史俊峰

（山西省臨汾市古縣石壁鄉(xiāng)石壁中心小學，山西 臨汾 042400）

課外閱讀是一項拓寬學生知識面、開闊學生視野的途徑，通過課外閱讀，可以很好地激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的素材積累能力，進而提高學生的寫作能力。所以，在小學作文教學過程中，讓學生進行課外閱讀是很有必要的，能夠幫助學生大大提高自己的作文水平。下面本文將對課外閱讀在小學作文教學過程中的作用進行淺要分析。

一、小學語文作文教學的現(xiàn)狀

（一）小學生的寫作興趣低

在小學教育中，我們首先要考慮的就是學生的年齡問題，小學生年齡較小，沒有足夠的自制力和學習力，容易在教學過程中出現(xiàn)厭煩的情緒。而對于小學作文來說，學生更是需要強大的自控力，才能穩(wěn)住心來寫作，這在一定程度上影響了學生的學習興趣，導致大多數(shù)小學生看見小學作文深惡痛絕，無法提起興趣，嚴重影響小學作文的教學質(zhì)量。

（二）小學生的寫作方向不準

小學生的年齡過小，無法對一段話甚至一個句子有準確的理解，導致學生在寫作時可能因為理解錯誤而將作文方向?qū)懫?，偏離作文的初衷和作文的具體要求，無法拿到高分。所以，小學生的寫作方向把握不準，是很影響小學作文的寫作和教學質(zhì)量的。

（三）寫作水平過低

小學生本來閱讀的知識就過少，且對生活的理解更是偏少，導致學生在寫作時無法對作文主旨有大概的理解，因此，小學生的寫作水平就比較低、質(zhì)量不高，限制了小學作文的教學。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一）激發(fā)學生的作文學習興趣

閱讀是語文教學過程中的一個重要內(nèi)容，而在實施閱讀教學過程中課外閱讀占據(jù)著相對較大的比重，小學生對閱讀有著積極的興趣，因為每一個閱讀內(nèi)容都像是一個故事，小學生可以在閱讀中找到學習的樂趣。而小學語文教師在實施寫作教學過程中對課外閱讀的運用，可以讓學生更好地掌握寫作的方向，了解作文的要求和重點，并在課外閱讀過程中激發(fā)學生學習的積極性，達到激發(fā)學生興趣的目的。例如在對“觀察校園內(nèi)的一處景物”這一作文寫作內(nèi)容進行教學時，教師就可以通過課外閱讀激發(fā)學生的學習興趣，可以先讓學生進行課外閱讀，閱讀的內(nèi)容為寫景或者是寫物的閱讀素材，如《頑強的小草》，教師在教學過程中讓學生挑選出閱讀中自己認為比較好的詞匯和句子，幫助學生理解閱讀內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，之后讓學生進行寫作，這樣的教學方法有助于激發(fā)學生學習的積極性。

（二）幫助學生積累作文素材

眾所周知，寫作是日常生活的積累和日常閱讀的積累，沒有足夠的積累，學生就不能有好的構思，也寫不出好的文章。而通過課外閱讀，可以有效地拓展學生的知識面，讓學生了解更多的日常生活。同時，通過課外閱讀，可以讓學生在閱讀過程中學習別人的寫作技巧，提高自己的寫作水平，也可以把別人的作文當作一種素材積累下來。所以，課外閱讀是小學生收集寫作資料的一個好辦法，對小學作文教學有著重大作用。

（三）指明學生寫作的方向

大多數(shù)小學生的理解能力較弱，是無法掌握正確的寫作方向，這大大影響了小學生的寫作質(zhì)量。所以，寫作方向是整個作文的靈魂，只有正確地找準了寫作方向，才可能寫出好的文章。而課外閱讀則是很好地提高學生的知識面，讓學生拓寬自己的視野，提高自己的責任感。所以，在小學作文教學過程中，教師就應該注意讓學生多了解一些課外知識，了解一些平常生活中接觸不到的東西，這樣學生才能對這個生活有所感悟，才能正確理解何為作文，也才能正確掌握作文的寫作方向。

（四）提高作文的寫作水平

我們研究課外閱讀的主要目的就在于提高小學生的寫作水平，所以，通過課外閱讀肯定能在一定程度上提高寫作水平。小學生在課外閱讀過程中能夠?qū)W習別人的寫作思路、寫作技巧，也能夠培養(yǎng)自己的語言能力、寫作能力，培養(yǎng)自己的思想和想象能力，讓小學生在寫作過程中能應用這些發(fā)散性思維對作文進行構造，讓小學生提高自己的寫作水平。

三、結語

通過上述分析可知，課外閱讀對小學生作文教學有很大的作用，能夠提高小學生的寫作能力和素材積累能力，幫助學生更好地寫作，讓小學生領會寫作的魅力。所以，學會課外閱讀是一項很好地提高學生寫作能力的途徑。