劉霞珍
(江蘇常州市新北區(qū)百草園小學(xué),江蘇 常州 213000)
錫劇被譽(yù)為“太湖一枝梅”,屬于我國重要非物質(zhì)文化遺產(chǎn),將錫劇教學(xué)引入到小學(xué)音樂教學(xué)之中,不僅能夠讓學(xué)生感受民族音樂文化的熏陶,還能夠全面提升學(xué)科核心素養(yǎng)。
錫劇原來叫常錫文戲,屬于武進(jìn)、無錫一帶的地方戲,富有江南水鄉(xiāng)的風(fēng)味,錫劇的音樂抒情悅耳,水鄉(xiāng)風(fēng)情意味濃重,屬于曲牌板腔綜合體。小學(xué)音樂教學(xué)中引入錫劇教學(xué)內(nèi)容,承擔(dān)民族文化傳承重任,教師要有歷史使命感、責(zé)任感。在教學(xué)模式創(chuàng)優(yōu)實(shí)踐中,教師要從不同視角展開思考。整合錫劇教學(xué)資源,教師需要深入到社會(huì)展開教學(xué)調(diào)查,通過不同渠道搜集錫劇的相關(guān)信息材料,并通過整合、分析、篩選、歸結(jié)成為小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)生對(duì)錫劇知之甚少,學(xué)習(xí)熱情不高,教師要正視這種現(xiàn)實(shí)的存在。為此,教師要從錫劇自身尋找突破口。錫劇有自身的發(fā)展歷史,從辛亥革命開始搬上舞臺(tái),無錫灘簧和常州灘簧先后進(jìn)入上海,逐漸融合成為“常錫文戲”。曲調(diào)眾多,簧調(diào)、老簧調(diào)、大陸調(diào)、零零調(diào)、紫竹調(diào)等,極具江南水鄉(xiāng)風(fēng)情。教師要利用多種渠道搜集錫劇代表作品,并適時(shí)給學(xué)生以直觀展示,讓學(xué)生耳聞目染地接觸錫劇,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)錫劇的主動(dòng)性?!墩渲樗贰洞蛎娓住贰盾饺鼗ㄩ_》《望?!贰赌概畷?huì)》等,都在一定范圍內(nèi)有重要影響力。
小學(xué)生對(duì)錫劇的認(rèn)知不能靠教師的講解和展示,還需要讓學(xué)生具體參與到錫劇相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)之中。特別是發(fā)動(dòng)學(xué)生展開課堂演繹,讓學(xué)生以錫劇角色展開體驗(yàn)活動(dòng),勢(shì)必能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)錫劇的音樂旋律要有一定把握,為演繹活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。教師不妨利用多媒體反復(fù)播放錫劇音樂,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。錫劇伴奏樂器有板胡、月琴、琵琶、嗩吶、打琴等,教師針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂曲調(diào),在班級(jí)內(nèi)容掀起錫劇學(xué)習(xí)熱潮。錫劇下鄉(xiāng)演出活動(dòng)時(shí),教師專門組織學(xué)生去現(xiàn)場觀看。如果有可能,學(xué)校可以邀請(qǐng)錫劇專業(yè)團(tuán)體到來演出,為學(xué)生提供更豐富錫劇學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生生活的社區(qū)內(nèi)也有錫劇的活動(dòng),讓學(xué)生留心參與其中,也能夠獲得一定的熏陶。
小學(xué)生對(duì)課堂演繹有特殊參與興趣,教師要抓住學(xué)生心理展開教學(xué)設(shè)計(jì),教材相關(guān)內(nèi)容比較有限,教師不妨選擇學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容進(jìn)行演繹活動(dòng)?!洞蛎娓住穭∏楸容^滑稽,學(xué)生比較喜歡,教師讓學(xué)生先觀看相關(guān)視頻,然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行改編,并為大家做現(xiàn)場模仿演出。課堂演繹開始,教師組織學(xué)生對(duì)相關(guān)演繹活動(dòng)進(jìn)行集體評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)習(xí)成效顯著。
錫劇教學(xué)受到一些客觀因素的制約,單憑教師課堂教學(xué)是難以幫助學(xué)生建立相關(guān)認(rèn)知基礎(chǔ)的,展開教學(xué)突破勢(shì)在必然。首先是完善校本課程,學(xué)校重視錫劇教學(xué)模式的建設(shè),需要給出更多的教學(xué)關(guān)注,為錫劇教學(xué)提供信息支持、教法支持、實(shí)踐活動(dòng)支持,特別是為學(xué)生走出校門參與錫劇相關(guān)社會(huì)活動(dòng)大開綠燈,這對(duì)錫劇教學(xué)帶來重要幫助。其次是家校合作,讓家長扮演重要角色,文化課和錫劇學(xué)習(xí)存在一定沖突,學(xué)生家長反對(duì)聲音比較多,學(xué)校需要與家長做好溝通和交流,讓家長明白學(xué)生參與錫劇學(xué)習(xí)的重要性,如果有需要,可以邀請(qǐng)家長參與學(xué)校舉行的各種錫劇教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),或者邀請(qǐng)家長做錫劇學(xué)習(xí)小組的顧問,讓家長出謀劃策,以形成教育合力。最后是班際、校際合作,展開多種形式的合作學(xué)習(xí)演繹活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多實(shí)踐機(jī)會(huì),這對(duì)提升學(xué)生錫劇認(rèn)知水平也有一定幫助。
學(xué)生音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容眾多,以錫劇學(xué)習(xí)體驗(yàn)為突破口,讓學(xué)生接過民族文化傳承的接力棒,不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長訴求,也符合新課改基本精神。作為小學(xué)音樂教師,需要有傳承自覺意識(shí),對(duì)錫劇事業(yè)充滿責(zé)任心,積極投身到錫劇教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)之中,與學(xué)生一起展開學(xué)習(xí)探究體驗(yàn),勢(shì)必能夠形成重要教學(xué)激發(fā)動(dòng)力,幫助學(xué)生全面塑造學(xué)科核心素養(yǎng)。
錫劇屬于地方戲曲形式,具有特定的地域色彩,從小學(xué)階段開始接觸錫劇,是民族文化傳承的需要,具有重要?dú)v史意義。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)錫劇的自覺性,教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行全面優(yōu)化處理,創(chuàng)新教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)方法、布設(shè)實(shí)踐活動(dòng)、拓寬教學(xué)域度,都可以為錫劇教學(xué)帶來豐富主動(dòng)力,對(duì)全面塑造學(xué)生綜合素養(yǎng)也有重要幫助。