李 娟

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版四年級(jí)上冊(cè)第79～80頁(yè)“練一練”1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體的問(wèn)題情境，認(rèn)識(shí)路程、時(shí)間與速度之間的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)豐富的實(shí)例讓學(xué)生充分感知、體會(huì)、理解“速度”的意義。

2．通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“寫(xiě)一寫(xiě)”、“畫(huà)一畫(huà)”的“圖、文、式”等形式描述“速度”概念，豐富內(nèi)涵理解，促使學(xué)生思維外顯。

3．通過(guò)豐富的實(shí)例，體會(huì)速度在生活中的廣泛運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解路程、時(shí)間與速度間的數(shù)量關(guān)系。感悟、理解速度的意義就是“單位時(shí)間里行駛過(guò)的路程”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入，激發(fā)思維

師：今天，小動(dòng)物們舉行了“競(jìng)走比賽”。松鼠、猴子、小兔為比賽成績(jī)爭(zhēng)論不休，你們來(lái)當(dāng)回裁判，幫它們判定一下誰(shuí)走得快，好嗎？

（課件出示“競(jìng)走成績(jī)表”）

圖1

師：這是它們的“競(jìng)走成績(jī)表”，誰(shuí)讀懂了這張表格的意思？

生：松鼠4分走了280米，猴子4分走了240米，小兔3分走了240米。

師：真棒，從表格中讀到了這么多信息。

師：小兔子3分走了多少米？猴子呢？……這就是告訴了我們每個(gè)小動(dòng)物走的路程（板書(shū)：路程），還有時(shí)間（板書(shū)：時(shí)間）。

二、自主探究，合作交流

1.初次感悟概念，詮釋速度。

（1）時(shí)間相同，比較物體運(yùn)動(dòng)快慢。

師：我們知道了三只動(dòng)物的競(jìng)走路程和所用的時(shí)間，猜一猜，誰(shuí)走得最快呢？

（學(xué)生自由猜測(cè)）

師：到底誰(shuí)猜得對(duì)呢？先來(lái)看松鼠和猴子一組。能一眼看出誰(shuí)走得快嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：松鼠和猴子都用了4分，時(shí)間一樣，松鼠走了280米，猴子走了240米，松鼠走的路程遠(yuǎn)一些，所以松鼠走得快。

2.路程相同，比較物體運(yùn)動(dòng)快慢。

師：再來(lái)看猴子和小兔這一組，誰(shuí)走得快呢？

生：小兔和猴子都走了240米，路程一樣，猴子用了4分，而小兔只用了3分，小兔用的時(shí)間短，所以小兔走得快。

師：聽(tīng)懂他的想法了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：看來(lái)在時(shí)間相同的情況下誰(shuí)走的路程長(zhǎng)，誰(shuí)走得快；在路程相同的情況下，誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)就走得快。

3.時(shí)間、路程都不相同，比較物體運(yùn)動(dòng)快慢。對(duì)比感悟。

師：松鼠與小兔比，誰(shuí)走得更快？還能一眼看出來(lái)嗎？

生：不能。

師：（追問(wèn)）為什么？

生：因?yàn)樗鼈兊臅r(shí)間、路程都不一樣。

師：時(shí)間、路程都不一樣時(shí)，該怎么比較誰(shuí)走得快呢？先獨(dú)立思考，然后把你的想法記錄下來(lái)。

（學(xué)生獨(dú)立思考后記錄想法）

師：誰(shuí)來(lái)把你的想法分享一下？

生 1：我用算式 280÷4＝70（米），求出松鼠 1 分走70米；240÷3＝80（米），求出小兔1分走80米。80＞70，我認(rèn)為小兔走得快。

師：真是好辦法！誰(shuí)聽(tīng)懂他的想法了，他是怎么比較的？

生2：他是比較松鼠和小兔1分鐘走多少米，也就是1分鐘走的路程。

生3：我也是算一算，比較的是3分鐘走的路程。松鼠4分鐘走280米，1分鐘走70米，3分鐘就走210米，小兔3分鐘走240米。所以小兔走得快。

師：（追問(wèn)）你的方法和第一位同學(xué)有什么不同？

生3：（繼續(xù)發(fā)言）他比較的是1分鐘的路程，我比較的是3分鐘走的路程。

生4：老師，還可以比較4分鐘走的路程……

師：會(huì)思考！在時(shí)間和路程都不一樣的情況下，我們可以把時(shí)間統(tǒng)一起來(lái)，比較相同時(shí)間走的路程。

師：老師這里還有一位同學(xué)是用畫(huà)圖的方法解決的，快請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己的想法吧。

圖2

生5：我用三條線段表示三只小動(dòng)物走的路程，先把小松鼠4分走的路程280米平均分成4份，猴子4分走的240米平均分成4份，小兔3分走的240米平均分成3份，比較三只小動(dòng)物走的1份，誰(shuí)多誰(shuí)就走得快。

師：有創(chuàng)意的想法，他想到了“畫(huà)圖”的方法，一眼就可以看出誰(shuí)走得快。誰(shuí)看出他的這幅圖是畫(huà)的哪組算式？

生6：他畫(huà)的是生1的算式，是比較1分鐘走的路程。

師：（豎起大拇指）他把算式和圖形聯(lián)系起來(lái)，把數(shù)和形合在一起觀察的想法真好。

小結(jié)：（出示課件）從圖中可以看出比較其中的1份，也就是1分鐘走的路程，就能確定哪個(gè)小動(dòng)物走得快。

4.揭示速度的意義。

師：（手指算式）松鼠平均每分走70米，也就是松鼠的速度（板書(shū)：速度）是70米/分。（補(bǔ)充板書(shū)時(shí)講解）我們?cè)诿椎暮竺婕由闲本€再寫(xiě)上分，這就是速度單位，讀成米每分。松鼠的速度是70米每分，一起讀一讀。

師：速度的單位和以前學(xué)習(xí)的單位有什么不同？

生：速度單位是由路程和時(shí)間兩個(gè)單位合在一起的。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小兔的速度？

生：小兔的速度是80米每分。

師：拿起小手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)（板書(shū)80米/分）。

師：剛才我們?cè)诼烦膛c時(shí)間都不相同的情況下，比誰(shuí)快，其實(shí)就是比什么？

生：速度。

師：看來(lái)速度、路程、時(shí)間之間有著密切的聯(lián)系，速度是怎么求出來(lái)的？

生：路程÷時(shí)間＝速度。

師：小猴的速度是多少呢？趕快算一算吧。

（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后集體交流）

三、解釋?xiě)?yīng)用，深化理解

1.看一看，說(shuō)一說(shuō)。

師：速度在生活中應(yīng)用廣泛，接下來(lái)我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）

（學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)速度表示的意義）

師：像千米每時(shí)、米每分、米每秒都是表示速度的單位，它是由路程單位與時(shí)間單位構(gòu)成的。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。

師：同學(xué)們掌握得都很好，下面就利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)開(kāi)始練習(xí)吧。

2.出示第80頁(yè)“練一練”第1題。

怎樣比較誰(shuí)行駛得快？

（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正）

四、拓展延伸，感受速度

師：其實(shí)我們生活中有很多有關(guān)速度的例子，下面我們一起來(lái)感受一下吧。

（播放視頻，展示蝸牛、獵豹、高鐵、火箭的速度）

師：說(shuō)一說(shuō)，你有什么感受？

（學(xué)生自由發(fā)言）

五、回顧總結(jié)

師：說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？（學(xué)生自由談收獲）

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，走向生活，用心發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的速度吧。