吳佳 劉喜玲 梁崢

摘要：學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是大學(xué)辦學(xué)的重要目標(biāo)。我國當(dāng)下學(xué)生學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)過程中存在培養(yǎng)目標(biāo)不合理、培養(yǎng)評價體系不合理、學(xué)生缺乏家國情懷等普遍問題。本文以電子科技大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院為例，借鑒國內(nèi)外大學(xué)先進的模式和做法，探索了一套學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力等問題提供借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力 學(xué)生發(fā)展指導(dǎo) 體系

全國教育大會精神指出，辦出世界一流大學(xué)，人才培養(yǎng)是本，本科教育是根，本科生是高素質(zhì)專門人才培養(yǎng)的最大群體。大學(xué)是學(xué)術(shù)組織，本科生的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力決定了大學(xué)的未來。電子科技大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力，借鑒國內(nèi)外大學(xué)先進的模式和做法，探索了一套基于學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系。

一、學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“學(xué)術(shù)”一詞指有系統(tǒng)的、專門的學(xué)問；“領(lǐng)導(dǎo)”的兩個含義分別為率領(lǐng)并引導(dǎo)朝一定方向前進和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的人。由此，我們可以理解“學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力”為率領(lǐng)并引導(dǎo)進行系統(tǒng)、專門的學(xué)問研究的能力[1]。

梅貽琦校長的“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”道出了在大學(xué)，重要的是學(xué)術(shù)性的培養(yǎng)。把學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力放在解釋學(xué)、社會學(xué)的語境下，“學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力”是一種率領(lǐng)并引導(dǎo)大學(xué)多元主體通過參與、互動、耦合形成共同學(xué)術(shù)愿景，并推動大學(xué)成員為實現(xiàn)這個共同學(xué)術(shù)愿景，不斷前進的影響力[2]。

二、當(dāng)前高校學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的現(xiàn)存困境

關(guān)于這一層面的問題，筆者立足于當(dāng)前高校精英人才培養(yǎng)的實際，并結(jié)合我校基本情況。簡單歸納總結(jié)為以下幾個方面。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠全面

當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)不是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，而是以知識為本，主要立足于向?qū)W生傳授學(xué)科知識，強調(diào)學(xué)科競賽，而忽略了學(xué)生的情感認(rèn)知、個性養(yǎng)成、領(lǐng)導(dǎo)力等全面發(fā)展，從而使得工科院校培養(yǎng)出來的學(xué)生在面對科研項目時，不善于全方位思考，缺少全局意識；不善于跳出思維定式，拓展新思路、新方法；不善于借勢借力，依靠團隊力量，取得更大的突破。目前的人才培養(yǎng)目標(biāo)僅能實現(xiàn)同學(xué)們在學(xué)業(yè)、競賽、科研上的成就，但缺少國家使命感和社會責(zé)任感的培養(yǎng)，不能以自身優(yōu)秀輻射身邊同學(xué)，實現(xiàn)為中國電子信息產(chǎn)業(yè)的振興而奮斗的偉大理想。

2.學(xué)生培養(yǎng)與評價體系單調(diào)

目前高校人才培養(yǎng)方案總是強調(diào)比較統(tǒng)一的、剛性的計劃，同一學(xué)科專業(yè)的學(xué)生用一種模式培養(yǎng)，課程固定、實踐環(huán)節(jié)固定，很少考慮學(xué)生的差異和個性特點，每位學(xué)生基本上是同時入校，同時畢業(yè)[3]。再不斷改善培養(yǎng)方案后，新興的大類培養(yǎng)這一模式逐漸被各高校所接納，采用低年級大類培養(yǎng)，學(xué)習(xí)通識課程，高年級分專業(yè)培養(yǎng)，強化專業(yè)能力，在一定程度上給予了學(xué)生更多空間去選擇。但對比國外教育，仍舊存在改善空間，讓學(xué)生有機會選擇自己感興趣的課程。在學(xué)生評價體系上，注重終結(jié)性評價忽略形成性評價，注重定量評價忽略定性評價[4]。這樣的評價體系容易導(dǎo)致“唯成績論”。而在當(dāng)今學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的要求下，應(yīng)增加對學(xué)生獨立解決問題能力、責(zé)任感、團隊協(xié)作意識、領(lǐng)導(dǎo)才能、道德修養(yǎng)、語言表達能力、進取精神、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力的考察。

3.精英人才家國情懷與國際視野兼?zhèn)涞牟蛔?/p>

目前的精英人才培養(yǎng)中，已經(jīng)高度重視學(xué)生的科學(xué)精神的培養(yǎng)，但在日益復(fù)雜的國際環(huán)境下，與國家快速發(fā)展對精英人才綜合素質(zhì)的要求仍有所差距。必須進一步提高對國際化背景下家國情懷的教育，提升學(xué)生國家使命感和社會責(zé)任感。隨著“雙一流”建設(shè)的推進，師資力量的國際化水平，不同文化的碰撞會進一步增大，不同價值觀念的交鋒會更加復(fù)雜，必須加強對精英人才的家國情懷教育，打下中國烙印，從而增強學(xué)生對國家民族的情況，增強學(xué)生的文化自信、道路自信，進而實現(xiàn)價值認(rèn)同，與國家同頻共振[5]。

三、基于學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的高校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系探索與實踐

電子科技大學(xué)第九次黨代會提出：要始終堅持立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才；為中國特色社會主義事業(yè)培育一批又一批引領(lǐng)未來學(xué)術(shù)前沿、經(jīng)濟社會發(fā)展和國防建設(shè)的精英人才?！峨娮涌萍即髮W(xué)一流大學(xué)建設(shè)高校建設(shè)方案》明確了我校的人才培養(yǎng)建設(shè)任務(wù)為：培養(yǎng)基礎(chǔ)知識厚、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高、具有國際視野、社會責(zé)任感和健全人格的拔尖創(chuàng)新人才，培育一批引領(lǐng)未來學(xué)術(shù)前沿和經(jīng)濟社會發(fā)展的學(xué)術(shù)精英和行業(yè)精英。電子學(xué)院探索了一套基于學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的高校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系，立足于本科學(xué)生學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，通過整合校內(nèi)外優(yōu)秀資源，搭建起學(xué)術(shù)大師與青年學(xué)生之間的橋梁，聚焦學(xué)生學(xué)術(shù)能力提升，助力學(xué)生成長為基礎(chǔ)寬厚、視野開闊、思維獨到、德才兼?zhèn)涞木⑷瞬拧?/p>

1.基于學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的高校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系設(shè)計思路

在設(shè)計思路上，以“問題導(dǎo)向”的思維模式，對應(yīng)傳統(tǒng)專業(yè)大類人才培養(yǎng)暴露出的核心問題，通過引入分段式培養(yǎng)，注重思維方法訓(xùn)練；建立榮譽體系，鼓勵學(xué)生卓越化發(fā)展；高效利用導(dǎo)師資源，推動學(xué)生出國深造；培養(yǎng)兼?zhèn)浼覈閼雅c國際視野的精英人才。

2.合理設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，引入分段式培養(yǎng)，注重思維方法訓(xùn)練

結(jié)合元培學(xué)院、吳健雄班等 “書院式”培養(yǎng)，制定以培養(yǎng)“基礎(chǔ)寬厚、視野開闊、思維獨到、德才兼?zhèn)洹钡木⑷瞬艦榕囵B(yǎng)目標(biāo)，兼顧學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)精神與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。引入分段式培養(yǎng)模式，大一大二注重基礎(chǔ)學(xué)業(yè)和思維方法訓(xùn)練，大三大四個性化培養(yǎng)，由導(dǎo)師專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)， 實現(xiàn)從創(chuàng)新能力提高到學(xué)術(shù)成果涌現(xiàn)的良好態(tài)勢。

3.建立榮譽體系，簡歷榮譽激勵制度，鼓勵學(xué)生卓越化發(fā)展

結(jié)合目前世界上受到廣泛認(rèn)可的精英教育形式之一——榮譽教育[6]，開發(fā)符合學(xué)院實際情況的榮譽體系。搭建系列榮譽項目（課程），建立榮譽教育激勵制度，鼓勵學(xué)生卓越化發(fā)展。畢業(yè)學(xué)生達到榮譽學(xué)生培養(yǎng)方案要求，可獲得“榮譽畢業(yè)生”證書，并可直接選擇攻讀國內(nèi)外著名大學(xué)的研究生。

4.高效利用導(dǎo)師資源，樹立家國情懷，培養(yǎng)國際視野

家國情懷和國際視野的培養(yǎng)，相輔相成。只有知曉中國的過去和現(xiàn)在，關(guān)注中國的未來；才能在此基礎(chǔ)上去了解世界的現(xiàn)狀與變化，關(guān)心世界的發(fā)展。只有立足于國際化的大環(huán)境，主動吸收外來文化，才能實現(xiàn)本民族文化的更新和發(fā)展。因此，在筆者所構(gòu)建的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系內(nèi)，很重要的一環(huán)便是搭建“校內(nèi)+校外”雙重導(dǎo)師體系，引導(dǎo)學(xué)生兼顧家國情懷和國際視野。針對學(xué)生制定個性化的培養(yǎng)體系，提供學(xué)術(shù)交流平臺，促進學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出。同時利用導(dǎo)師海外學(xué)術(shù)資源，開拓海外科研訓(xùn)練項目，鼓勵學(xué)生志存高遠(yuǎn)，畢業(yè)之后在世界前20的高校繼續(xù)深造，在科研上有更多建樹，學(xué)有所成之時，回饋祖國和母校。

結(jié)語

學(xué)生學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是高校精英人才培養(yǎng)中至關(guān)重要的一環(huán)，但需要克服實際培養(yǎng)層面的問題，實現(xiàn)真正的“三全育人”。筆者認(rèn)為，搭建基于學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的高校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系的核心問題是合理設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)家國情懷與國家視野兼?zhèn)涞木⑷瞬?。在搭建指?dǎo)體系時，需要各環(huán)節(jié)的精心設(shè)計和學(xué)校學(xué)院的大力支持，并善于借助導(dǎo)師的力量，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。

參考文獻

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