謝文珊

（閩江學(xué)院，福建 福州 350108）

鋼琴教學(xué)融合了藝術(shù)、科學(xué)以及技能等等，鋼琴教學(xué)實際上是技能訓(xùn)練與心理訓(xùn)練相結(jié)合過程，訓(xùn)練過程較為繁復(fù)與復(fù)雜，那么就需要鋼琴教師做好分析與研究工作，結(jié)合科學(xué)規(guī)律與科學(xué)方法為學(xué)生提供正確指導(dǎo)。無論是在專業(yè)教學(xué)中還是在普及性教學(xué)中，都需要結(jié)合理論知識、教學(xué)方法以及彈奏技巧，結(jié)合學(xué)生個性特點、學(xué)習(xí)與演奏的心理特點與動作特點、技能學(xué)習(xí)規(guī)律等等，堅持因材施教原則與循序漸進原則，采取恰當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案，選擇更加科學(xué)、更加合理教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠更加熟練、更加全面掌握彈奏技巧，提升學(xué)生心理品質(zhì)以及心理素質(zhì)。

一、鋼琴教學(xué)中的心理訓(xùn)練必要性分析

心理訓(xùn)練的重點是對自身心理狀態(tài)與心理特征進行調(diào)整，無論是教師還是學(xué)生，都需要重視訓(xùn)練鋼琴的彈奏技巧，但是對訓(xùn)練時間方面的投入并不大。若只是單純進行鋼琴技能訓(xùn)練，不重視心理訓(xùn)練教學(xué)，不利于調(diào)整教師和學(xué)生之間心理狀態(tài)，無法達到提升學(xué)生鋼琴素養(yǎng)目標。例如，一部分學(xué)生鋼琴彈奏訓(xùn)練過程中，大多能夠嫻熟彈奏完整鋼琴作品，但是進入到比賽現(xiàn)場、考級現(xiàn)場后往往發(fā)揮市場，無法真正發(fā)揮自身鋼琴水準，這同鋼琴教學(xué)中忽視心理訓(xùn)練具有密切聯(lián)系。一部分學(xué)生鋼琴彈奏中無法集中注意力，鋼琴比賽賽場中也容易緊張而發(fā)揮失常。而一部分學(xué)生雖然在日常練習(xí)中的鋼琴成績并不是非常突出，但是在比賽賽場、考級考場中卻能夠獲得滿意成績，這和過硬心理素質(zhì)具有密切聯(lián)系。

二、鋼琴教學(xué)中不良心理分析

（一）畏懼困難心理

從鋼琴角度來看，學(xué)習(xí)難度乃是客觀存在，彈奏技巧提升速度較為緩慢并且非常復(fù)雜。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中受到多種曲類限制，這就使得學(xué)習(xí)過程中需要面臨著非常多的困難，每一個成長都需要付出非常大努力。面臨著繁復(fù)練習(xí)與艱難提升，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒?？紤]到這個問題，那么就需要有效開導(dǎo)以及緩解學(xué)生畏難心理，相較于重復(fù)性的鋼琴訓(xùn)練，尤為重要。若是學(xué)生鋼琴練習(xí)效果并未達到預(yù)期效果，那么學(xué)生非常容易出現(xiàn)挫敗感以及悲觀情緒，促使接下來鋼琴學(xué)生產(chǎn)生明顯抗拒心理與畏懼心理，促使學(xué)生缺乏自信心，產(chǎn)生逃避態(tài)度，對未來學(xué)習(xí)與訓(xùn)練產(chǎn)生心理障礙。

（二）功利性心理

學(xué)生自身認識到學(xué)習(xí)鋼琴技能重要性后，往往后悔自身的起步時間比較晚，進而產(chǎn)生了急于求成的功利性心理，期望能夠盡可能完成鋼琴學(xué)習(xí)，進而靈活應(yīng)用到實踐中。任何學(xué)習(xí)都屬于循序漸進過程，無論是培養(yǎng)實踐能力還是彈奏技巧，都需要經(jīng)歷長時間練習(xí)與努力，若是功利性心理過重，那么促使學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生急躁迫切情緒，一旦無法實現(xiàn)目標，那么可能產(chǎn)生悲觀情緒與消極情緒，阻礙整個鋼琴學(xué)習(xí)過程。

三、鋼琴教學(xué)中的心理訓(xùn)練對策

（一）提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣

正所謂：“興趣是最好的老師”。從教育心理學(xué)角度來看，興趣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，那么在鋼琴教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣給予正確引導(dǎo)以及合理培養(yǎng)，教師需要通過恰當(dāng)教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣。例如，在《車爾尼599第49條》教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合該曲音節(jié)特色，通過更加形象方式向?qū)W生講解樂曲，考慮到《車爾尼599第49條》技術(shù)性比較強，音階也具有均勻、快速特點。教師可以將音階比作爬山，通過比擬方式來呈現(xiàn)出音階的特點，諸如，音階如爬山，那么音階上呈現(xiàn)出逐漸增強；音階如下山，那么音階上呈現(xiàn)出變?nèi)酢W(xué)生在鋼琴彈奏練習(xí)過程中，教師可以告知學(xué)生彈奏《車爾尼599第49條》就像是可以快速、穩(wěn)定爬山，通過生動教學(xué)方式來促使學(xué)生能夠更加清楚了解音階彈奏所需要注意問題，激發(fā)學(xué)生鋼琴彈奏興趣。在鋼琴教學(xué)過程中，借助演奏觀摩方式促使學(xué)生和學(xué)生之間相互比較、相互學(xué)習(xí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)進步，那么就需要教師給予及時表揚與激勵，促使學(xué)生能夠自我肯定并且獲得成就感，提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣。

（二）發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢與特點

結(jié)合學(xué)生實際情況，教師需要堅持因材施教的原則，結(jié)合學(xué)生實際情況，揚長避短，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，教師需要對學(xué)生差異進行了解，采取針對性教學(xué)措施，堅持具體問題具體分析。例如，掌握學(xué)生鋼琴技術(shù)學(xué)習(xí)主要弱點與不良心理障礙，針對性選擇教材。具體分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，不同學(xué)生對同一個問題所選擇解決方式也存在著差異。例如，學(xué)生在鋼琴彈奏過程中普遍存在著手腕僵硬、手指僵硬、手指獨立性不強等問題，究其原因，一方面是由于彈奏方式不夠規(guī)范，一方面是心理緊張。在鋼琴教學(xué)中可以借助重量彈奏方式進行反復(fù)的練習(xí)體會，同時體會手臂重量掛到指尖的感受，通過多種交流方式來消除學(xué)生鋼琴彈奏心理障礙。考慮到一部分學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的起步比較晚，彈奏技巧訓(xùn)練也存在著不足，那么就需要具有非常強的分析能力與理解能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)長處。鋼琴教師教學(xué)內(nèi)容選擇方面需要更加注重演奏要點、演奏要領(lǐng)等方面的教學(xué)，講解中則需要選擇對比法、歸納法、總結(jié)法、啟發(fā)法等等，提升學(xué)生問題分析能力以及問題解決能力，逐步提升學(xué)生鋼琴彈奏能力。

（三）提高學(xué)生注意力

鋼琴演奏以及鋼琴練習(xí)過程中，那么就需要保證學(xué)生注意力保持高度集中。演奏音樂時，演奏者需要保持優(yōu)秀演奏狀態(tài)，集中注意力有利于擺脫外部干擾以及心理干擾，為順利鋼琴演奏奠定良好的基礎(chǔ)。心理活動中，注意力具有指向性以及集中性，那么就需要鋼琴演奏者能夠壓制自我懷疑意識與恐懼意識，樹立積極導(dǎo)向心理意識，為正常發(fā)揮鋼琴演奏提供保證。此外，鋼琴演奏過程中，需要保持注意力高度集中，盡可能克服學(xué)生的緊張心理。在訓(xùn)練注意力時，首先需要強化鍛煉學(xué)生意志，鼓勵學(xué)生進行自主調(diào)整和自主適應(yīng)，提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中應(yīng)對困難心理素質(zhì)，提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)意志力，進而能夠更好抗拒多方面干擾性因素。此外，還需要重視聽力訓(xùn)練，提升學(xué)生聲音接受能力與聲音分辨能力。學(xué)生凝神傾聽鋼琴樂曲，這樣有利于提高注意力指向性與集中性，盡可能的排除一切干擾性因素。

四、結(jié)語

鋼琴演奏屬于時間藝術(shù)，那么就需要演出者付出非常多的努力。為了能夠保證鋼琴演奏能夠達到理想效果，演奏者的心理因素制約了鋼琴的演奏水平。鋼琴教師需要重視學(xué)生心理訓(xùn)練，采取恰當(dāng)訓(xùn)練方式，盡可能減少心理問題所產(chǎn)生不良影響，進而能夠呈現(xiàn)更加完美表演。鋼琴教學(xué)心理屬于系統(tǒng)工程，那么就需要深入分析鋼琴彈奏內(nèi)涵與鋼琴彈奏本質(zhì)，教師不僅需要重視彈奏技術(shù)傳授，還需要重視感性訓(xùn)練與理性訓(xùn)練，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)職能，潛移默化間促使學(xué)生能夠領(lǐng)悟、感受鋼琴學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)積極性與自主性。教師需要結(jié)合學(xué)生個性差異，對學(xué)生心理特點進行分析，積極的排除負面影響，引導(dǎo)學(xué)生能夠構(gòu)建自我調(diào)節(jié)心理、自我激勵心理與自我肯定心理，保證足夠演奏活動與練習(xí)活動，優(yōu)化鋼琴教學(xué)目的與鋼琴教學(xué)效果?！?/p>