰鼓隊(duì)為該校重點(diǎn)培養(yǎng)的特色社團(tuán)，代表學(xué)校參與縣市的大型活動(dòng)。

（二）制約因素

1.經(jīng)濟(jì)因素

經(jīng)濟(jì)因素對(duì)該校來(lái)說(shuō)是主要阻力之一。每年每個(gè)學(xué)生500元的政府資助分到音樂(lè)課上的少之又少，而音樂(lè)課款項(xiàng)的大部分又分到了鋼琴、電子琴購(gòu)買(mǎi)上。雖然腰鼓隊(duì)是學(xué)校特色社團(tuán)，代表學(xué)校參與縣市的大型活動(dòng)，但樂(lè)器購(gòu)買(mǎi)仍主要靠學(xué)生個(gè)人負(fù)擔(dān)。

2.地域因素

因縣城的規(guī)模較小，資源較少，故而對(duì)教師來(lái)就業(yè)的吸引力也較小，師資短缺也是該校民樂(lè)器樂(lè)教學(xué)發(fā)展的重要限制因素之一。

三、香港天水圍T小學(xué)

（一）學(xué)校背景

市屬公立小學(xué)，學(xué)校所在區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況較弱，大部分居民未受高等教育培訓(xùn)或音樂(lè)訓(xùn)練。

（二）制約因素

1.經(jīng)濟(jì)因素是該校民樂(lè)教學(xué)主要限制因素。該校學(xué)生的家庭因經(jīng)濟(jì)條件可能無(wú)法或不愿支撐音樂(lè)學(xué)習(xí)，比如購(gòu)買(mǎi)樂(lè)器。另外，音樂(lè)學(xué)習(xí)一直被看作是一項(xiàng)“奢侈”的消費(fèi)，而不是必須的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校經(jīng)費(fèi)主要用于支持文化課學(xué)習(xí)，沒(méi)有額外經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)樂(lè)器或聘請(qǐng)專業(yè)教師。

2.學(xué)生對(duì)民樂(lè)的觀念十分影響民樂(lè)器樂(lè)學(xué)習(xí)的開(kāi)展。大部分學(xué)生認(rèn)為民樂(lè)較老套，很多家長(zhǎng)也覺(jué)得民樂(lè)不如西洋樂(lè)時(shí)髦精致。學(xué)校也嘗試過(guò)組織一些普及活動(dòng)，如請(qǐng)專業(yè)老師或演奏者來(lái)校作講解演奏，但學(xué)生們更對(duì)欣賞音樂(lè)感興趣而非學(xué)習(xí)演奏。僅僅古箏因聲音好聽(tīng)且演奏姿態(tài)優(yōu)雅而在學(xué)生中接受度相對(duì)較高。

3.社會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍不佳。西洋樂(lè)的影響力比民樂(lè)更大，鋼琴和小提琴是學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的首選。其他西洋樂(lè)器也因能對(duì)升學(xué)有幫助而得到青睞。政府在民樂(lè)學(xué)習(xí)的普及上也并未十分投入。

四、三所小學(xué)民樂(lè)器樂(lè)學(xué)習(xí)限制的異同

（一）不同之處

因各地區(qū)不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和居民文化程度與收入，三所學(xué)校的主要制約因素略有不同。經(jīng)濟(jì)狀況和文化程度較高的地區(qū)，如Y小學(xué)，更愿意也更有實(shí)力開(kāi)展民樂(lè)器樂(lè)演奏學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和學(xué)生也更有意愿參與，T小學(xué)則無(wú)論從學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)還是社會(huì)氛圍方面都存在阻力，L小學(xué)的民樂(lè)演奏教學(xué)得到了學(xué)校的重視，但師資配備和資金問(wèn)題卻對(duì)教學(xué)開(kāi)展有制約。

（二）相同之處

1.師資力量的缺失是三所小學(xué)共同面對(duì)的問(wèn)題。在中國(guó)傳統(tǒng)教師培訓(xùn)體制下，師范類院校更注重培養(yǎng)以聲樂(lè)或鋼琴為主項(xiàng)的音樂(lè)教師，大部分小學(xué)音樂(lè)教師不會(huì)演奏除鋼琴外其他樂(lè)器，更不用說(shuō)進(jìn)行器樂(lè)演奏教學(xué)。

2.政府的支持十分被學(xué)?？粗小１旧砻駱?lè)較西洋樂(lè)相比，在內(nèi)地與香港都受不同程度的輕視。目前內(nèi)港兩地的學(xué)校都希望能夠得到政府更多的幫助與支持，不論是經(jīng)濟(jì)、政策、教材編配還是文化普及與宣傳上。

五、改進(jìn)措施

（一）注重師資培訓(xùn)

近年來(lái)隨著師范類院校對(duì)民樂(lè)專業(yè)設(shè)置的增加，一部分以民樂(lè)器樂(lè)演奏為專業(yè)的教師加入了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隊(duì)伍，一定程度上改善了音樂(lè)教師在專業(yè)上的不平衡，對(duì)小學(xué)民樂(lè)教學(xué)起到了推動(dòng)作用。教師入職后也需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，政府及學(xué)?？煽紤]組織開(kāi)展在職教師的能力拓展，在民樂(lè)方面進(jìn)行培訓(xùn)，以應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)和普及教育之需。

（二）降低教學(xué)樂(lè)器成本

資金問(wèn)題作為制約小學(xué)民樂(lè)器樂(lè)教學(xué)的重要因素，牽涉到多方面，較難解決。學(xué)?？伤伎荚谫Y金有限的情況下降低教具成本，選擇體積小、成本低、易演奏的樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)和普及教育。如古箏練指器可被用于體驗(yàn)古箏演奏，陶笛音色優(yōu)美、演奏技法較簡(jiǎn)單，適合課堂學(xué)習(xí)。

（三）根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)編寫(xiě)教材與樂(lè)曲

內(nèi)地《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確指出，音樂(lè)課要以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。香港《藝術(shù)教育重點(diǎn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域—音樂(lè)課程指導(dǎo)（小學(xué)至初中）》中也表明學(xué)生要從音樂(lè)學(xué)習(xí)中得到愉悅，享受和滿足感。而目前各版小學(xué)音樂(lè)教材中，民樂(lè)曲篇幅小，學(xué)習(xí)演奏的機(jī)會(huì)更加少。為激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適宜練習(xí)，樂(lè)曲最好篇幅短小，旋律優(yōu)美且有鮮明音樂(lè)形象。不論從音樂(lè)欣賞、知識(shí)普及還是器樂(lè)演奏來(lái)說(shuō)，適合小學(xué)年齡段學(xué)生的樂(lè)曲作品較為缺乏。內(nèi)港兩地在教材的編寫(xiě)和作品的挑選與創(chuàng)作上，民樂(lè)都需要得到更高的重視。

（四）政府與社會(huì)的支持

老話講“學(xué)以致用”，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)也是如此?，F(xiàn)在各城市都有自己的音樂(lè)類比賽和演出，但關(guān)于民樂(lè)器樂(lè)演奏的相對(duì)較少。小學(xué)生需要平臺(tái)學(xué)習(xí)，也需要平臺(tái)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如果政府與社會(huì)機(jī)構(gòu)能在提供演出場(chǎng)所和舉辦相應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)與演出上提供一些便利，將會(huì)有效促進(jìn)民樂(lè)器樂(lè)的學(xué)習(xí)狀況，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>