駱 敏

(重慶財經(jīng)職業(yè)學院，重慶 402160)

在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，人們的生活質(zhì)量在不斷提高，網(wǎng)絡(luò)也在人們的生活中逐漸普及。近幾年，隨著移動網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的出現(xiàn)，QQ、微博、微信等交流平臺越來越受到大眾的歡迎，使人們由過去的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觽鞑バ畔?，迎來了自媒體時代。由于高職學生的認知水平較高，個性特點鮮明，對外界新鮮事物具有強烈的好奇心。而自媒體包含巨大的信息量，其類型也比較豐富，可以充分滿足學生對知識的多方面需求。傳統(tǒng)高職院校在思想政治教育過程中，在創(chuàng)造發(fā)展空間的同時，還要針對其中存在的問題及時采取有效措施進行解決，創(chuàng)新自身的教學目標、教學內(nèi)容和教材模式，促進學生的全面發(fā)展。

一、自媒體環(huán)境下高校思想政治教育的境遇

(一)充分滿足大學生個性的心理特點

自媒體包含的信息量較大，信息資源的類型也比較豐富，在圖片修改、視頻傳遞等方面具有一定優(yōu)勢，充分滿足大學生個性的心理特點，為學生提供一個互動交流的平臺，不僅可以培養(yǎng)學生的興趣愛好，還可以提升學生的學習能力。目前，大部分學生不能對自媒體產(chǎn)生正確認識，導致學生的學習方式、學習內(nèi)容和學習方向受到一定影響。自媒體的特點可以滿足學生的多方面需求，激發(fā)學生學習思想政治教育知識的興趣，營造良好的教學氛圍，打破傳統(tǒng)思想政治教育的限制，實現(xiàn)思想政治教育教學的有效性。

(二)為教師與學生提供了虛擬網(wǎng)絡(luò)交流平臺

自媒體的主要特點是具有一定平等性和自由性，突破了傳統(tǒng)教學活動中教育者和受教育者二者之間的界限，使二者可以自由、平等的進行交流。在信息傳播過程中，人們可以接受信息，也可以傳播信息，充分體現(xiàn)社會群眾的主體地位?！霸诰W(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的媒介平臺上，每個使用自媒體的用戶既是網(wǎng)絡(luò)信息的傳播者，也是信息的接受者和再次傳播者”，這種特性減少了人們的交往條件，使人們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流互動[1]。教師可以對學生QQ、微信、微博發(fā)布的信息進行關(guān)注，實時掌握學生的思想活動，了解不同學生的個性特點，利用網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺積極與學生進行自由的平等交流。傳統(tǒng)的教學模式過于重視對課本理論知識的講解，不能帶動學生的學習熱情，在自媒體環(huán)境下，教師通過與學生構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)交流平臺，以學生感興趣的話題作為教學切入點，切實落實思想政治教育教學工作。

二、自媒體環(huán)境下高校思想政治教育的路徑

(一)與學生進行平等自由交流

自媒體具有強大信息資源共享功能，實現(xiàn)了人們相互之間的平等交流互動。在高職院校思想政治教育過程中，教師要積極根據(jù)社會發(fā)展趨勢和學生的實際情況積極創(chuàng)新教學觀念，合理設(shè)定教學目標、教學內(nèi)容和教學方式。所以，“網(wǎng)絡(luò)社會人們的交往特點和網(wǎng)絡(luò)社會的問題為實現(xiàn)主體間性思想政治教育提供了可行性和必要性”，對高職院校思想政治教育教學工作的有效開展提出了一定要求[3]。在明確學生主體地位的同時，滿足學生對思想政治知識的多方面需求，促進學生的全面發(fā)展，在自媒體環(huán)境下，實現(xiàn)高職院校思想政治教育的實際價值。

(二)積極組織教師開展培訓活動

自媒體環(huán)境下的信息傳播方式具有特殊性，高職院校的思想政治教育教師要具有較高的認知水平和優(yōu)秀的道德水平，還要具有較高的思想覺悟，滿足自媒體環(huán)境對教育教學工作的要求。所以，高職院校要積極根據(jù)自媒體環(huán)境下社會發(fā)展趨勢以不同的角度組織教師進行培訓活動。

(三)構(gòu)建完善思想政治教育體系

自媒體環(huán)境下高職思想政治教育教學過程中，教師要合理構(gòu)建完善思想政治教育體系。由于自媒體在運用時，會存在一定的法律問題，相關(guān)法律法規(guī)的完善是保證自媒體高效發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，自媒體環(huán)境下高職思想教育教學過程中，當?shù)卣透呗氃盒ＲM行深層探索，針對自媒體運用時出現(xiàn)的問題要根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定解決，構(gòu)建完善思想政治教育體系，實現(xiàn)自媒體環(huán)境下思想政治教學的有效性，滿足社會發(fā)展對人才提出的多方面需求。

三、結(jié)束語

總而言之，自媒體環(huán)境為高職院校的思想政治教育工作提出了新的機會和發(fā)展空間。在教學過程中，教師要積極根據(jù)社會發(fā)展趨勢創(chuàng)新改進自身教學模式，明確學生的主體地位，引起學生與思想政治教育知識的共鳴，激發(fā)學生學習積極性，營造良好教學氛圍。提升思想政治教育教學效率的同時，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]寧曼榮，袁錦.自媒體時代大學生黨員政治忠誠教育的境遇解析與路徑探究[J].學校黨建與思想教育，2015(17)：41-43.

[2]吳艷冬.自媒體時代高校思想政治理論課教學改革及其創(chuàng)新策略[J].大慶師范學院學報，2015，35(6)：116-118.

[3]孫逸嘯.機遇與挑戰(zhàn)：自媒體時代中國國家治理的雙面境遇——基于自媒體的傳播規(guī)律[J].湖北工程學院學報，2017(5)：84-88.