張艷艷

摘要：環(huán)境是人類生存的基礎，環(huán)境教育必須從兒童做起，幫助他們培養(yǎng)環(huán)境保護意識，做個環(huán)保小衛(wèi)士。環(huán)境保護，教育為本。環(huán)境教育是終生教育，幼兒期的教育為終生發(fā)展奠定基礎，良好的環(huán)境促進兒童的身心發(fā)展。

關鍵詞：幼兒環(huán)境 習慣 培養(yǎng)

幼兒園兒童正處于快速成長和發(fā)展階段。他們處于長知識、行為習慣和道德品質(zhì)形成的初級階段。良好的行為習慣的形成將使兒童們受益終生。但是我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的環(huán)境行為呢環(huán)境教育的內(nèi)容是如何滲透到兒童活動中的這不僅要求我們教師應該有強烈的環(huán)保意識，需要更強大的工作熱情，做到無處不在，擅長兒童日常生活的每一個環(huán)節(jié)，捕捉發(fā)生在幼兒生活教育內(nèi)容，在不知不覺中培養(yǎng)兒童良好的行為習慣。[1]

一、在環(huán)境教育中培養(yǎng)良好行為的途徑

1.游戲活動的環(huán)境教育和兒童良好行為習慣的養(yǎng)成

游戲是孩子們最喜歡的活動，是幼兒園的重要教育手段。將綠色教育寓于游戲之中，能使幼兒在玩中受教育，因此在活動中使孩子自然地養(yǎng)成良好的行為習慣。[2]

如：在早上的游戲中，我讓孩子們用舊可樂瓶運水過橋，鍛煉他們的手臂力量和平衡。運動游戲“青蛙捉害蟲”教導孩子青蛙是有益的昆蟲，可以保護莊稼。我們不能殺死他們或吃他們的肉，以發(fā)展兒童關心動物和愛護動物的好習慣。

例如我們設計了剝瓜子、花生、開心果和松子殼等的活動孩子們對這個活動很感興趣。這項活動不僅滿足了孩子們的食欲，而且鍛煉了他們手上的小肌肉群。它也培養(yǎng)了孩子們熱愛勞動的習慣，但更重要的是，它讓他們明白了這樣的垃圾可以用來粘貼和制作裝飾畫。區(qū)域活動中，我們設計了一個廢舊材料加工廠，讓幼兒利用廢舊物品做手工，不僅提高了幼兒的動手能力，還讓幼兒知道有些生活垃圾可以變廢為寶。[3]

2.日常環(huán)境教育活動及行為習慣的養(yǎng)成

杜威先生說過，生活就是教育，教育就是生活。幼兒園的日常生活是教育，教師要善于抓住有教育價值的雞毛蒜皮的小事，充分發(fā)揮教育的隨意性，順應兒童的發(fā)展。日常生活的每一步都可以用來對孩子環(huán)保教育。例如，在每天吃飯中，培養(yǎng)孩子在吃飯的同時吃好飯，并結合教育活動，不挑三揀四，不浪費，不亂扔飯菜。在洗手等活動中，讓孩子們樹立節(jié)約用水、保護水資源的意識。[4]

3.環(huán)境教育的培養(yǎng)與兒童行為習慣的自然角度觀察

自然角是大自然的一個小窗口，孩子們通過種植、管理、自然角觀察植物和動物的生長，并學習更多關于動物和植物及其關系，并使各種感官功能，提高孩子們的環(huán)保意識，培養(yǎng)兒童良好的行為習慣，我們孩子們逐漸認識到，保護動物和植物是保護自己。

如：學校魚缸養(yǎng)著一群小魚，發(fā)現(xiàn)孩子們并不關注，我們就要引導他們?nèi)ビ^察小魚，使幼兒感到他們很可愛，告訴他們這也是小魚媽媽寶寶，我們要和老師把小魚養(yǎng)好，千萬不能用手抓哦，不然他們會死掉的。

再如：春天午飯后，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)シN植園散步。菜花開了，引來了好多小蝴蝶，幼兒總是好奇地去捉蝴蝶，并把種植園地的一些菜也踩壞掉。我及時利用這一生活教材，使小朋友知道不隨意破壞綠化的好習慣。

二、環(huán)境保護教育中培養(yǎng)兒童行為習慣的方法

環(huán)境保護教育與良好行為習慣的養(yǎng)成密切相關。由于兒童心理發(fā)育不成熟，兒童對自身行為的控制能力不強。他們的行為是武斷的，沒有什么目的性。因此，孩子的日常行為應該有意識的引導，幫助他們加強那些對環(huán)境有益的行為，這些行為逐漸成為兒童的自然行為，所以，孩子們逐漸養(yǎng)成照顧環(huán)境的習慣，并能更加注意在日常生活中有意識地保護環(huán)境。

1.通過講故事，孩子們被引導將他們理解與認識轉化為他們自己的行為

童話故事《大樹和小鳥》它對小孩子有很大的影響，使幼兒萌生愛護樹木的愿望。故事《小袋子》使幼兒知道垃圾應放在垃圾箱里，知道有些垃圾能回收，增強幼兒的環(huán)保意識。此后，孩子們逐漸養(yǎng)成了不亂扔垃圾的習慣。當他們看到教室里和操場上的垃圾時，他們立即撿起來扔進垃圾桶?？梢哉f，這樣的故事給孩子們很大的啟發(fā)，讓他們把知識轉化為自己的行為。

2.通過電視、廣播、社會環(huán)境和所見所聞，提高人們保護和改善環(huán)境的意識

例如：我從揚子晚報上看到某動物園為取悅游客，滿足游客的刺激欲望，向游客出售活的小動物，大量游客買了這些活的小動物親手扔進鱷魚嘴里，看它活活被咬死。第二天，我憤怒地把這件事告訴了孩子們。每個人都為這些小動物感到難過。與此同時，深深憎恨那些游客的殘忍行為。我們發(fā)自內(nèi)心地呼喊：“拯救可愛的動物！”

3.教師從自己的行為影響孩子是不知不覺的過程

兒童具有很強的模仿能力和容易暗示的特點，教師的言行直接影響到他們。例如：在平時的活動中，看到一些孩子用水忘記關水龍頭或者水龍頭沒有關，我就迅速地把水龍頭關緊，教育孩子不能浪費水。孩子們從眼睛里看到，從心里記住，隨著時間的推移，他們已經(jīng)學會了節(jié)約用水。[5]

結語

在環(huán)境教育中，我們通過各種渠道和方法培養(yǎng)孩子良好的行為習慣?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)取得了初步成效，兒童的環(huán)保意識得到加強。我們將繼續(xù)做一個認真負責的人，善于捕捉孩子身邊的直播教育內(nèi)容，在不知不覺中培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。

參考文獻

[1]鄭佳鴻.幼兒地震自救意識培養(yǎng)策略研究——基于對A市直機關幼兒園中班年段的調(diào)查[J].教育探究2017年01期.

[2]陳珊.試論幼兒園教育過程中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J].新課程（下）2014年08期.

[3]郭玲瑜.大班幼兒任務意識的培養(yǎng)策略[J].教育探究2013年02期.

[4]張曉輝.論述大班區(qū)域活動中幼兒行為習慣的培養(yǎng)策略[J].吉林教育2016年29期.

[5]周寧.大班幼兒秩序感培養(yǎng)策略研究[J].小學科學（教師版）2018年09期.