柳厚軍

(西北大學現(xiàn)代學院，陜西 西安 710130)

在經(jīng)濟全球化發(fā)展的當下，國與國之間的交流日益頻繁，英語作為使用頻率最高的國際語言，在現(xiàn)階段也體現(xiàn)出了十分關鍵的作用。隨著信息技術的不斷發(fā)展，學生必須要學會利用網(wǎng)絡環(huán)境來學習英語。而從目前情況看，高校英語翻譯教學還存在一些問題亟待解決。因此，針對網(wǎng)絡環(huán)境下高校英語翻譯教學模式展開研究，具有重要現(xiàn)實意義。

一、高校英語翻譯教學的現(xiàn)狀分析

首先，對于英語翻譯教學不夠重視，這是當前存在的主要問題之一。現(xiàn)階段，多數(shù)高校都是以讓學生通過四六級考試為目的而開展英語教學，而翻譯類的題型在考試中出現(xiàn)的頻率不高，因此在實踐教學當中，很少有教師會把重點落到翻譯教學上。這樣一來，英語翻譯教學的系統(tǒng)性不夠強，并且教師對于英語翻譯的有關知識和技巧也講解得不甚詳細，導致英語翻譯教學水準很難有所提高。從某種角度看，這也阻礙了我國高校英語翻譯教學的進一步發(fā)展。

其次，教學方法較為落后。在有的高校英語翻譯教學中，教師并未把翻譯教學的內(nèi)容和其他英語知識的講解劃分開來，并且沒有著重傳授英語翻譯的具體運用特征和技能。其仍舊采用以往的“鸚鵡學舌”式講解方法，自己在講臺上講，讓學生在下面學習，于是學生也只是遵循傳統(tǒng)的“背句式”方法來學習英語翻譯知識，而對于實踐性強的翻譯技巧卻是知之甚少。因此，這種模式較為枯燥、乏味，也難以提高學生的英語翻譯水平。

最后，學生自身也存在一定的問題。有的高校學生英語思維不足，在翻譯的過程中，尤其是漢譯英翻譯，都仍然會或多或少地采用漢語思維。其習慣性地運用漢語的語序詞對詞地完成翻譯任務，導致翻譯出來的英文中充斥著中式英語，顯得不夠地道、準確。此外，也有的學生英語基礎知識不夠扎實，于是其翻譯的語句堆砌感很重，還會出現(xiàn)一些語法方面的錯誤，影響翻譯質(zhì)量。

二、在網(wǎng)絡環(huán)境下開展高校英語翻譯教學的措施研究

(一)建立網(wǎng)絡化的英語教學體系

在時代不斷發(fā)展和變化的背景下，以往落后的英語教學模式已經(jīng)難以滿足高校培養(yǎng)學生的需求，因此必須要快速轉(zhuǎn)變教學模式和課程機制，建立起新型的、網(wǎng)絡化的英語翻譯教學體系。比如，對于大一和大二的學生，需要大力開展英語專業(yè)的基礎知識教學，以此鞏固學生的基礎，讓學生能夠掌握好英語的核心知識。而針對大三的學生，則可以設置對應的英語翻譯選修課程，例如英語翻譯理論及實踐，或者利用網(wǎng)絡進行英語報刊雜志的閱讀等。如此一來，學生便能在把握英語專業(yè)知識的前提下，熟練地運用翻譯技巧，并以此解決實踐中遇到的各種問題。此外，教師還可以給學生推薦一些質(zhì)量較高的英語學習網(wǎng)站，讓學生自主瀏覽，或是給學生布置相應的作業(yè)，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)自己完成，然后在課堂上積極討論。例如英語報刊《The Wall Street Journal》以及《The New York Times》等，都是很好的資源。這樣便能夠提高學生的閱讀速度，并增加學生的詞匯量，而學生的翻譯水平也自然會得以提升。

(二)改變自己的教學角色

在新課改的大環(huán)境中，教師為主體的教學模式已經(jīng)開始慢慢被淘汰，多數(shù)教師也認識到要把學生放在主要位置，激發(fā)學生的主觀能動性。所以，教師要完成從領導者到輔助者的角色轉(zhuǎn)變，全面發(fā)揮出自身的引導作用，讓學生的翻譯能力有進一步的提高。教師要鼓勵學生開展自主學習，如果在網(wǎng)絡環(huán)境下出現(xiàn)了信息量膨脹的情況，學生不知該怎樣選擇，那么教師就要為其提供建議和協(xié)助。例如，在學習《高級英語》第一冊時，其中的第一課里有這樣一段話：“Then as you penetrate deeper into the bazaar，the noise of the entrance fades away，and you come to the cloth-market.The earthen floor，beaten hard by countless feet，deadens the sound of footsteps，and the mud-brick walls and roof have hardly any sounds to echo.”這里翻譯的方法有很多，并且也有不少詞匯可以運用。教師可先讓學生采用網(wǎng)絡翻譯工具，大致理解這段話的內(nèi)容，再理清句子和句子之間的聯(lián)系，最后檢查翻譯出的語句是否切合中文思維。如學生有不理解的地方，教師要予以點撥，比如告訴學生penetrate into的翻譯方法，以此優(yōu)化教學效果。

(三)積極利用網(wǎng)絡資源

通常情況下，英語翻譯課程都會涉及到國外的文化、政治、經(jīng)濟等多項內(nèi)容，所以，教師在翻譯教學時要學會積極利用網(wǎng)絡資源，先在網(wǎng)上搜索相關資料，再加以整理，最后制作成為精致的PPT。這樣一來，教師就可以在講課前先讓學生觀看知識背景，在潛移默化中用國外的思想文化感染學生。長期下來，學生就能形成英語式的思維，在翻譯時便會感到如魚得水。

三、結束語

在網(wǎng)絡環(huán)境下開展英語翻譯教學，教師需要建立網(wǎng)絡化的英語教學體系，改變自己的教學角色，并積極引導學生利用網(wǎng)絡資源。以此提高翻譯教學的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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