云南 自永軍

高三語文復習雖然做了無數(shù)次練習，經歷了多場模擬考試，但是在備考沖刺階段，還是容易出現(xiàn)以下問題：

①從學校層面看，有大量的資料密集地發(fā)到師生手中。資料多可能導致什么都想用，又什么都用不好的結果。因此，要求教師結合學生實際對相關資料進行大膽取舍。

②從教師層面看，容易陷入“題海大戰(zhàn)”——讓學生刷題，其實更多的是在“炒冷飯”。教師講解面面俱到，其實是一種低效的“原地踏步”。高三沖刺階段，題題精講是對學情缺乏了解的表現(xiàn)。高三課堂上講什么或是不講什么，要建立在數(shù)據(jù)支撐的基礎上。

③從學生層面看，他們往往眼高手低，不愿意深入探究，或者被各種低劣的模擬題弄得頭昏腦脹，甚至開始懷疑自己。事實上，在沖刺階段應該穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印堅持到最后。

就語文學科而言，在沖刺階段建議做好以下幾個方面：

一、強化審題意識，將審題進行到底

臨近高考，學生的審題能力會出現(xiàn)反彈，明明是很簡單的問題，卻因審題不準確而答錯。雖然經過大量的訓練，學生有了一定的審題能力，可現(xiàn)實情況卻不如預期，因此，臨近高考，更要強化審題意識，要求學生自我提醒——高三備考審題永遠在路上。

師生可以共同總結高考語文審題口訣，比如，下面是筆者和學生總結的高考語文審題口訣：

審題不誤答題工，匆匆動筆希望空。

勾圈畫點審題干，咬文嚼字題細看。

不懂題意不下筆，答非所問是最忌。

題目要求準又全，遺漏信息要扣分。

仔細讀題重點抓，隱含信息認真挖。

分轉條件明思路，研究問法定格式。

慢審題后快作答，整理思路規(guī)范化。

套用流行歌曲的曲調來讓全班學生唱，一方面容易記住口訣，進行自我提醒；另一方面也給緊張枯燥的高考復習增添了許多樂趣。

有人總結，120分的水平為什么只考100分的成績？不是因為知識水平不夠，而是在考場的特定情境中，由于忙著做題，對材料理解不透，或審題不清，對命題意圖、設問的角度把握不準，從而造成思考點錯誤，解題的切入點錯誤，或是對題干和選項的關系把握不準等。

近幾年，高考命題者的反建模思維特點越來越突出，那種復習歸類后以答題公式或模板來答題的方式越發(fā)地不合時宜。命題思維在變，復習備考的方略也得變。比如2017年全國新課標卷Ⅲ第6題：

本文的語言充滿生活氣息，請結合全文對此加以賞析。

題目指向“賞析”，聯(lián)系點是語言充滿生活氣息。從閱卷情況看，在時間緊張的情況下，好多學生往往隨便瞅一眼題目就匆匆作答，結果顯示要么答題方向錯誤，要么答案要點不全。

二、調節(jié)應試心理，用語文點燃激情

備考后期心態(tài)更重要，可以說心態(tài)也影響得分。一般來說，調整學生心態(tài)的重任更多地落在語文教師身上。這也許是因為語文教師更善于表達吧。學校開展的一系列的心理調整活動，比如誓師大會、勵志演講、下挑戰(zhàn)書、給自己寫一封信等，這恰好是鍛煉學生的好機會，也是高三師生一次難得的學習語文、運用語文的機會。

在真實的情境中運用語文知識，培養(yǎng)語文能力，其實也是高考備考復習的有效途徑之一，語文教師在這一方面大有可為。

三、研究考試說明，排除模擬題干擾

現(xiàn)實中常有這樣的現(xiàn)象：平時模擬考試成績很不錯，可高考下來，發(fā)現(xiàn)平時所復習的并非高考要考的，為什么？因為不研究考試說明和近幾年試題評價分析，容易受模擬題誤導，難以應對命題專家?guī)捉浰伎己蜏y試的高考真題。

要承認一個現(xiàn)實，好多模擬題的命制，由于各種原因，經常出現(xiàn)不嚴謹或有明顯錯誤的情況，甚至還會出現(xiàn)導向性錯誤。這對備考復習是一種誤導，高三教師要有一定的糾偏意識和能力。

比如，有些論述類文章閱讀的模擬題有如下特點：

①過分關注細節(jié)，要求學生細摳字眼。②與錯誤選項有關的原文一般只集中在某一句話上，設題過于淺薄。③題目漏洞多，出題不嚴謹。

而高考真題的特點是：

①要求學生從大處著眼，在讀懂原文的基礎上，用原文的意思來判斷。

②錯誤選項可能整合不同的句子，與選項有關的內容會分布在不同的句子或是段落中。

③命題人喜歡把幾件事糅合在一起，以此混淆視聽，讓學生來辨別。

④突出對綜合思維能力的考查，要求學生判斷選項正誤時，能對文本瞻前顧后。

找到這些差異，解答高考真題才有方向性。

再如，語病判斷題，有些模擬題有如下特點：

①選項語言材料過長，增加做題難度。

②同一病句類型（考點），可能會在不同選項中重復出現(xiàn)。

③有的選項語病類型不典型，起不到“代表”的作用。

高考語病判斷題有如下特征：

①每個選項字數(shù)差不多，44字左右。

②四個選項中，同一種語病只會出現(xiàn)一次。

③句子形式和內容都是司空見慣的，乍一看好像都正確，有較強的迷惑性。

④搭配不當，句式雜糅、中途易轍、成分殘缺是高頻考點。

針對命題特點，在解題時可以建議學生小聲讀出來，可以多讀幾遍；除非一眼就發(fā)現(xiàn)錯誤，否則一定要遵從先從結構上判斷再從語意上判斷的原則。

研究高考真題，用模擬題與真題對比同一考點。如果在沖刺階段形成考點全覆蓋的對比，就能有更系統(tǒng)的提升。經過這樣的反復對比，便能發(fā)現(xiàn)高三備考關鍵詞：以形定義、以義定形、以詞辨句、以境析詞、區(qū)分概念、弄清術語、訓練思維、梳理思路、規(guī)范答題、思辨表達。

四、梳理靜悟預測，讓復習有方向

高三沖刺階段，在適當做題的基礎上，教師與學生一起梳理關鍵考點很有必要。教師引導學生找準失分點、易提分點，進而對學生進行有針對性地強化訓練。

高考前，教師講得多了，學生可能會不耐煩。所以，騰出一定時間讓學生靜悟，也是一種好方法。筆者所執(zhí)教的高三班級在5月15號后就基本不再統(tǒng)一講課。學生自己找出以往做錯的題，再想想現(xiàn)在是否會做了，反復琢磨重點難點。此時，一個人靜悟反思，比熱熱鬧鬧地合作交流效果更好。臨近高考，建議教師少講，把時間歸還給學生。

在備考復習后期，教師可以進行適當?shù)念A測。這不是投機取巧，而是一種智慧和能力。高考命題變化原則是“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中有新”，研究對比近幾年的高考試題，可以發(fā)現(xiàn)命題的規(guī)律和趨勢。因此，建議高三備考時，教師研究高考，研究高考試題。當我們找到命題人的喜好、風格，發(fā)現(xiàn)命題的規(guī)律后，就可以有針對性、有重點性地預測和訓練。

作文預測是許多語文教師最喜歡做的事。只要平時多關注一下近一年來的社會現(xiàn)狀、人們的思想動態(tài)、社會熱點問題，并引導學生思考，作文命題的大體方向還是可以猜測到的。

依據(jù)2018年的《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》，作文備考應注意以下幾點：

①堅持立德樹人原則：在命題材料的選擇和寫作立意上要體現(xiàn)出來。

②明確寫作要求，注重整體理解：任務驅動型作文的命題是針對部分學生從材料中隨便找一個詞就寫的問題進行糾偏的。具體來說，要完成題目要求的前提是要對材料有整體理解。

③關注現(xiàn)實：任務驅動型寫作是全國作文題的命題趨向，題目有明確的寫作情境，有明確的讀者對象。

高三語文沖刺階段的復習，不管怎樣求變求活，以下四點是繞不開的：

第一，自主學習能力較弱的學生的成績靠“逼”上去，即使到了沖刺階段也是如此。他們自主學習能力較弱，用“逼”的辦法往往最見效。教學成績相對較好的教師，往往就是最會“逼”學生的教師。一個“逼”字學問大。

第二，對高分學生需要另做要求，加強輔導。平時上課針對大多數(shù)學生，是面向全班，課后輔導有很強的針對性，對能力較強的學生的輔導，一對一效果很好。

第三，“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”的方法很有效，能大面積地提高分數(shù)。建立小組學習督促機制，即使教師不在場，學生間也能互相督促。

第四，高三教師需要付出較多體力。從應試角度看，多練、死盯往往是多數(shù)教師的法寶。這樣的辦法操作簡單，效果不錯。在辛苦付出、勤奮敬業(yè)時，要注重提高智慧含量，這樣才能使師生都走出低質量勤奮的誤區(qū)。

總之，高三語文復習沖刺階段，師生靜下心來，做實做細相關工作，既有時間的保證，又有科學的方法，取得好成績自在情理中。