李曉雪

(貴州民族大學(xué)商學(xué)院，貴州 貴陽 550025)

作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才過程中不可或缺的重要組成部分。欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)。建立有針對(duì)性、符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，是欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重要突破口。

一、欠發(fā)達(dá)地區(qū)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

(一)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系不完善

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不明確，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性有認(rèn)識(shí)但缺乏有效措施。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)方法簡(jiǎn)單、內(nèi)容單一、范圍狹窄，重會(huì)計(jì)流程、輕會(huì)計(jì)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生要求低，仿真性不強(qiáng)，過程呆板，缺乏變化，目標(biāo)層次低，實(shí)訓(xùn)環(huán)境封閉固化，與真實(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)環(huán)境差別較大，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提升作用有限。加之實(shí)訓(xùn)中的會(huì)計(jì)工作規(guī)范，缺乏企業(yè)戰(zhàn)略、投融資等內(nèi)容，目標(biāo)和重點(diǎn)在基礎(chǔ)財(cái)務(wù)核算業(yè)務(wù)上，學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)進(jìn)行經(jīng)營管理能力的提升不高。

(二)實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資力量薄弱

目前，承擔(dān)高校會(huì)計(jì)教學(xué)的教師多數(shù)缺乏一線會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷。如貴州某高校會(huì)計(jì)系8名教師，有兩年以上會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷的僅2名，其余均是從學(xué)校到學(xué)校，沒有實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)校也沒有專門實(shí)訓(xùn)教師。師資力量的缺乏，導(dǎo)致欠發(fā)達(dá)地區(qū)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)以模仿知名財(cái)經(jīng)高校的實(shí)訓(xùn)模式為主，缺乏結(jié)合自身學(xué)生實(shí)際的實(shí)訓(xùn)課程，會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐工作脫節(jié)，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)流于形式。在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師實(shí)踐能力不足也造成照本宣科的情況，實(shí)訓(xùn)的拓展、發(fā)散、創(chuàng)新不足。

(三)實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量不高

會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)多以制造業(yè)為背景，行業(yè)單調(diào)。會(huì)計(jì)實(shí)踐中，各行業(yè)之間會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理差異較大，學(xué)生無法通過實(shí)訓(xùn)掌握行業(yè)特點(diǎn)。同時(shí)實(shí)訓(xùn)中缺乏稅務(wù)、銀行、審計(jì)等部門，人為隔斷會(huì)計(jì)和其他工作的聯(lián)系，實(shí)訓(xùn)真實(shí)感不足，使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)工作的流程了解不全面，容易孤立看待會(huì)計(jì)工作，無法培養(yǎng)學(xué)生正確處理內(nèi)外關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，各類企事業(yè)單位出于工作效率、商業(yè)保密等考慮，一般不接收學(xué)生實(shí)習(xí)，特別是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，企業(yè)數(shù)量少，可供實(shí)訓(xùn)的會(huì)計(jì)崗位有限。而學(xué)校用于校外實(shí)訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)短缺，學(xué)生實(shí)訓(xùn)花費(fèi)高，學(xué)校建立的校外實(shí)訓(xùn)基地寥寥無幾。

二、欠發(fā)達(dá)地區(qū)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革建議

(一)進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能脫離市場(chǎng)，必須根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)完善實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所用。一要提高教學(xué)的仿真性，設(shè)置出納、成本核算、資金核算、往來結(jié)算、總賬會(huì)計(jì)等貼近真實(shí)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)角色，把會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)訓(xùn)課程中，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位的認(rèn)識(shí)。二要豐富模擬實(shí)訓(xùn)行業(yè)范圍。應(yīng)當(dāng)在制造業(yè)的基礎(chǔ)上，增加金融、行政事業(yè)、房地產(chǎn)其他行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，豐富學(xué)生實(shí)踐知識(shí)。三是建立完整實(shí)訓(xùn)鏈。在模擬一個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)部門時(shí)，除增加企業(yè)內(nèi)部職能部門的模擬實(shí)訓(xùn)外，還應(yīng)增加銀行、審計(jì)、稅務(wù)等部門的模擬，構(gòu)建完整經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)訓(xùn)鏈。

(二)增強(qiáng)數(shù)字化應(yīng)用能力

國家會(huì)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)秦榮生指出“就基礎(chǔ)財(cái)稅工作而言，機(jī)器取代人是必然趨勢(shì)，對(duì)于這一點(diǎn)必須擁有足夠而又清醒的認(rèn)識(shí)”。BBC基于劍橋大學(xué)研究者的數(shù)據(jù)體系分析了365種職業(yè)在未來的“被淘汰概率”，會(huì)計(jì)位列第三，被取代概率高達(dá)97.6%。隨著人工智能的高速發(fā)展，更多基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作會(huì)被“機(jī)器人”代替，如果會(huì)計(jì)人員還只停留在填表做帳等基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作，那將面臨失業(yè)或者轉(zhuǎn)型。因此，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)首先作出反應(yīng)，緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)、人工智能等知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用。應(yīng)逐步引進(jìn)社會(huì)主流財(cái)務(wù)應(yīng)用軟件、財(cái)務(wù)機(jī)器人等處于時(shí)代前沿的科技用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生信息化、智能化操作基礎(chǔ)能力。

(三)強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)師資建設(shè)

教師實(shí)踐能力直接決定會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的效果，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力關(guān)鍵性因素。一是要從精神和物質(zhì)兩個(gè)層面入手，引入具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論素養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，創(chuàng)新機(jī)制搭建校企合作新模式，讓企業(yè)會(huì)計(jì)工作人員走進(jìn)學(xué)校講授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)有師資的培訓(xùn)力度，通過校企合作新模式，讓高校會(huì)計(jì)教師去企業(yè)跟班處理會(huì)計(jì)事務(wù)，掛任高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員等，切實(shí)提升師資實(shí)踐水平。三是改革職稱評(píng)定模式。對(duì)于會(huì)計(jì)教師，應(yīng)綜合考慮教師職稱評(píng)定與會(huì)計(jì)專業(yè)職稱之間的關(guān)系，鼓勵(lì)教師通過cpa、高級(jí)會(huì)計(jì)師等考試。

(四)多渠道建立實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校有義務(wù)和責(zé)任為學(xué)生搭建實(shí)地實(shí)習(xí)平臺(tái)。一是充分運(yùn)用與學(xué)校運(yùn)營密切相關(guān)的企業(yè)(如后勤服務(wù)集團(tuán)等)優(yōu)勢(shì)，吸收學(xué)生參與管理，既節(jié)約人力，又可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。二是學(xué)校要加大與會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)師事務(wù)所等單位的溝通協(xié)調(diào)，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，每年輸送一定數(shù)量的學(xué)生到各類事務(wù)所從事基礎(chǔ)性工作，為學(xué)生建立高質(zhì)量實(shí)習(xí)基地。三是不斷加強(qiáng)與金融、零售機(jī)構(gòu)、制造業(yè)等行業(yè)合作，由企業(yè)提供非核心崗位，讓學(xué)生參與其中，盡早熟悉相應(yīng)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律，增強(qiáng)會(huì)計(jì)工作的全局意識(shí)和大局觀。

參考文獻(xiàn)：

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