黃小娟

（廣西北海市合浦縣石康中學(xué)，廣西 北海 536124）

當(dāng)下，教學(xué)課堂必須強調(diào)其有效性、高效性。高效的課堂教學(xué)則是一項需要師生一起參與，共同完成的教學(xué)活動。在新課改不斷深化實施的大背景下，如何打造高中語文高效課堂，有效構(gòu)建高中語文高效課堂教學(xué)模式，已然成了廣大高中語文教師共同的挑戰(zhàn)和壓力。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對這一課題展開分析和探索。

一、構(gòu)建高中語文高效課堂的意義

當(dāng)下，高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀并非十分樂觀，但新課改對高效課堂提出的明確要求，無疑是對當(dāng)前的高中語文課堂教學(xué)注入了一劑強心劑。高中學(xué)生群體普遍具有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、壓力大的特點，他們在學(xué)習(xí)了多年語文學(xué)科之后很容易對其松懈，而語文教學(xué)又是高中教學(xué)里面的一大重點。因此，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，就顯得格外重要。教師要在有限的課堂教學(xué)時間里，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，構(gòu)建構(gòu)建高中語文高效課堂教學(xué)模式。

二、教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

以學(xué)論教——這是現(xiàn)代教師都應(yīng)該樹立的教學(xué)思想。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，所有的教學(xué)行為都要以學(xué)生的終身發(fā)展為中心。教師則應(yīng)該扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的角色，同時還應(yīng)以指導(dǎo)者和服務(wù)者的身份為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助。傳統(tǒng)教育中教師高高在上、知識權(quán)威的形象已經(jīng)不再符合于現(xiàn)代教學(xué)需要。教師應(yīng)該摒棄一支粉筆、一塊黑板、我講你聽的單一”灌輸式”教學(xué)模式，主動幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積極引導(dǎo)學(xué)生走上實現(xiàn)目標(biāo)的道路。同時，構(gòu)建輕松熱情的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性得以有效激發(fā)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)代高中語文教學(xué)不應(yīng)停留在傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生只能消極被動接受知識的那種狀態(tài)，而是應(yīng)該讓學(xué)生更多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、合作探究。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的真正主人，同時積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。為此，教師的任務(wù)側(cè)重點要放在啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥這些環(huán)節(jié)上，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地通過自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，讓他們主動探究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且通過自己的努力與合作去解決問題。

三、落實學(xué)生的主體地位，傳授學(xué)習(xí)方法

落實學(xué)生主體地位，指的是根據(jù)當(dāng)代社會發(fā)展和當(dāng)代教育的發(fā)展和要求，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、輕松的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過程中通過啟發(fā)和引導(dǎo)等方式來有目的、有計劃地進(jìn)行教育活動，從而讓學(xué)生成為教學(xué)活動中自主、自由、富有創(chuàng)造性的主體。教師需注重不斷挖掘和展示語文學(xué)科所具有的獨特魅力，使學(xué)生能夠深刻了解語文能力之于人整體素質(zhì)和個人發(fā)展的重要性，而認(rèn)為學(xué)習(xí)語文只是為了應(yīng)付考試。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中自由思考，從中感受語文這門學(xué)科的魅力，接受先進(jìn)文化的熏陶，自由自在地追求學(xué)問和真理。

優(yōu)秀的教師在課堂教學(xué)中不會僅僅教授學(xué)生以知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)技巧對于他們來說也同樣重要。要想課堂教學(xué)取得高效效果，教師就要在教授學(xué)生知識的同時對他們進(jìn)行相應(yīng)的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做到耳目并用，邊學(xué)習(xí)邊思考，在被動接受知識的同時，也能主動思考，以此來逐步深化對知識的認(rèn)識和理解。只有學(xué)生具有明確的自我意識，自主參與到學(xué)習(xí)中去，才能有效實現(xiàn)課堂高效教學(xué)的目標(biāo)。為此，教師要積極做出改變，給予學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生的興趣愛好為中心來開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活躍起來。經(jīng)常給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生開動腦筋，積極投身到課堂師生互動中來。只有師生之間展開互動，才能讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和得到培養(yǎng)，自主思考的興趣也才能被激發(fā)。課堂教學(xué)不能僅僅注重“教”，還應(yīng)對“學(xué)”加以足夠的重視，兩者只有相輔相成才能有效提高課堂教學(xué)的高效性。

四、合理運用多媒體，提高語文課堂教學(xué)效率

教師可以采用幻燈片、錄音、影視作品等媒體形式來對文章進(jìn)行分析和展示，讓文章內(nèi)容由抽象變得形象。這樣既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生更加容易理解，并且深入感悟，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，起到事半功倍的效果。

例如：筆者在教學(xué)《雨巷》一文之前，先在網(wǎng)絡(luò)上找到了《雨巷》舞臺劇視頻，并將其在課堂上播放，讓學(xué)生邊欣賞邊配合著音樂朗誦這首詩歌。視頻中的樂曲低沉婉轉(zhuǎn)，讓學(xué)生更加直觀、有效地感受和體會這首詩歌的思想感情。

五、注重課堂教學(xué)中激勵性評價語言的運用

著名教育專家曾指出，評價的重點不在于證明，而是在于改進(jìn)。新課改理念倡導(dǎo)的高中語文課堂教學(xué)評價方式是重視每個學(xué)生的個性感受，對學(xué)生進(jìn)行評價要以激勵為主，要積極且敏銳地觀察和捕捉學(xué)生的閃光點，并及時對他們予以肯定和表揚，讓學(xué)生在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)都能感受到老師實事求是的評價。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和熱烈、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而使得課堂評價為學(xué)生的發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。那么，怎么做才能更好地優(yōu)化和運用語文課堂教學(xué)中的評價語言呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該樹立堅持正面引導(dǎo)的目標(biāo)，將評價側(cè)重點偏向激勵性評價語言，教師時不時地使用表達(dá)對學(xué)生尊重、理解、支持和信任的激勵性評價語言，就會讓學(xué)生的自信心和求知欲望在不知不覺中持續(xù)增強，使其更加積極主動學(xué)習(xí)，從而改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的陋習(xí)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主思考和探索。

總之，要想構(gòu)建高中語文高效課堂教學(xué)模式，一蹴而就的想法是不可取的，只有經(jīng)過一個長期且動態(tài)發(fā)展的過程，才能讓這個目標(biāo)得以實現(xiàn)。作為高中語文老師，我們在教學(xué)實踐過程中，我們要從實際出發(fā)，努力探索和總結(jié)豐富多樣的教學(xué)方式方法，只有這樣，構(gòu)建構(gòu)建高中語文高效課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)高中語文高效課堂教學(xué)的目標(biāo)才會在不久的將來實現(xiàn)。