周 鑫

【案例背景】

古人云：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤更是難以避免，雖然“錯(cuò)誤”對(duì)于老師、學(xué)生而言都是不愿意看到的，但是這個(gè)“錯(cuò)誤”還是每時(shí)每刻在我們身邊發(fā)生。既然是這樣，我們教師何不將其中的錯(cuò)誤當(dāng)作一種可利用的生成性資源，巧妙合理地進(jìn)行利用，或許會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

【案例描述】

在做兩步計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，出示這樣一道練習(xí)題：一個(gè)工程隊(duì)要修一條長(zhǎng)1375米的公路。工程隊(duì)每天修路125米，經(jīng)過(guò)10天后，還剩下多少米沒(méi)有修完？

學(xué)生看完題后，氣氛很活躍，連平時(shí)基本不發(fā)言的學(xué)生也膽怯地舉起了手。

師：（指著平時(shí)不發(fā)言的學(xué)生）請(qǐng)你說(shuō)。

生：1375÷125……

還未等他講完，下面一陣哄堂大笑。有的同學(xué)還低聲說(shuō)：“真笨，連這么簡(jiǎn)單的題目也不會(huì)做?！痹谕瑢W(xué)的嘲笑聲中，這名學(xué)生羞得面紅耳赤，越急越說(shuō)不出話來(lái)，尷尬地低下了頭。

這時(shí)，我走上講臺(tái)，制止了學(xué)生的哄笑，平靜地說(shuō)：“這道題他不是不會(huì)做，只是沒(méi)有做完，我們應(yīng)該聽(tīng)他把過(guò)程說(shuō)完。其實(shí)，老師很欣賞他與眾不同的想法?！?/p>

其他同學(xué)都很驚訝，一些同學(xué)都不好意思地低下了頭。

師：你們能理解1375÷125的意義嗎？

在我的啟發(fā)下，同學(xué)們理解了 1375÷125=11（天），指的是工程隊(duì)修完這條路總共需要11天，而現(xiàn)在只做了10天，還差11-10=1（天）才能夠完成，那剩下的路程是 125×1=125（米）。

這時(shí)全班同學(xué)恍然大悟，我又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種解法進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇合理簡(jiǎn)便的方法來(lái)解決問(wèn)題。此時(shí)，這名平時(shí)不發(fā)言的學(xué)生的臉上也露出了少有的笑容，眼里充滿著對(duì)老師的感激之情。此后，我發(fā)現(xiàn)這名平時(shí)不發(fā)言的學(xué)生在這節(jié)課里學(xué)得特別認(rèn)真。

【案例反思】

關(guān)注、關(guān)懷學(xué)困生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，也是落實(shí)“以人為本”教育理念的基本要求。本節(jié)課的這道練習(xí)題非常簡(jiǎn)單，之所以會(huì)讓這名平時(shí)不發(fā)言的學(xué)生來(lái)回答，一方面是對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，更是想通過(guò)這種簡(jiǎn)單的題目，希望他能正確回答，進(jìn)而激發(fā)他學(xué)習(xí)的信心。然而，出乎意料的是，他連這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也回答錯(cuò)了，怎么辦？在其他同學(xué)都哄堂大笑時(shí)，如果我再否定他，這無(wú)疑是落井下石，使他對(duì)自己更沒(méi)信心，對(duì)學(xué)習(xí)也可能失去興趣。而在他所說(shuō)的式子里，我發(fā)現(xiàn)還是有可取之處的，所以就以一種欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待他的錯(cuò)誤，再對(duì)其他同學(xué)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓他們也發(fā)現(xiàn)其實(shí)還有一種相當(dāng)不錯(cuò)的解法。這時(shí)，不僅幫助這名平時(shí)不發(fā)言的學(xué)生走出了尷尬的處境，重新樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，也讓同學(xué)們找到了一種全新的解題方法，更重要的是讓那些剛才在笑他的同學(xué)在潛移默化中感受到要尊重他人的品德教育。而從這名平時(shí)不發(fā)言的學(xué)生眼神中所流露出的感激和敬意，以及后半節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)講的結(jié)果來(lái)看，此時(shí)師生的情感得到了很好的溝通，達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界。

由此可見(jiàn)，對(duì)待有些錯(cuò)誤，若能加以巧妙運(yùn)用則可以產(chǎn)生“點(diǎn)石成金”的效果，讓它“錯(cuò)”有所值，“錯(cuò)”出無(wú)限精彩。