汪文嘉

（江蘇省南京市南化實驗小學，江蘇 南京 210048）

隨著音樂教育朝著多元化方向的發(fā)展，樂器輔助教學也得到了教育界的普遍關注，借助于樂器的使用不僅是對音樂課堂的探索、創(chuàng)新性嘗試，而且還能活躍課堂氣氛、提高學生對音樂的學習興趣。陶笛進課堂輔助歌唱教學不僅能為學生的綜合發(fā)展奠定基礎，而且還能使其掌握一項藝術特長。下面本文就對陶笛在音樂課堂上輔助歌唱教學進行實踐嘗試的探究。

一、對傳統(tǒng)課堂觀念的轉(zhuǎn)變

教學觀念對教學過程有著重要的決定性作用，直接影響到教學計劃的制定、教學內(nèi)容的完善。在傳統(tǒng)的音樂課堂教學觀念上，教師的觀念比較陳舊落后，并未意識到音樂教學對于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的積極作用，而且在音樂教學上由于受到師資等多方面因素的限制，會阻礙到音樂課堂教學的順利進行。在基于時代進步的條件下，無論是學校相關領導、老師還是家長、學生，都要徹底轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)的教學理念，積極的以新時代的思想來對待，旨在用音樂來培養(yǎng)學生們高尚的人格與情操。

二、陶笛輔助各項教學的重要性

陶笛是由陶土所制成的樂器，音色極具柔和特色，而且吹奏的指法簡單、易于學生掌握，非常適合引入到音樂課堂教學當中。

（一）激發(fā)歌唱興趣

陶笛攜帶不僅便捷而且操作簡單，其存在的音色優(yōu)美特點，更是易于學生的接受。在將陶笛引進到課堂當中輔助歌唱教學，會使學生有新鮮的感受，產(chǎn)生對歌唱學習不一樣的體驗，繼而激發(fā)其學習的主動性。由于陶笛需要學生們動手、歌唱又需要動嘴，這樣當學生們把全身心都忙起來時，便再無時間去溜號，自然注意力也提高了、課堂紀律也好了、學習效率更是提高了。這種徹底顛覆了傳統(tǒng)歌唱教學的方法使學生們會主動地要求來用陶笛伴奏或者是輔助演唱，只有學生們興趣提高了、學習的心情才會愉悅，繼而更好地歌唱。

（二）豐富教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的歌唱教學當中大都是教師唱一句、學生學一句，這種教學方式單一，會使學生覺得枯燥無味，漸漸失去對歌唱學習的動力。將陶笛引進課堂來輔助歌唱教學，不僅可以轉(zhuǎn)變這種單一的課堂教學形式、豐富教學內(nèi)容，而且對學生來說，歌唱會變得更加具有趣味性和吸引力，從而主動去學習、探究，當學生從被動學習變成主動學習時，高效課堂的教學目標也就實現(xiàn)了。

三、陶笛輔助歌唱教學的實踐方法

（一）以陶笛攻克教學難點

在歌唱教學當中，難點主要集中在歌唱方法、歌唱音色統(tǒng)一、歌曲節(jié)奏和音準上，對于基礎并不好的學生來說，面對歌唱教學就像是面臨著巨大考驗，甚至有的學生還沒有掌握歌唱技巧，完全是喊唱。這些都是歌唱教學中集中要解決的教學難點。陶笛引進課堂的輔助教學，可以解決這些問題，在陶笛的帶動下，學生可以輕松找到正確的音，唱準音高，對于那些還沒有掌握良好唱歌技巧的學生，唱不出來的區(qū)域可以使用陶笛來吹奏出來，能達到相輔相成的效果。

（二）借助陶笛合奏合唱

新課程改革要求要重視學生的合唱經(jīng)驗，繼而達到培養(yǎng)他們?nèi)后w意識、合作能力的目的。在歌唱教學當中的合唱，想要達到聲部、音準的和諧可謂是教學的一大難題。因此，應用陶笛輔助合唱教學的目的便是幫助學生們更為和諧地歌唱。借助于陶笛，將歌唱與陶笛整合，可以是教師演奏、學生跟唱，亦或是一部分學生演奏、一部分學生歌唱，由此達到陶笛與歌唱的相輔相成、有效結(jié)合。

四、結(jié)束語

將陶笛引進課堂輔助歌唱教學屬于是一種創(chuàng)新性的教學方法，通過教師、學生更好地努力與配合，能夠使學生更深入地感受到音樂課堂的魅力，在陶笛地吸引下更積極、主動地參與到課堂教學中來，并通過實踐提高自己的音樂鑒賞力，繼而提高音樂素養(yǎng)，有利于提高學生對音樂的理解、表達以及創(chuàng)造能力。而今后對于如何采取更為靈活、多樣的形式來借助陶笛幫助學生去實現(xiàn)音樂愿望，還有待于我們不斷地去思考、探究。