磨其志

摘要：幼兒園微型戲劇游戲活動是幼兒園音樂活動的重要組成部分，能夠培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)和欣賞能力，展示幼兒的表演技能，在幼兒園教學經(jīng)常開展微型戲劇活動能夠全面提高教學質(zhì)量。本文就微型戲劇游戲在幼兒園教學管理中的應用實踐進行了研究。

關鍵詞：幼兒 戲劇游戲 探究

一、幼兒園微型戲劇游戲活動的種類

常見的幼兒園微型喜劇游戲有7種：一是放松游戲；二是感知游戲；三是模仿游戲；四是想象游戲；五是造型游戲；六是控制游戲；七是專注游戲。[1]

各種游戲的開展，要與時間和技能訓練有機的結(jié)合。比如，《走走停?！穼儆诜潘捎螒虻囊环N，這款微型戲劇游戲，主要目的是要求幼兒在游戲表演中，充分放松心情，完成如下動作：1、幼兒自由走動；2、甩甩手腕；3、甩甩手指；4、彎彎腰；5、踢踢腿；6、抖抖腳；盡最大限度幫助幼兒解除疲勞，舒緩身心。[2]

在開展微型戲劇游戲的過程中，要創(chuàng)設相應的情境氛圍，使幼兒“入戲”，進入角色。比如，微型戲劇游戲《白云飄飄》，游戲活動開始前，教師播放輕松地背景音樂，利用多媒體屏幕，創(chuàng)設白云飄來的情境，讓扮演云朵的幼兒，置身相應的位置，按照劇情，活動肢體，做白云躍躍欲試，即將飄起的動作，整個過程的要點，就是要求幼兒完全入戲，盡情的模仿，并在模仿中憑著自己的想象，做最大的發(fā)揮和創(chuàng)新。培養(yǎng)幼兒對自然的觀察力，想象力和美的熏陶，又到幼兒在表演中，平心靜氣，和諧自然，把戲劇狀態(tài)的心情融入環(huán)境，把美的感受，通過表演，分享給其它小朋友。[3]

二、開展微型戲劇游戲需遵循的要求

1.選好場地，明確玩法，配備相應的道具。一般的微型戲劇游戲室內(nèi)、室外都可以組織實施，要根據(jù)實際情況確定，做好充分的各項準備，以免在游戲中，由于條件的缺失，喪失幼兒的表演興趣，挫傷表演的積極性。[4]

2.控制好必要的游戲時間。幼兒的興趣廣泛，但集中做一件事的時間較短，所以，確定每位角色表演的時間不宜過長，3—5分即可，盡量讓幼兒在表演結(jié)束時，還存有余興的感覺，使幼兒對戲劇游戲的興趣不斷濃厚。

3.注重戲劇游戲的安全教育。游戲前，不安排幼兒發(fā)生激烈活動。對有參與劇烈活動的幼兒，盡量安排休息，待其身心平息后，再安排入戲。確保參與戲劇游戲的幼兒，心平氣和，消除雜念，增強其感知、想象和探索、表達的空間。使幼兒在戲中能夠充分的表現(xiàn)自己，身心表情充分融入戲劇的情境之中。

4.強化動作指導。幼兒在微型戲劇游戲表演過程中，需要一定的肢體動作和說唱行為，教師要對幼兒表演的動作進行專門指導，手勢、眼神、肢體扭動等一系列動作，在活動中不規(guī)范有可能扭傷腰，或者表演者之間不默契，難以表達演出效果，因此，根據(jù)角色和玩法，要對動作標準做相應的要求。

三、把握微型戲劇游戲的運用要點

1.與幼兒教育培養(yǎng)目標結(jié)合。

幼兒園微型喜劇游戲在幼兒教育管理中的應用，也是幼兒教育的一種手段，在使用的過程中，要與幼兒的培養(yǎng)目標，緊密結(jié)合，戲劇游戲中有很多角色，讓平時較為膽小的幼兒表演勇敢的角色，讓平時較為草率、魯莽的幼兒表演細膩、認真的角色。這樣通過演戲和游戲，能夠使幼兒逐漸改變惡習和缺陷，從而促使幼兒身心健康的發(fā)展，有利于人格的培養(yǎng)

2.發(fā)揮幼兒的特長和創(chuàng)新表現(xiàn)

在游戲活動中，幼兒入戲都會表現(xiàn)不同的長處和特點，這需要教師的發(fā)現(xiàn)和運用，在具體游戲活動中，幼兒自身的特長和經(jīng)驗能夠在劇情的細節(jié)上做創(chuàng)新表達，并取得良好效果。因為幼兒的特長與積極性是聯(lián)系在一起的，能夠激發(fā)幼兒臨場的想象力，增強其觀察力，發(fā)揮其創(chuàng)造力，有時候會收到意想不到的效果，因此，在組織微型戲劇游戲中，注重發(fā)揮利用幼兒的特長和創(chuàng)新能力，是工作的要點，需要引起幼兒教師的廣泛注意和格外重視。幼兒的特長和創(chuàng)新能力不是一成不變的，也是不斷的更新和發(fā)展，教師要對幼兒的特長和創(chuàng)新的應用，做跳躍式指導，不僅滿足現(xiàn)場效果，還要挖掘潛力，促進幼兒更大的發(fā)展。

結(jié)語

素質(zhì)教育要從學前教育抓起，才能取得較好的教育效果，幼兒園組織開展微型戲劇游戲活動是幼兒素質(zhì)教育重要的內(nèi)容，對幼兒全方位的身體的成長，心靈的發(fā)展，思想的進步都有很大的影響，在寓教于樂中，幼兒感受到了真善美和假惡丑，動得了什么樣的人和事受到人們的尊重和愛戴；什么樣的人和事遭到人們唾棄和憎惡，對幼兒人格的完善和身心的健康發(fā)展指明了航向，設置了路標。因此，進一步加強幼兒園微型戲劇游戲活動的研究，能夠推動幼兒園教學管理的健康發(fā)展，促進幼兒園教育質(zhì)量的全面提高。

參考文獻

[1]劉小琴.幼兒園英語戲劇教學在課堂中的實施[J].才智，2018（05）：77.

[2]鄭月琴.基于兒童文學開展幼兒園語言教育活動[J].學前教育研究，2017（08）：70-72.

[3]張金梅.我國學前兒童戲劇教育的范式分析[J].西北師大學報（社會科學版），2017，54（02）：92-100.

[4]蔡君.幼兒園學習故事課程背景下兒童戲劇游戲初探[J].赤子（上中旬），2017（01）：223.