胡寅迪

(鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)，浙江 寧波 315103)

中職生的寫作教學(xué)，總不免多了一份難度，基于此，活動(dòng)、體驗(yàn)、寫作教學(xué)，可否串聯(lián)成一條線，貫穿在中職寫作教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作興趣呢？基于文學(xué)社的寫作教學(xué)平臺(tái)，本人初步地探索嘗試了活動(dòng)體驗(yàn)式的寫作教學(xué)模式，并在實(shí)踐教學(xué)中嘗試應(yīng)用。

一、活動(dòng)：給寫作熱熱身

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，是教師講、學(xué)生寫、教師評(píng)，對(duì)于當(dāng)下的中職生而言，此種作文教學(xué)模式令其無興趣可言。常言道：興趣是最好的老師?；顒?dòng)體驗(yàn)式寫作教學(xué)，就是遵從學(xué)生的興趣，教學(xué)第一步：活動(dòng)，讓學(xué)生在較為輕松的愉悅氛圍中進(jìn)入寫作教學(xué)，掌握寫作的主動(dòng)性，進(jìn)而能逐步克服對(duì)寫作的畏懼、排斥心理。

如何開展活動(dòng)，為寫作教學(xué)熱身，是首先需考慮的。在具體的活動(dòng)開展過程中，主要遵循以下幾個(gè)原則：

(一)趣味性

活動(dòng)主題的選定，遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，結(jié)合中職語文作文教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，增加趣味性因素，以期讓學(xué)生樂在其中，學(xué)在其中。如基礎(chǔ)版語文上冊(cè)第二單元的作文教學(xué)重點(diǎn)是寫景狀物，為了完成這一寫作目標(biāo)，這一期文學(xué)社的活動(dòng)主題是：用心感悟生活。在此主題下開展細(xì)心聆聽第一場(chǎng)秋雨、龍山之行等學(xué)生較為感興趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中遠(yuǎn)離寫作的重大心理壓力，放松身心，感受生活，并讓學(xué)生自然地記錄生活。

(二)綜合性

寫作能力是學(xué)生語文綜合能力的集中體現(xiàn)，是衡量學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，活動(dòng)的設(shè)立也應(yīng)綜合考慮培養(yǎng)學(xué)生語文的聽說讀寫能力。如在“落日余暉”主題活動(dòng)中，圖片的欣賞、詩詞佳句的朗誦、個(gè)人的感想等環(huán)節(jié)的設(shè)置，都遵循了語文綜合能力的培養(yǎng)這一宗旨。

(三)自主性

再華麗的活動(dòng)，如果沒有學(xué)生的自主參與，一切都是徒然。因此，活動(dòng)主題的設(shè)置，形式的確立，一定程度上都遵循學(xué)生們的意愿，讓其更有興趣和積極性參與到活動(dòng)中來，以達(dá)到活動(dòng)的最終意義，切實(shí)解決語文教學(xué)中作文教學(xué)的難題。

二、體驗(yàn)：為寫作小試牛刀

體驗(yàn)，即寫作前的準(zhǔn)備過程，經(jīng)歷了形式多樣的活動(dòng)，還得把學(xué)生引回到寫作的“正途”。而體驗(yàn)過程，便是活動(dòng)到學(xué)生實(shí)際動(dòng)手寫作的一個(gè)過渡階段。體驗(yàn)，較活動(dòng)而言，多了點(diǎn)理論的味道。體驗(yàn)，也就是積累好的寫作模塊、經(jīng)典的美文佳句，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地完成這一階段的訓(xùn)練，可采用各種形式：美文朗誦會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交談會(huì)、詩歌朗讀、即興演講等，真正做到“奇文共欣賞，疑義相與析”。

體驗(yàn)過程的開展，主要分為兩部分：長(zhǎng)期性的工作。寫作是一項(xiàng)細(xì)水長(zhǎng)流的事，而學(xué)生的體驗(yàn)、積累過程也應(yīng)細(xì)水長(zhǎng)流。學(xué)生可以天馬行空地搜集各種資料，每天、每周、每月做一簡(jiǎn)單的反饋，沒有優(yōu)劣之分，純屬學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)；階段性的工作。為學(xué)生的體驗(yàn)過程做一綜合整合，分門別類，尋求一定的次序，凌亂中有一個(gè)體系。也可以設(shè)置一個(gè)主題，讓學(xué)生搜集、整理與寫作相關(guān)的文字。日積月累，以期達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果。

三、寫作：讓作文信手拈來

做好了充實(shí)的寫作準(zhǔn)備，接下來就是學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)演練過程了，也就是寫作文。經(jīng)歷了活動(dòng)和體驗(yàn)過程，寫作過程，也就是把之前的兩部分加以整合和綜合的過程。為了更好地完成寫作這一項(xiàng)目，教師適時(shí)的引導(dǎo)也是必不可少的。

(一)如何把活動(dòng)感受化為作文素材

活動(dòng)是一個(gè)輕松的環(huán)節(jié)，那如何讓寫作也如活動(dòng)那樣輕松呢？這就涉及到如何有效地把活動(dòng)感受轉(zhuǎn)化為作文素材。首先，可以把活動(dòng)感受寫入作文中，但切忌冗長(zhǎng)，必須經(jīng)過理論加工。比如可以綜合運(yùn)用語文的修辭手法：“幸?！痹掝}作文中活動(dòng)感受應(yīng)用：在教室中感受著詩詞的經(jīng)典，這是幸福的課堂；在龍山，領(lǐng)略著落日的神韻，這是自然給予我們的幸?！硗?，也可以把個(gè)人的活動(dòng)感受穿插在名人事跡中，類比著來寫。以此，豐富作文內(nèi)容的同時(shí)也做到了具有真情實(shí)感。

(二)如何有效地運(yùn)用積累的素材

寫作是綜合展示你語文素養(yǎng)的一個(gè)最好平臺(tái)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地展示你的水平，在寫作中顯得尤其重要，這就需要充分運(yùn)用平時(shí)積累的素材。選定一個(gè)范圍，切合作文的話題，有意識(shí)地“引經(jīng)據(jù)典”，可以穿插詩詞、名人名事，甚至于所學(xué)課文中的事例，這些努力都能在一定程度上提升作文檔次。

四、教學(xué)：使作文水到渠成

教學(xué)，主要是發(fā)揮教師在寫作過程中的主導(dǎo)作用，在活動(dòng)、體驗(yàn)、寫作過程中，都旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而無疑，要順利完成寫作這一教學(xué)過程，教師的主導(dǎo)地位是不容忽視的。而學(xué)生寫完一篇作文，最后的點(diǎn)評(píng)過程同樣重要。如何點(diǎn)評(píng)、賞析、取長(zhǎng)補(bǔ)短，是教師需要引領(lǐng)和最終把握的。學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、個(gè)案分析、美文欣賞，幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置、開展，已達(dá)到每次作文教學(xué)過程水到渠成的功效。

活動(dòng)體驗(yàn)式作文教學(xué)過程，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間都是互為影響的，要很好地達(dá)到提高學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作能力，每一步都可能是突破點(diǎn)，當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過程中，根據(jù)具體的學(xué)情和教學(xué)實(shí)際，還需且行且思索，希望自己的每一步探索，都能在寫作教學(xué)上更進(jìn)一步。