楊 茜 劉鵬娟

(西安思源學(xué)院，陜西 西安 710038)

如今，各大高校對(duì)英語教學(xué)非常重視，但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)只是提升學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生寫出合乎語法規(guī)則的句子。母語和英語之間存在一定差異，兩種語言的文化去向、價(jià)值觀念等不同，所以在英語教學(xué)中如果僅僅進(jìn)行語音、語法和詞匯的教學(xué)，很難提升學(xué)生的英語綜合能力。因此，大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該融入文化教育，提升學(xué)生對(duì)語言的理解能力。

一、大學(xué)英語教學(xué)中文化融合的意義

(一)文化融合有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力

英語的實(shí)際應(yīng)用能力體現(xiàn)在聽、說、讀、寫和翻譯等層面，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生將大部分時(shí)間花在單詞的記憶和語法的理解上，導(dǎo)致學(xué)生的語言交際能力不足。語言交際離不開文化，語言可以反映一個(gè)民族的特征，如果學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中脫離了語言實(shí)際，在交際中就會(huì)產(chǎn)生一定的障礙。語言中滲透著深厚的文化內(nèi)涵，學(xué)生在語言交際中，要掌握不同國家的文化背景。

(二)文化融合有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，課文的選材來自于不同的方向，有歷史、社會(huì)、地理和人文等方向。如果教師在講解課文中可以涉及到文化背景知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。教師在英語講解中，介紹英語語言國家的文化背景，通過詞源典故可以幫助學(xué)生更好的記憶單詞，同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生涉獵歷史、地理等知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使他們對(duì)外部世界更加了解。

二、大學(xué)英語教學(xué)中文化融合的主要問題

(一)重視程度不足

由于教師對(duì)文化融合的認(rèn)識(shí)不足，很少有教師對(duì)語言的文化背景非常重視，導(dǎo)致學(xué)生在中西文化交流存在很大的障礙。大學(xué)生英語文化學(xué)習(xí)的意識(shí)有待于進(jìn)一步提升，教師不注重對(duì)學(xué)生文化學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能全面的認(rèn)識(shí)英語文化。

(二)沒有制定合理的文化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的主要目的在于提升學(xué)生的跨文化交際能力。然而，在大學(xué)英語文化教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)并不明確，這給大學(xué)生英語跨文化教學(xué)帶來很多障礙。在文化教學(xué)中，教師更加注重對(duì)學(xué)生英語基本能力的培養(yǎng)，不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況完善教學(xué)內(nèi)容。

(三)英語教材內(nèi)容設(shè)置不全面

在大學(xué)英語教材的分析中，教材中說明文非常多，很少有課文設(shè)計(jì)到英語文化方面的內(nèi)容，導(dǎo)致在大學(xué)英語教學(xué)中不能很好的融合各國文化。教師只注重對(duì)語法和詞匯的講解，對(duì)英語文化一筆帶過。大學(xué)英語教學(xué)中甚少涉及到與跨文化交流和中國文化的內(nèi)容，導(dǎo)致文化不能得到融合與傳播。

(四)文化融合不能與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起

在大學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，很多教師不能結(jié)合中西方文化的差異進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致大學(xué)英語教學(xué)中不能很好的融合文化，導(dǎo)致大學(xué)生的跨文化交際意識(shí)比較差。在英語教學(xué)中，教師不能結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，對(duì)文章進(jìn)行深入分析，導(dǎo)致英語教學(xué)效率低下。

三、大學(xué)英語教學(xué)中文化融合的策略

(一)注重文化差異，明確教學(xué)目標(biāo)

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重文化滲透，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，對(duì)文化融合有全面的認(rèn)識(shí)，將西方文化融入到大學(xué)英語教學(xué)中。結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)的情況，在使學(xué)生了解中西方文化差異的基礎(chǔ)上，完善教學(xué)方法和教學(xué)理念，使大學(xué)生了解更多的知識(shí)，將語言教學(xué)和文化教學(xué)融合。

(二)完善文化融合，促進(jìn)大學(xué)英語教材內(nèi)容改善

在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該完善文化融合，使大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容得到不斷完善，提升大學(xué)生對(duì)西方文化的整體認(rèn)知。在大學(xué)教材編寫環(huán)節(jié)中，應(yīng)該完善各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容的比例，從而可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如今，素質(zhì)教育在不斷推行，大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該融合文化，結(jié)合大學(xué)生的英語基礎(chǔ)，將文化方面的內(nèi)容編寫到教材中，不斷提升大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。通過師生間的有效交流，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)注重人才培養(yǎng)，提升師資和教學(xué)質(zhì)量

在大學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師發(fā)揮的作用非常大。要提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，完善文化融合，需要提升教師的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該不斷更新自身的教學(xué)觀念，從而推動(dòng)大學(xué)生英語教學(xué)改革。

(四)注重教學(xué)質(zhì)量，合理評(píng)估教學(xué)效果

在大學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，文化中融合著各國的風(fēng)俗習(xí)慣。在文化融合中，應(yīng)該切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)中西方文化有深入了解，并且科學(xué)的評(píng)估教學(xué)效果，才能切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)我國大學(xué)英語教學(xué)的改革。在英語教學(xué)中，應(yīng)該完善文化教學(xué)的重點(diǎn)，促進(jìn)各類評(píng)估活動(dòng)的融合，提升文化融合的效果。

四、結(jié)語

在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)娜谌胛幕虒W(xué)。近年來，各國的交流越來越頻繁，應(yīng)該完善文化融合，提升大學(xué)英語教學(xué)水平。隨著大學(xué)英語教學(xué)改革，各國文化滲透，文化融合在大學(xué)英語教學(xué)中的作用不言而喻，文化融合是提升大學(xué)英語教育質(zhì)量的重要措施。