呂鵬玲

(烏魯木齊市第五十四中學(xué)，新疆 烏魯木齊 830000)

為了使中學(xué)圖書館不僅僅是應(yīng)付辦學(xué)條件檢查或者通過德育驗收，充分發(fā)揮其在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和教學(xué)教育的過程中“第二課堂”的作用，中學(xué)圖書管理員，應(yīng)該不斷創(chuàng)新，用科學(xué)的態(tài)度和方法來改進(jìn)工作中的不足，讓學(xué)校圖書從封閉式管理走向開放式管理，加強學(xué)生閱讀指導(dǎo)，組織學(xué)生開展豐富多彩讀書活動，不斷提升圖書館資源的利用率、讀者的到館率，配合甚至指導(dǎo)學(xué)校相關(guān)部門創(chuàng)建“書香校園”。

一、優(yōu)化圖書館的藏書資源

如今的課外讀物良莠不齊，魚龍混雜，中學(xué)圖書館應(yīng)在分析各年級青少年年齡特點的的基礎(chǔ)上，結(jié)合其實際的閱讀需要，有針對性地對各種信息資源，如文字、圖片、多媒體以及視頻、音頻等，進(jìn)行較為全面的收集、整合和處理，但也要明確圖書資源應(yīng)以滿足學(xué)生和老師的需要為基礎(chǔ)，不需要追求大而全，關(guān)鍵是館藏文獻(xiàn)資料要有本學(xué)校特色。應(yīng)以“圖書館應(yīng)全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)”為依據(jù)，來優(yōu)化圖書資源，促使資源庫更加完善，增強資源庫的個性特點，從而最大程度提高館藏文獻(xiàn)資料的利用效率，創(chuàng)立獨特的本校閱讀特色。

圖書館可舉辦圖書采購活動會邀請在校師生共同參與，因為圖書館的資源既要服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)，對于教師的科研工作來說也必不可少，尤其教師的提供的需求信息對圖書館館藏建設(shè)來說也非常重要。

(一)中學(xué)藏書建設(shè)首選是“必讀書目”

必讀書目經(jīng)過專家嚴(yán)密論證，通過實踐科學(xué)驗證，它對藏書建設(shè)的質(zhì)量起到保障作用。因此，將“必讀書目”作為藏書建設(shè)的重點工程，兼顧其他，既突出了重點，又做到錢盡其用。中學(xué)生必讀書目所選的書應(yīng)是精品，數(shù)量上也要有嚴(yán)格的控制。

(二)學(xué)校是思想教育的主陣地，圖書室應(yīng)為學(xué)?！皥猿洲k學(xué)正確政治方向”服務(wù)

“‘國勢之強由于人，人材之成出于學(xué)?！囵B(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學(xué)校的共同使命?！?/p>

凡是國家明文規(guī)定禁止流通的書刊、不合時宜的政治宣傳物，由于各種原因仍在書庫的，應(yīng)及時剔除，停止流通。

(三)甄別適用于中學(xué)生的閱讀書籍

“素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，知識的創(chuàng)新是創(chuàng)新精神的具體體現(xiàn)?！遍喿x本身是一個不斷思索、想象、判斷和評價的過程，閱讀的過程是讀者獨特的信息加工活動過程，其實就是一種再創(chuàng)造的過程，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。閱讀能鍛煉學(xué)生的思維想象能力，發(fā)展學(xué)生智力，特別是在他們身心迅速成長發(fā)育時，更需要一本好書牽引他們。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀好書，這對于未成年人的世界觀、價值觀的形成尤其有著積極的、重要的作用。

《壞蛋是怎樣煉成的》《盜墓筆記》《鬼吹燈》《中國風(fēng)水寶典》這類含有封建迷信、教人行騙和血腥暴力等內(nèi)容的圖書；言情類如《那小子真帥》《藍(lán)色生死戀》，網(wǎng)絡(luò)小說《論以貌取人的下場》《絕處逢生》，改編影視劇作品《羋月傳》《康熙大帝》等快餐文化作品，多刺激感官，不觸及心靈，使學(xué)生把讀書當(dāng)成簡單的消遣方式，而不是用來提升學(xué)識修養(yǎng)和審美情趣。耽溺日久，很容易使人產(chǎn)生惰性，形成被動接受的知覺依賴，造成智力的降級與思想的衰退。在追新逐異中，身心變得浮躁不安，何談高品質(zhì)的精神享受？這類書籍應(yīng)仔細(xì)甄別，及時下架。

圖書館館員還應(yīng)對教學(xué)進(jìn)行關(guān)注和研究，切實了解中學(xué)生的閱讀需求，主動為教育教學(xué)和學(xué)生成長提供有效的圖書資料。

二、圖書館和讀者之間需要建立起有效的交流

讀者可以把自己的閱讀需求順暢的傳遞給圖書館，圖書館也可以及時的將最新的圖書信息傳遞給讀者，保障圖書館的讀者服務(wù)功能得到充分發(fā)揮，及時有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

(一)建立有效的與教師和學(xué)生的溝通渠道，除了面對面的溝通——面向每一位學(xué)生和教師，主動了解他們的閱讀需求，并盡力滿足每一位教師和學(xué)生的需要。還應(yīng)在9月份新生入學(xué)時間增加活動吸引學(xué)生來到圖書館，使用圖書館的資源和服務(wù)以外，還應(yīng)該建立定期的圖書館開放、推廣活動。

(二)建立有效的與學(xué)校教研室的溝通渠道，聽取教研室對于圖書資料的需求。學(xué)校教研室在充分研究并掌握各年級各科目教育教學(xué)圖書資料發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，對圖書需求提出合理的建議，以滿足教研室專業(yè)和課程建設(shè)需要。

(三)建立有效的與學(xué)校教學(xué)和學(xué)生管理部門的溝通渠道，聽取這些部門站在教學(xué)需要和學(xué)生成長的角度對于學(xué)校圖書資料建設(shè)的意見，并根據(jù)這些意見完善圖書資料。

(四)充分利用圖書館的借閱系統(tǒng)，深入進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，通過分析圖書借閱情況，可以了解大多數(shù)教師學(xué)生閱讀圖書的偏好，從而有針對性的增加這一類圖書；還可以通過大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)某一類人，或是某一個人的閱讀偏好，可以實現(xiàn)更加個性化的圖書借閱服務(wù)。

三、圖書館館員應(yīng)主動提升工作能力，熟練掌握業(yè)務(wù)知識，與班主任、任課教師建立暢通的溝通渠道

隨著中學(xué)生年齡的增加，心智發(fā)展的不斷充實，世界觀和人生觀的逐漸形成，上進(jìn)心、好勝心、競爭感、榮譽感、事業(yè)心、成就感、責(zé)任感等等，會驅(qū)使他們主動擴大閱讀面，拓寬視野，豐富知識，他們心理也逐漸趨于成熟，個人自控能力增強，大部分學(xué)生能夠鉆研內(nèi)容比較深奧、文字比較精深的讀物，能夠自覺完成教師指定的閱讀內(nèi)容，而不單憑興趣、口味閱讀了。

圖書管理員抓住9月新生入學(xué)，圖書館開放、參觀等機會，可重點介紹圖書館的服務(wù)內(nèi)容和項目，在圖書館書籍類目分布、文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)選擇以及閱讀書目、閱讀方法等方面，對學(xué)生進(jìn)行適宜的幫助指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生更好地提高閱讀能力和閱讀效果。

與班主任、任課教師仔細(xì)溝通后，分別制定各年級的必讀書目，有目的有計劃地組織好課外閱讀，而且學(xué)生每天要有一定的閱讀目標(biāo)，可按年級不同適當(dāng)提出具體要求，為每位學(xué)生建立借閱檔案，方便圖書館及時進(jìn)行借閱數(shù)據(jù)統(tǒng)計，也有利于老師及時檢查閱讀效果，對沒能按時完成閱讀計劃的學(xué)生，應(yīng)聯(lián)合班主任、任課教師及時查找原因并正確引導(dǎo)、督促。

四、孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑?dāng)學(xué)生對某類、某科知識產(chǎn)生濃厚興趣時，就會積極主動地去了解、認(rèn)識和掌握

圖書館可以聯(lián)合學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生管理部門，教研室以及年級主任和各任課教師，尤其是語文教師，適時地舉辦形式多樣，可操作性強的讀書交流活動。

中國有五千年的歷史，有很多思想深刻、流傳青史的詩作，它們已然成為中國文化精粹的組成部分，作為中國人有必要對本國的歷史文化有所了解，開展以中國傳統(tǒng)文化為主的閱讀推廣活動，主要形式可以是唐詩宋詞知識競賽，也可以是經(jīng)典曲、賦、古文誦讀及猜燈謎等活動，這些活動既開闊了學(xué)生眼界，又提升了學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，加深學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的喜愛，更好地傳承中國傳統(tǒng)文化。

由語文教師等指導(dǎo)老師定期舉辦分享與朗誦會，按年級分成不同小組，控制人數(shù)在8-10人以內(nèi)，活動圍繞一個主題或者一本書進(jìn)行展開，學(xué)生可以大方從容地在同學(xué)之間就書籍中傳達(dá)的思想內(nèi)涵或書中出現(xiàn)的某個人物進(jìn)行討論，分享自己在閱讀時產(chǎn)生的心得體會，聆聽別人的讀書經(jīng)驗和感悟，這有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，也有利于思維的碰撞和激發(fā)。

名家講堂活動，邀請專家生動地闡述一個指定的主題，可以是文化的、歷史的，或者是學(xué)術(shù)的、求學(xué)的、閱讀類型的，讓學(xué)生感受不同學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過面對面交流和互動，幫助學(xué)生獲得難以從紙質(zhì)圖書上獲取的人生經(jīng)驗、社會見聞等特殊知識，為學(xué)生提供更具生命力與親和力的閱讀體驗，幫助他們健康成長。