馬儉

摘要：在現(xiàn)代教育教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)起到舉足輕重的作用，對現(xiàn)代教育教學(xué)工作起到了很好的催化作用。利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。同時，利用信息技術(shù)也能創(chuàng)建交互式教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課堂合作探究學(xué)習(xí)，拓展師生學(xué)習(xí)的深度與廣度。其次，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺更能加強師生之間交流并能將教學(xué)與學(xué)習(xí)效果得到及時有效反饋，從而輔助教師施行有效教學(xué)，幫助學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 信息技術(shù) 有效融合

一、高中化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的必要性

2002年，高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)出三維目標(biāo)的有效達成。2018年，高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)?；瘜W(xué)，是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科。對于每一門學(xué)科，尤其是高中化學(xué)學(xué)科，需要較強的理論基礎(chǔ)。但是，我們在教學(xué)過程中，往往只注重理論知識，一些抽象、繁雜、乏味的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有較大困難，尤其對于微觀理論知識，看不見、摸不著，單憑教師口頭講解，學(xué)生想象理解。雖然部分理論知識我們可以通過宏觀實驗操作輔助學(xué)習(xí)，但是在教學(xué)過程中有時也是感覺杯水車薪。結(jié)合信息技術(shù)的有效應(yīng)用，教師可以把這些抽象、繁雜、乏味的知識生動化，形象化；可以把看不見、摸不著的微觀理論知識放大化，動態(tài)化，把微觀的知識宏觀化。在一定時間內(nèi)能快速有效的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的靈活性與鮮活性。其次，化學(xué)也是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)過程中要有必要的一定的實驗操作。但是，對于一些有毒的，有危險的，在室內(nèi)無法展示操作的實驗，我們可以利用信息技術(shù)輔助我們教學(xué)，可以利用信息技術(shù)模擬實驗操作讓學(xué)生觀看。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有效的高中化學(xué)教學(xué)，不僅僅是教教材，而更多的應(yīng)該體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)新情景教學(xué)模式是在現(xiàn)實的生活情境下，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)新的知識、技能與方法。教師能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出具有吸引力的，生活應(yīng)用與理論知識密切相關(guān)的有效教學(xué)情境，以此來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生主動思考，讓學(xué)生做到知其然，也能知其所以然。

例如：在《乙醇》的教學(xué)過程中，如果我直接開門見山，先入為主，將所有的知識填鴨式的灌給學(xué)生，學(xué)生學(xué)起來肯定會覺得無趣、無聊，甚至有可能產(chǎn)生不愿意學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，我在設(shè)計的過程中，首先利用交互式電教白板向?qū)W生展示各類酒的圖片，給學(xué)生簡單展示酒的釀造過程以此先誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次我提出幾首有關(guān)酒的中國古典詩詞，讓大家在課堂上發(fā)揮。通過種種情境的設(shè)定，目的是激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，從而引出本節(jié)課的主題。這樣，不僅能讓學(xué)生進入到課堂中，主動參與到課堂，而且還將化學(xué)中的理論知識生活化，文采化。

例如：在高中化學(xué)選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》第四章第一節(jié)《原電池》的教學(xué)設(shè)計中，其中有一環(huán)節(jié)為“學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)資源設(shè)計”。具體內(nèi)容為：學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)資源設(shè)計

1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇：英特網(wǎng)

2.學(xué)習(xí)資源類型：課件、實驗工具、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)

3.學(xué)習(xí)資源內(nèi)容：

⑴ 參考教材第四單元第一節(jié)

⑵ 利用互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)原電池工作原理的素材圖片或視頻等。

4. 設(shè)計思想：能夠利用互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生主動通過收集、搜索有關(guān)原電池工作原理的相關(guān)素材，再通過課堂上老師的講解，使抽象的問題簡單化、形象化。

通過創(chuàng)設(shè)新的情景教學(xué)模式，聯(lián)系生活，結(jié)合實踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)交互式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)交互式教學(xué)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作探究學(xué)習(xí)，從而能體現(xiàn)出信息技術(shù)在化學(xué)學(xué)科教學(xué)的作用，體現(xiàn)出高中化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。

例如：在學(xué)習(xí)《氯氣》的實驗室制法時，課前我先錄制氯氣的實驗室制備的基礎(chǔ)知識的微課，然后布置給學(xué)生，讓學(xué)生課前觀看預(yù)習(xí)，并且自己再利用網(wǎng)絡(luò)收集制備氯氣的實驗視頻以便第二天在課堂與同學(xué)共享。在課堂教學(xué)過程中，我讓學(xué)生以小組為單位，探究、討論并設(shè)計最簡單、最易操作的實驗方案。這樣，學(xué)生能主動參與到學(xué)習(xí)過程中，而不僅僅是被動的接受者；例如：在有關(guān)物質(zhì)的用途、環(huán)境問題的污染與保護、工業(yè)的生產(chǎn)時，我讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集查找相關(guān)資料，自己制作課件，第二天與師生共同分享。通過信息技術(shù)的有效利用創(chuàng)設(shè)交互式教學(xué)，自主、合作探究的學(xué)習(xí)體現(xiàn)的淋漓盡致。

教師在教學(xué)過程中，需要不斷的實踐，總結(jié)，反思再實踐，這樣才能有所成長。因此，利用信息技術(shù)，我們能夠及時、有效的收集學(xué)生的反饋信息，從而才能及時調(diào)整教學(xué)方法，能更準(zhǔn)確找出教師在教學(xué)過程中以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

四、利用信息技術(shù)進行拓展與探究學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+模式下的高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)不僅僅只是紙上談兵，不僅僅只是僅限在一本教材，一本教案等傳統(tǒng)的教輔資料。隨著教學(xué)視頻、學(xué)科學(xué)習(xí)專題網(wǎng)，教學(xué)資源共享網(wǎng)等新媒體的教育教學(xué)手段的大量涌現(xiàn)，從而很大程度的幫助教師拓寬了教學(xué)手段，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。比如：QQ群、微信群、微博、微課等等現(xiàn)代信息技術(shù)手段提供了師生之間學(xué)習(xí)交流的機會與平臺。學(xué)生不需只是以為的在課堂上等待老師的“填鴨”；學(xué)生不僅僅只在課堂上學(xué)習(xí)到一些限定的知識。通過這些手段與方法，學(xué)生不僅可以獨自完成課堂知識的學(xué)習(xí)，也能有效的在課堂上進行合作探究學(xué)習(xí)，更能讓師生快速及時的診斷，反饋，反思，從而更高效調(diào)整教師教學(xué)策略與學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，飛速發(fā)展的信息技術(shù)已經(jīng)進入到了我們的日常生活中。當(dāng)然，在現(xiàn)代教育教學(xué)中，它已經(jīng)起到舉足輕重的作用，對現(xiàn)代教育教學(xué)工作起到了很好的催化作用。學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，已經(jīng)是大勢所趨，已是教育發(fā)展的必然方向。能夠有效的將高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的融合，創(chuàng)設(shè)更加高效的教學(xué)模式，能夠更加充分利用信息技術(shù)，發(fā)揮其最大作用服務(wù)于我們的高中化學(xué)教學(xué)過程中將是我們以后工作的一門必修課。