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        新課改背景下小學(xué)語文讀寫結(jié)合策略探討

        2018-01-25 17:26:30董娟
        魅力中國 2018年52期
        關(guān)鍵詞:寫作水平寫作能力課外閱讀

        董娟

        (石家莊市塔談小學(xué),河北 石家莊 050000)

        引言:

        在語文教學(xué)中,閱讀和寫作占有重要的地位,二者之間具有相互依存,密不可分的關(guān)系。在新課改的背景下將閱讀和寫作相結(jié)合,能夠發(fā)揮其最大的作用,在提升學(xué)生閱讀和寫作能力的同時,還能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。因此,在今后的小學(xué)語文教學(xué)中,教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新,根據(jù)學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)情況,實施針對性的教學(xué),不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

        一、深入挖掘教材內(nèi)容,進(jìn)行讀寫結(jié)合

        小學(xué)語文教學(xué)的所有出發(fā)點和教學(xué)項目都是以教材為基礎(chǔ)的。因此,教師在實際的教學(xué)過程中,首先就要深入挖掘教材中的內(nèi)容,進(jìn)行讀寫結(jié)合,教師在授課的過程中,不僅要傳授學(xué)生重點的語文知識,還要讓其對文章進(jìn)行深入的閱讀和理解,掌握作者所運用的寫作手法和修辭方法,并且要感悟作者所傳遞的中心思想,使學(xué)生在今后的寫作過程中能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理的應(yīng)用,從而有效的提升學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)三年級上冊《富饒的西沙群島》時,教師不僅要讓學(xué)生對課文中重點的生字和詞語進(jìn)行掌握,還要讓學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀,挖掘文章中重點句子的寫作手法,如“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。海參到處都是,在海底懶洋洋的蠕動。大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武?!庇捎诒径魏胸S富的修辭手法,教師可以讓學(xué)生對其進(jìn)行仿寫或者是改寫,感受修辭手法的神奇之處,并且將其合理的應(yīng)用在今后的寫作中。在教學(xué)任務(wù)結(jié)束后,教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,對本篇文章進(jìn)行續(xù)寫或者是仿寫,在提升學(xué)生閱讀能力和寫作水平的同時,還能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

        二、根據(jù)學(xué)生的主體地位,制定合理的讀寫結(jié)合教學(xué)目標(biāo)

        小學(xué)語文教師在實際的教學(xué)過程中,要想將閱讀和寫作進(jìn)行有效的結(jié)合,不僅要讓學(xué)生對教材進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),還要根據(jù)學(xué)生的主體地位和教學(xué)內(nèi)容,制定合理的教學(xué)目標(biāo),從而有效的發(fā)揮讀寫結(jié)合的重要作用。語文教材中,不是所有的文章都適合學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀,對其進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí),因此,教師要對教材中的文章進(jìn)行篩選,為學(xué)生選取合適的文章,并且還要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新,能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其積極的參與到語文學(xué)習(xí)中,以此實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇文章時,由于本篇文章中含有大量的修辭手法,教師在授課前,就要根據(jù)文章的內(nèi)容制定合理的教學(xué)目標(biāo),不僅要讓學(xué)生重點學(xué)習(xí)和掌握文章中的重點詞語,還要讓學(xué)生通過閱讀,找出含有修辭手法的句子和段落,將其進(jìn)行摘抄和背誦,同時還要結(jié)合自己的理解,談一談作者所要表達(dá)的思想感情,并寫一篇讀后感,從而潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。

        三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,豐富學(xué)生的寫作素材

        雖然小學(xué)語文教材是國家教育部門根據(jù)學(xué)生的實際情況和年齡特點進(jìn)行制定的,含有豐富的語文知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容,但是,依舊無法滿足學(xué)生對知識的渴望,也不能夠有效的提升學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。因此,在實際的語文教學(xué)過程中,教師要想將閱讀和寫作進(jìn)行有效的結(jié)合,就要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,不僅能夠滿足學(xué)生對知識的渴望,還能夠提升學(xué)生的閱讀能力,豐富學(xué)生的寫作素材,開闊學(xué)生的視野。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時,教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀,并且要制定合理的閱讀計劃,讓學(xué)生能夠主動閱讀,樂于閱讀。并且還要根據(jù)學(xué)生的實際情況和成長需求,為學(xué)生推薦適合的書籍,例如,《小豬唏哩呼嚕》、《寶葫蘆的秘密》、《三毛流浪記》、《安徒生童話》、《太陽溪農(nóng)場的麗貝卡》、《圣誕玫瑰傳奇》、《草房子》等。學(xué)生要對教師所推薦的書籍進(jìn)行深入的閱讀,學(xué)習(xí)作者的寫作手法和技巧,并且將書中出現(xiàn)的好詞、好句、好段摘抄和積累下來,從而有效的提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。

        四、結(jié)語

        綜上所述,在新課改背景下將小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀和寫作相結(jié)合,能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,充分發(fā)揮二者的重要地位和作用,在提升學(xué)生閱讀能力的同時,還能夠使學(xué)生的寫作水平得到有效的提高,最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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