孫 思

（漢口學(xué)院，湖北 武漢 430200）

在重視素質(zhì)教育的今天，高校極度重視綜合性人才的培養(yǎng)，以符合我國人才培養(yǎng)的要求。音樂屬于我國藝術(shù)教育中不可或缺的組成部分，不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而且能夠提高我國人民的藝術(shù)氣質(zhì)。進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，人們?nèi)諠u重視人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，不僅需要學(xué)生具備專業(yè)技能與知識(shí)，而且還需有藝術(shù)涵養(yǎng)與藝術(shù)氣質(zhì)，音樂和人們?nèi)粘５纳盥?lián)系緊密，是一種極為重要的手段。雙師模式的教學(xué)方式主要是為了有利于教育創(chuàng)新型的、公益性的、均衡的教學(xué)方式。

一、民辦高校音樂課堂中雙師模式存在的問題

目前，我國民辦高校的快速發(fā)展，大大增加社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。市場經(jīng)濟(jì)的背景下，大大加劇人才競爭，引起民辦高校對(duì)于優(yōu)秀老師的爭奪，大大增加民辦高校的經(jīng)濟(jì)壓力，再加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，雙師模式應(yīng)運(yùn)而生，有利于提高民辦高校音樂課堂教學(xué)的有效性。民辦高校音樂課堂中雙師模式的應(yīng)用主要存在以下幾方面的問題：

（一）學(xué)生家長的認(rèn)識(shí)不足

由于學(xué)生家長對(duì)于雙師模式的認(rèn)識(shí)不足，多數(shù)民辦高校并不重視雙師型模式的構(gòu)建，極少數(shù)民辦高校嘗試構(gòu)建雙師模式試點(diǎn)，獲得的認(rèn)可率極不如人意，阻礙雙師模式的推廣。

（二）老師的經(jīng)驗(yàn)不足

民辦高校中，老師有專職與兼職之分，專職老師多屬于年輕的高校畢業(yè)生，直接從學(xué)校過渡到學(xué)校，缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，紙上談兵；兼職老師雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是受到自身時(shí)間的限制，責(zé)任心不強(qiáng)，無法保障學(xué)生的課后輔導(dǎo)。

（三）老師積極性不高

現(xiàn)階段，民辦高校對(duì)于雙師模式的教學(xué)方式極為不重視，導(dǎo)致沒有制定相配套的賞罰機(jī)制，雙師模式不受重視，大大影響老師的積極性，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)和實(shí)際教學(xué)相背離，影響雙師模式的落實(shí)。

二、雙師模式在民辦高校音樂課堂中的可行性

（一）彌補(bǔ)民辦高校音樂課堂教學(xué)的不足

大學(xué)生作為新時(shí)代的知識(shí)團(tuán)體，極為開放與活躍，對(duì)于新鮮事物的接受度極高，極易受他人的影響，極為外向，對(duì)音樂課堂顯示出極大的興趣，因此民辦高校音樂課堂符合民辦學(xué)校學(xué)生的要求，有利于構(gòu)建校園文化。民辦高校音樂課堂實(shí)施雙師模式，主要是通過遠(yuǎn)程方式教學(xué)以有效解決民辦高校優(yōu)秀資源缺乏、師資不足等問題，利用公辦高校優(yōu)質(zhì)的教育資源彌補(bǔ)民辦高校音樂課堂教學(xué)的不足，從而保證學(xué)生享受同等的教學(xué)資源，以保證優(yōu)秀教學(xué)資源發(fā)揮最大化的作用，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，開闊學(xué)生的見識(shí)。

（二）提高民辦高校的競爭力

民辦高校音樂課堂的專業(yè)特色打造極需重視與打造雙師模式。民辦高校和公辦普通高校相比較而言，在師資力量、辦學(xué)時(shí)間、人才培養(yǎng)以及硬件設(shè)備等方面均存在明顯的社會(huì)認(rèn)可度差異，民辦高校均處在劣勢(shì)。再加上現(xiàn)階段我國的就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻，大大增加民辦高校音樂課堂的壓力。因此，民辦高校音樂課堂要想打造出自身的特色，需要高質(zhì)量的老師來培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，雙師模式能夠有效解決民辦高校音樂課堂中存在的問題，提高學(xué)生的專業(yè)水平，增強(qiáng)民辦高校音樂課堂的人才培養(yǎng)能力，從而提高民辦高校的競爭力。例如我校上學(xué)期針對(duì)雙師模式在音樂課堂中進(jìn)行試點(diǎn)探究，聘請(qǐng)音樂學(xué)院專業(yè)教授進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，本校老師組織學(xué)生進(jìn)行討論、練習(xí)等，并積極指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，兩位老師各司其職，互相之間配合，有利于民辦高校音樂課堂的發(fā)展，提高民辦高校音樂課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。在期末考試中，試驗(yàn)班學(xué)生的平均分，遠(yuǎn)高于年級(jí)平均分，充分發(fā)揮雙師模式的作用，體現(xiàn)“學(xué)而思培優(yōu)”的理念。

（三）資金成本投入少

民辦高校音樂課堂教學(xué)過程中，雙師模式的應(yīng)用，能夠充分利用學(xué)校與優(yōu)秀老師的教學(xué)資源，最直接的效果就是資金成本投入少。培養(yǎng)優(yōu)秀老師所需時(shí)間較長，雙師模式的應(yīng)用，大大節(jié)省人力成本，為音樂系學(xué)生提供平等的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，形成民辦高校優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)語

綜上所述，雙師模式在民辦高校音樂課堂中的可行性極高，不僅能夠影響校園文化，增強(qiáng)學(xué)校競爭力，而且能夠增加師生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。