◇金智慧

重溫一種感覺(jué)，是幸福的。

當(dāng)你進(jìn)入這個(gè)角色，融入這個(gè)氛圍之時(shí)，這樣的幸福感會(huì)油然而生。由身到心的快樂(lè)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都讓人難以忘懷。

剛畢業(yè)那年，19歲的我還跟個(gè)孩子似的，就要領(lǐng)著一群孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)。依稀記得，第一次站在講臺(tái)上，50多張可愛(ài)的小臉，笑嘻嘻地看著我。當(dāng)時(shí)的我，既興奮又緊張，和孩子們一起傻傻地笑著。畢業(yè)快20年了，這樣的場(chǎng)景在記憶中，仿佛像昨天一樣。

和孩子們一起讀書(shū)學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事。畢業(yè)第一年，我擔(dān)任三年級(jí)的班主任，并教語(yǔ)文學(xué)科。當(dāng)時(shí)，在鎮(zhèn)中心校，班級(jí)里的大部分孩子家庭條件還可以，我讓孩子們把家里的圖書(shū)帶過(guò)來(lái)，包上書(shū)皮紙，寫(xiě)上名字，編上號(hào)。在北邊靠窗的地方，多放了兩張桌子，這就成了孩子們的圖書(shū)角。我把家里適合孩子們讀的書(shū)全部帶來(lái)，利用中午閱讀課的時(shí)間，給孩子們讀故事。最喜歡看孩子們瞪著大大的眼睛，一臉期盼的模樣，一個(gè)個(gè)有趣的故事，飛進(jìn)孩子們的世界；一顆顆閱讀的種子，悄悄埋在了孩子們的心田。閱讀課上，喜歡看孩子們一個(gè)個(gè)雨后春筍般的小手，喜歡聽(tīng)孩子們一個(gè)個(gè)奇思妙想的回答，喜歡讀孩子們一篇篇妙趣橫生的習(xí)作。

中午的40分鐘閱讀，漸漸無(wú)法滿足孩子們的閱讀需求，我便將校內(nèi)閱讀慢慢延伸到家庭，促成親子閱讀。讓孩子們從圖書(shū)角選擇自己心儀的書(shū)，帶回家和爸爸媽媽一起讀，第二天把自己最喜歡的內(nèi)容，大聲讀給大家聽(tīng)，一起分享閱讀的樂(lè)趣。圖書(shū)角，雖簡(jiǎn)陋，在那時(shí)候，卻是最具魔力的地方，春日的暖陽(yáng)透過(guò)窗戶映在花花綠綠的圖書(shū)上，淡淡油墨香與早春的陽(yáng)光混在一起，味道好極了！

工作后的日子，我和孩子們一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，平靜而美好。偶爾，停下腳步，似乎可以嗅到陽(yáng)光下伴著書(shū)香的味道。

寒假里的一天，我接到校長(zhǎng)室打來(lái)的電話。說(shuō)是推薦我參加市第五期“讀書(shū)班”，要到學(xué)校填個(gè)報(bào)名表。“讀書(shū)班”是一直令我向往的讀書(shū)交流平臺(tái)，一個(gè)充溢著濃郁書(shū)香的“大家庭”，而我即將成為這個(gè)大家庭的一份子。開(kāi)班儀式時(shí)，坐在教室里，聽(tīng)班主任老師講話，我認(rèn)真記著筆記，和其他36個(gè)志同道合、心存夢(mèng)想的同事聚在一起，尋著閱讀的根，用書(shū)籍照亮前行的路。聽(tīng)課，讀書(shū)，寫(xiě)作業(yè)，交作業(yè)，在班主任和班長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，作為學(xué)生的我，樂(lè)在其中。坐在教室里，好似回到了學(xué)生時(shí)代，每次的學(xué)習(xí)時(shí)間，成了我那段日子最盼望的時(shí)刻。早早準(zhǔn)備好筆記，準(zhǔn)備好要交的作業(yè)，等待上課。這樣的感覺(jué)，真美好！那個(gè)寒冬，因懷揣夢(mèng)想變得溫暖如春。

喜歡在課堂上與大家交流，一本書(shū)，一段話，時(shí)而低聲交談，時(shí)而會(huì)心一笑，小小的教室，任思想的柳絮紛飛，小小的夢(mèng)想，載著教育的情懷，一路前行。喜歡安靜的夜晚，家人都熟睡后，這段屬于自己的時(shí)光。一段音樂(lè)，一杯咖啡，打開(kāi)電腦，在我們思想的集中營(yíng)——“鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)”品讀著文字，一字一句地敲擊著鍵盤。輕快有節(jié)奏的敲擊聲，成了夜晚最動(dòng)聽(tīng)的聲音。靜謐的夜，跳動(dòng)著一顆懷揣夢(mèng)想的心。一段段文字記錄下最真實(shí)的我，記錄下我對(duì)教育，對(duì)生活，對(duì)夢(mèng)想的美好追求。

坐在教室里，批改著學(xué)生的習(xí)作，重溫起那段初為人師的日子，看著在安靜閱讀的孩子們，真慶幸，我是一名小學(xué)語(yǔ)文老師。