辛雅靖

（阿壩師范學院 ，四川 阿壩州汶川縣水磨鎮(zhèn) 623002）

引言

聲樂教學是大學教育的重要內(nèi)容之一，從學科特點來看，聲樂的學習則是利用人體的自身特點，通過振動和共鳴來發(fā)聲，聲樂教學的主要目的則是在教授學生聲樂知識的基礎上培養(yǎng)其藝術素養(yǎng)。在大學聲樂教學實踐中，互動教學模式的運用，能夠進一步增強教師與學生之間的溝通，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性。

一、大學聲樂教學中互動式教學方法的作用

在大學聲樂教學中，與傳統(tǒng)的灌輸式教學模式相比，互動式教學方法的運用，強調教學活動的雙方關系，能夠圍繞學生的實際需求對教學活動進行適當?shù)恼{整，在與教師的溝通中，增強學生自主學習意識，促使學生在學習活動中能夠充分發(fā)揮其主觀能動性?；邮浇虒W方法的應用，是對傳統(tǒng)教學方法的改革，在新的教學模式下，教師和學生的角色發(fā)生了明顯的變化，學生的主體地位更加明顯，而教師從傳統(tǒng)的知識灌輸者逐步轉變?yōu)閷W習的引導者，圍繞最終的教學目標，對學生進行科學引導，促使學生積極參與到學習活動中，并不斷提升學習效率。

在大學聲樂教學中，互動式教學方法的應用，對于教師教學技能的提升具有一定的促進作用，這一教學模式的主要特點在于互動，即在教學實踐中，教師與學生的高效課堂溝通，在這一過程中，幫助教師合理控制課堂節(jié)奏，并在這一新型教學方法的運用中積累教學經(jīng)驗，互動式教學方法能夠減輕教師教學負擔。在傳統(tǒng)的教學課堂上，很多聲樂教師喜歡使用講解的教學方法，對理論性知識內(nèi)容的傳遞比較重視，互動式教學模式下，教師的教學方法得到了明顯的改變，教學效率得到明顯提升，其教學技能也得到了相應的提升。

二、大學聲樂教學中互動式教學方法的運用

在大學聲樂教學中，互動式交流表現(xiàn)為一種教學信息的傳遞，在教學實踐中，教師與學生通過語言及肢體展開交流，促使教學信息傳遞和反饋同時進行。聲樂專業(yè)知識是教學中師生信息交流的主要內(nèi)容，為了提升教學效果，聲樂教師可以利用多媒體設施提升溝通效果，師生可以通過肢體語言，將知識信息進行更為形象生動的表達，教師的教學意圖也會傳遞得更加明確。在互動交流過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生在知識學習中存在的偏差，促使學生在全面掌握學科知識的基礎上不斷提升學習效率。

在大學聲樂教學中，教師可以利用音樂歌曲本身為學生創(chuàng)設教學情境，進而引導學生積極主動參與到學習活動中，促使學生在學習中能夠充分發(fā)揮其主觀能動性以及自身的想象力，進而更好的理解音樂歌曲所傳達的意境和情感，通過這種方式，能夠有效減少學生學習過程中的枯燥感，并提升學習效果。在此過程中，教師可以對多媒體設備進行充分利用，通過視頻、音頻等向學生展示音樂歌曲，進而帶給學生視覺及聽覺上的直觀感受。如在進行聲樂教學之前，對于歌曲的內(nèi)容進行理解，可以通過播放一小段相關歌曲改變的電視劇、電影等，引導學生理解歌曲所要表達的意境，并在這一階段對課堂教學的內(nèi)容有一個大體的認識。教學情境的科學設立，能夠增加學生對所學聲樂知識內(nèi)容的理解程度，并在聲樂歌曲的情感表達方面，產(chǎn)生較強的促進作用。在聲樂教學中，教師經(jīng)常會遇到唱歌技巧掌握熟練但情感表達不準確的學生，導致學生所表演的聲樂內(nèi)容失去應有的價值，科學的情景設置，則能夠有效彌補學生這一方面的缺失，在教師的科學引導下，不斷提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，使其高效投入到聲樂學習中。

在大學聲樂教學中，課堂教學工作的結束并不意味整個教學活動的結束，課后的實踐與互動也十分必要。具體而言，課后實踐互動可以以課后討論的形式來呈現(xiàn)，在討論活動中，學生重點向教師反饋當天課堂的學習成效，教師可以要求學生對當天的學習內(nèi)容進行總結，還可以圍繞知識講解對教師作出評價，根據(jù)學生所總結的內(nèi)容，教師提煉出學生在知識學習中仍然存在的不足和困惑，然后對相應的只是內(nèi)容進行再一次深入講解，針對學生提出的評價意見，教師也應該對其教學方法做出相應的改進和調整。在課后實踐互動中，還可以營造出一種輕松的氛圍，教師可以讓學生當眾展示其聲樂方面的技能，以此達到鍛煉學生的目的。

三、總結

綜上所述，在大學生聲樂教學中，教師必須互動式教學方法有一個明確的認識，并從多個層面入手科學開展互動教學，通過對學生的科學引導，促使學生能夠積極主動參與到學習活動中，并不斷提升教學效果。