羅海燕

（邵陽市隆回縣石門中心小學(xué)，湖南 邵陽 422200）

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前新課改下語文教學(xué)的關(guān)鍵，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性才能促進(jìn)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，開展有效學(xué)習(xí)，變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）豐富自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)與目標(biāo)，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。當(dāng)前，由于學(xué)生的自主創(chuàng)新意識不足以及缺乏針對性的自主探究活動，影響到小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。考慮到新課改在小學(xué)語文教學(xué)中的不斷深化，為了提升小學(xué)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)語文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，利用學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)節(jié)與引導(dǎo)功能，促進(jìn)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效整合現(xiàn)有的語文教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整語文教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置與語文課堂教學(xué)目標(biāo)相一致的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生“就近發(fā)展區(qū)”的基本理論，把現(xiàn)有的語文知識與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，避免超出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力范圍，讓學(xué)生始終明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，豐富自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑，使學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)新性的應(yīng)用語文知識，構(gòu)建生動有趣的教學(xué)情境，多角度激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生情感的充分表達(dá)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言文字表達(dá)能力的提升。

（二）結(jié)合閱讀教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)活動過于枯燥，學(xué)生普遍沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)造成一定影響。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段?？紤]到新課改下小學(xué)語文教學(xué)改革的需求，以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣愛好，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，結(jié)合語文課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建起一個自主閱讀的平臺，改變傳統(tǒng)的以導(dǎo)學(xué)法為主的語文課堂教學(xué)，教授給學(xué)生科學(xué)合理的閱讀方法與技巧，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法與閱讀方法，結(jié)合閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自主閱讀來獲取重要知識與信息，以提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。教師在實(shí)際教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀興趣，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，合理調(diào)整語文教學(xué)及閱讀教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供豐富的閱讀資料，注重學(xué)生的個體差異與實(shí)際學(xué)情，啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，通過語文學(xué)習(xí)任務(wù)及閱讀任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，有針對性的開展閱讀教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的閱讀能力與自主學(xué)習(xí)能力。

（三）有效結(jié)合語文教學(xué)與實(shí)踐活動

好奇與質(zhì)疑是小學(xué)生的天性，但傳統(tǒng)以“一言堂”為主的教學(xué)形式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?？紤]到新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)提出的更高要求，以及小學(xué)生的性格特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)生的天性，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì)，有效結(jié)合語文教學(xué)與實(shí)踐活動，明確語文教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適時組織學(xué)生開展自主探究活動，合理設(shè)置一些自主探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生的合作互助學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主思維能力的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題并解答問題，以提升學(xué)生的自學(xué)能力。新教材的編寫充分考慮了知識與生活的密切聯(lián)系，而教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，優(yōu)化設(shè)計(jì)語文教學(xué)內(nèi)容，豐富實(shí)踐活動，將語文學(xué)習(xí)融入到生活中，把課堂搬進(jìn)社會，重視語文實(shí)踐活動課程的開展，鼓勵學(xué)生參與環(huán)境調(diào)查與模擬采訪及社會采風(fēng)等活動，通過實(shí)踐活動增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中動手動腦，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意義

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體主動產(chǎn)生的一種發(fā)自內(nèi)心的內(nèi)在潛動力，也是由學(xué)習(xí)主體制定并付諸實(shí)施。新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，而考慮到獨(dú)立這一需求，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生自主意識與自主學(xué)習(xí)能力的缺失，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與思路，全面分析能夠激發(fā)學(xué)生自主知識探索興趣及自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)要素，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生不受教師意識的過度影響，為學(xué)生打造出自由度更大的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生逐漸由被動思維轉(zhuǎn)向主動思維，擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思想的局限，突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的自學(xué)能力，對全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高語文素養(yǎng)具有積極意義。

結(jié)束語：

隨著新課改的不斷深化，具有自學(xué)能力的學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效銜接。小學(xué)的語文教學(xué)是基礎(chǔ)性的，而考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)語文課堂的局限性，通過豐富自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑，有效結(jié)合語文教學(xué)與實(shí)踐活動，結(jié)合閱讀教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中用心體驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與自學(xué)活動，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下良好基礎(chǔ)。