史新新

（焦作師范高等?？茖W(xué)校，河南 焦作 454000）

一、鋼琴基礎(chǔ)教材

現(xiàn)代鋼琴教學(xué)水平的提升和鋼琴教材、教學(xué)方法聯(lián)系密切，也就是說(shuō)，鋼琴教材合理化選擇以及有效應(yīng)用在現(xiàn)代鋼琴教育教學(xué)過(guò)程中有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在多方面因素作用下，運(yùn)用到現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中的鋼琴基礎(chǔ)教材并不單一。拜爾鋼琴基礎(chǔ)教程便是其中之一，音樂(lè)入門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)、觸鍵基礎(chǔ)練習(xí)以及基于鋼琴技巧漸進(jìn)的雙手練習(xí)是拜爾鋼琴基礎(chǔ)教程的三大組成部分，最后一部分是該教材關(guān)鍵性組成內(nèi)容。掌握車(chē)爾尼鋼琴初級(jí)教程內(nèi)容是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)、練習(xí)車(chē)爾尼系列鋼琴練習(xí)曲的首要前提，在學(xué)習(xí)該教材內(nèi)容之前，學(xué)習(xí)者需要掌握一定的拜爾鋼琴基礎(chǔ)教程知識(shí)以及技能，包括其他相關(guān)的鋼琴入門(mén)課程。車(chē)爾尼鋼琴初級(jí)教程和拜爾鋼琴基礎(chǔ)教程在內(nèi)容上并不是完全不同，都強(qiáng)調(diào)鋼琴“旋律”“伴奏”相結(jié)合的訓(xùn)練，不同之處在于車(chē)爾尼鋼琴初級(jí)教程是對(duì)學(xué)習(xí)者在鋼琴學(xué)習(xí)初級(jí)階段多方面技能、技巧訓(xùn)練的深化，對(duì)學(xué)習(xí)者鋼琴訓(xùn)練方面有著更高層次要求，比如觸鍵技巧方法掌握，辨別鋼琴音色動(dòng)態(tài)變化。湯普森現(xiàn)代鋼琴教程總共有5冊(cè)，鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)是該課程前面3冊(cè)強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)。該教材基于音樂(lè)名作的簡(jiǎn)易改編，樂(lè)曲都有與之對(duì)應(yīng)的插圖、歌詞，對(duì)演奏中重要的技能技巧等都有明確注釋，能夠在無(wú)形中激發(fā)初學(xué)者鋼琴興趣。

二、鋼琴基礎(chǔ)教材在現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，打開(kāi)學(xué)生鋼琴興趣之門(mén)

在現(xiàn)代鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，全面、深入把握鋼琴課題教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)相關(guān)的鋼琴基礎(chǔ)教材內(nèi)容，在有機(jī)整合的過(guò)程中巧借多媒體，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)鋼琴課題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有序展開(kāi)現(xiàn)代鋼琴課題教學(xué)，順利叩響班級(jí)各層次學(xué)生鋼琴興趣之門(mén)。以“現(xiàn)代鋼琴入門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)”為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將“拜爾鋼琴基礎(chǔ)教程”中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入其中，在多媒體圖片、動(dòng)畫(huà)、音像等有機(jī)作用下的教學(xué)情境中，講解現(xiàn)代鋼琴入門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)，巧設(shè)基于拜爾鋼琴基礎(chǔ)教程知識(shí)的課堂問(wèn)題。隨后，教師可以多層次引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生相互交流，在良好的問(wèn)題教學(xué)情境中探究并解決課堂問(wèn)題，準(zhǔn)確理解抽象化的現(xiàn)代鋼琴入門(mén)知識(shí)，科學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代鋼琴知識(shí)體系，為進(jìn)行鋼琴實(shí)踐埋下伏筆，也在無(wú)形中順利叩響鋼琴興趣之門(mén)，主動(dòng)參與到現(xiàn)代鋼琴教學(xué)課堂，確保課題教學(xué)任務(wù)高效完成。

（二）彰顯學(xué)生主體地位，夯實(shí)現(xiàn)代鋼琴理論基礎(chǔ)

夯實(shí)現(xiàn)代鋼琴理論基礎(chǔ)是學(xué)生鋼琴綜合實(shí)踐提升以及音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提條件，而這離不開(kāi)現(xiàn)代鋼琴課堂學(xué)生主體地位彰顯。以“現(xiàn)代鋼琴觸鍵教學(xué)”為例，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合課題內(nèi)容，將“拜爾鋼琴基礎(chǔ)教程”中觸鍵知識(shí)引入其中，優(yōu)化課堂理論、實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)。教師要在深化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上將課外具有代表性的“觸鍵”案例融入課堂，和學(xué)生共同分析、探究，引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確理解、掌握鋼琴“觸鍵”理論知識(shí)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“觸鍵”課堂練習(xí)，順利彰顯學(xué)生主體地位。在學(xué)生大致掌握理論知識(shí)、技能技巧后，教師可以將車(chē)爾尼鋼琴初級(jí)教程中觸鍵知識(shí)、方法等穿插到現(xiàn)代鋼琴觸鍵實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次觸鍵練習(xí)，使其在課堂實(shí)踐中不斷彰顯自身主體地位，在鞏固、深化、應(yīng)用理論知識(shí)中不斷夯實(shí)現(xiàn)代鋼琴理論知識(shí)，更好地進(jìn)行現(xiàn)代鋼琴實(shí)踐。以此，促使在鋼琴基礎(chǔ)教材作用下現(xiàn)代鋼琴課堂教學(xué)層次順利提升，實(shí)時(shí)培養(yǎng)各層次學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

（三）拓展延伸鋼琴課堂，發(fā)展學(xué)生鋼琴思維能力

在現(xiàn)代鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師要借助鋼琴基礎(chǔ)教材優(yōu)勢(shì)作用，科學(xué)拓展延伸現(xiàn)代鋼琴課堂，在課堂內(nèi)外科學(xué)銜接的過(guò)程中進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為班級(jí)不同層次學(xué)生提供良好的現(xiàn)代鋼琴實(shí)踐平臺(tái)，在層次化、系統(tǒng)化現(xiàn)代鋼琴實(shí)踐中不斷發(fā)展鋼琴思維能力，提升音樂(lè)文化素養(yǎng)。以“現(xiàn)代鋼琴實(shí)際彈奏”為例，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要結(jié)合課堂鋼琴?gòu)椬嗬碚撝R(shí)講解以及學(xué)生練習(xí)情況，練習(xí)“車(chē)爾尼鋼琴初級(jí)教程”“湯普森現(xiàn)代鋼琴教程”相關(guān)知識(shí)，站在班級(jí)學(xué)生的角度，科學(xué)拓展延伸鋼琴課堂，從速度、節(jié)奏、音色等多方面入手，設(shè)置不同層次的鋼琴實(shí)踐任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要圍繞“以人為本”等現(xiàn)代化教學(xué)理念，深化現(xiàn)代鋼琴教材與教學(xué)體系，促使現(xiàn)代鋼琴教學(xué)更加有效，確保各層次學(xué)生在現(xiàn)代鋼琴理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。