○陳蔚文

一段旋律，一本書(shū)，一個(gè)熟悉的場(chǎng)景……記憶是有所附著的，青春的記憶亦是，當(dāng)聽(tīng)到許飛的淡淡歌聲，那段校園時(shí)光猶在眼前。

每個(gè)年代流行的服飾、音樂(lè)與明星都不同，但有一點(diǎn)是共同的，那就是青春的迷惘，置身于沉重的學(xué)業(yè)壓力與向往外面的世界卻無(wú)法遠(yuǎn)行的無(wú)奈中，前途像迷漫著霧靄……

也許要過(guò)上若干年，你才能體會(huì)到，這迷惘深處產(chǎn)生出的“詩(shī)”情。正如我，整個(gè)青春期，學(xué)業(yè)不盡如人意的我都一心想擺脫這種未知的迷惘，一步跨入“以后”。

要等到以后的以后，你方能體會(huì)到人生更沉重、復(fù)雜的責(zé)任在后面，而青春的迷惘實(shí)際包含了若干可能性，也包含了“吾將上下而求索”的探知。

正是從迷惘里，我們才學(xué)會(huì)了等待，分辨，去探索一條適合自我的道路。

那時(shí)的我，像臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)不良的學(xué)習(xí)機(jī)器，面對(duì)喋喋不休的修理師傅（父母），隨時(shí)都想罷工出逃。每天的功課如枯燥的流水線作業(yè)，令人厭倦；各種各樣的公式定理，化用魯迅先生的話，“每一頁(yè)上都寫(xiě)著‘前程遠(yuǎn)大’……仔細(xì)看了半夜……滿本都寫(xiě)著兩個(gè)字‘吃人’”。對(duì)那時(shí)的我而言，學(xué)習(xí)就是這樣可恨的事物，完全沒(méi)有它自身的意義與魅力，而變成了父母壓迫我的工具。

要等到以后的以后，你才知道，知識(shí)固然有它“無(wú)用”的部分——那些化學(xué)方程式或物理定律看上去一輩子也用不上，但有時(shí)一些“無(wú)用”竟會(huì)累積、轉(zhuǎn)化成“有用”。比如，在你成年后觀看某部很牛的科幻電影（如《盜夢(mèng)空間》《星際穿越》），或閱讀某本很牛的科幻小說(shuō)（如《發(fā)條女孩》《瀕死的地球》）時(shí)，當(dāng)年學(xué)的數(shù)理化知識(shí)讓你的閱讀變得更為流暢。

學(xué)習(xí)在枯燥的表象下，其實(shí)有很酷的內(nèi)核，它會(huì)使你更有能力領(lǐng)略到人生更高級(jí)的樂(lè)趣。

如果那時(shí)，我領(lǐng)略到“學(xué)習(xí)”的意義不在于父母或祖國(guó)人民，而首先在于自身，大概我的學(xué)習(xí)生涯會(huì)愉快得多！

孤獨(dú)，也是青春的敵人，它令我們覺(jué)得自我渺小又可憐，不被全世界理解。但也是從孤獨(dú)里，我們才可能返回內(nèi)心，尋求事物深處的真意。

因?yàn)楣陋?dú)，我們?nèi)ラ喿x，聽(tīng)歌，和信任的人聊天，和自然做朋友。

懷著忍耐，等待一些東西從騷動(dòng)與孤獨(dú)里萌芽，成長(zhǎng)，最后成為“我”的一部分。

無(wú)法速成，也不必速成，青春的各種迷亂是為了幫助我們認(rèn)清將走的一條路。

是的，也許正是當(dāng)年的孤獨(dú)使我走上了文學(xué)的道路，它使得我的內(nèi)心更為敏感、豐富。

在許多的“司空見(jiàn)慣”中，大概只有經(jīng)歷過(guò)孤獨(dú)的靈魂才能更懂得那些美。

要等到以后的以后，你才會(huì)知道，孤獨(dú)不是青春的敵人，而是朋友。它使你獨(dú)立，保持自我，排除喧擾，不寄望于他人或是奇跡。

去盡可能地豐富自己，讓那有益的事物（譬如閱讀）如根系駐扎，為你的一生提供養(yǎng)分。

學(xué)會(huì)了如何與孤獨(dú)相處，也就學(xué)會(huì)了如何與人生相處。