劉立君
(遼寧省葫蘆島市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學校,遼寧 葫蘆島 125000)
就教師而言,我國中職音樂課堂教學的過程中經(jīng)常使用灌輸式教學方法,教學形式過于單一,教師只是根據(jù)教學大綱,根據(jù)教材的內(nèi)容實施音樂教學,這樣很難滿足學生的學習需求。除此之外,教師和學生之間沒有進行互動與交流,使得教師沒有辦法全面了解學生的需求,便無法根據(jù)實際情況對教學內(nèi)容進行調(diào)整,造成音樂教師雖然設計了課堂教學的方案,但是課堂教學也很難得到比較好的成效。
現(xiàn)階段,在中職音樂教學的過程中應該加強節(jié)奏訓練,這便需要采取四個方面的對策。第一個方面主要是把節(jié)奏訓練和具體生活進行關(guān)聯(lián);第二個方面主要是重視音符之間的時間距;第三個方面主要是運用階梯式教學方法;第四個方面主要是加強節(jié)奏訓練的趣味性。
中職院校音樂教學的時候,多數(shù)學生對音樂知識存在著漏洞,并且缺少音樂節(jié)奏的準確認知。音樂節(jié)奏十分抽象,如若教師只是講解理論方面的知識,學生便很難準確的掌握節(jié)奏。藝術(shù)主要來自于生活,音樂教師應該把節(jié)奏訓練和學生的具體生活進行關(guān)聯(lián)。例如在講解《鳥啾和蟬鳴》的過程中,音樂教師應該提前讓學生聆聽自然中的聲音,讓學生進行模仿,并且在這樣的基礎上展開音樂教學,讓學生進行更加深入的學習與思考,充分調(diào)動學生音樂學習的主動性與積極性。除此之外,音樂教師也應該把拍掌的聲音融入到節(jié)奏訓練的過程中,讓學生了解音樂和實際生活之間息息相關(guān)。
音樂節(jié)奏和速度之間產(chǎn)生著最為直接的關(guān)聯(lián),其對表達音樂情感產(chǎn)生著一定程度的影響,所以對音樂節(jié)奏進行掌握較為重要。中職音樂的教學主要是讓學生奠定音樂基礎,音樂教師在教學的時候,應該有效加強學生對節(jié)奏的理解,關(guān)注音符之間的時間距,只有這樣,才可以全面的提升學生的音樂素養(yǎng)。例如在《新年好》教學的過程中,音樂教師應該學生充分的了解其和春節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性,明確其快樂的基調(diào),之后在實施節(jié)奏方面的訓練,讓學生掌握音樂速度與節(jié)奏之間的變化,進而有效的提升學生的音樂能力。
音樂教師在音樂教學的過程中,應該使用階梯式教學方法,也就是分步驟訓練。通常情況下,加強學生的節(jié)奏感應該在唱、讀、擊與合等四方面實施,而讀是基礎性的訓練,音樂教師能夠幫助學生對樂譜進行閱讀的時候,有效的提升學生轉(zhuǎn)化節(jié)拍的能力,并且實施動作訓練,可以讓學生感知到節(jié)拍的改變。擊便是讓學生在樂譜閱讀的時候打拍子,進而讓學生對音樂節(jié)奏進行充分的理解,讓學生的肢體活動變得協(xié)調(diào)。唱主要是激勵學生進行演唱。而合主要是在唱、讀、擊的前提條件下進行加強。對音樂節(jié)奏進行訓練應該是逐步的,音樂教師應該不斷依據(jù)學生音樂學習的情況,對教學內(nèi)容進行調(diào)整,進而全面提升學生對音樂節(jié)奏進行掌握的能力。除此之外,音樂教師也應該主動指引學生學習樂器演奏,充分調(diào)動學生音樂學習的熱情與興趣,提升學生音樂學習的主動性與積極性,最終提升學生節(jié)奏訓練的能力。
節(jié)奏主要比較抽象性的概念,學生很難對音樂節(jié)奏進行充分的掌握,特別是剛剛接觸的學生。學生在進行音樂節(jié)奏訓練的時候,音樂教師如果只是使用灌輸式的教學方法,會讓學生感覺十分無趣且乏味,沒有辦法調(diào)動學生音樂學習的主動性與積極性,所以,音樂教師在教學的過程中,應該將節(jié)奏訓練和實際生活進行聯(lián)系,進而讓節(jié)奏更加具體化,讓學生可以對音樂節(jié)奏進行初步的認知,有效調(diào)動他們學習的熱情與興趣,讓學生能夠保持飽滿的狀態(tài)進行音樂節(jié)奏的訓練。
總而言之,在中職音樂教學的過程中,節(jié)奏訓練十分重要,應該有效的提升學生認知音樂節(jié)奏訓練的重要程度,基于此學科,依照學生的具體需求,教師對音樂教學的內(nèi)容進行有效的調(diào)整,有效的增強音樂節(jié)奏方面的訓練,只有這樣,才可以有效的調(diào)動學生學習音樂的積極性與主動性,激發(fā)學生學習音樂的興趣與熱情,推動學生的健康全面發(fā)展。