董晨

摘 要：本文以中職院校的德育教學(xué)為研究對(duì)象，總結(jié)分析了當(dāng)前中職院校德育教學(xué)工作的困境局面，闡述了如何有效克服德育教學(xué)工作的困境因素，并積極探索中職院校的德育教學(xué)工作最佳實(shí)施路徑。希望能夠幫助中職院校的德育教學(xué)工作快速地走出這一困境，不斷突破原有的德育教學(xué)模式，開辟全新的德育教學(xué)工作路徑，開展全面的德育教學(xué)工作，為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)出具有高品質(zhì)的德育素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：中職 德育教學(xué) 困境 對(duì)策

德育包含著廣義與狹義這兩層含義。廣義角度上說，德育通常是指針對(duì)社會(huì)成員，有計(jì)劃、有目的地在道德、思想、政治等各個(gè)方面發(fā)揮影響作用的一種教育活動(dòng)，主要包含著家庭式德育、社區(qū)式德育、社會(huì)式德育。狹義角度上說，德育通常是指學(xué)校的德育，所謂學(xué)校的德育主要指教學(xué)者依據(jù)一定階級(jí)或者社會(huì)需求，針對(duì)被教育者開展有計(jì)劃、有目的的道德、思想、政治等各個(gè)方面的教育工作，以讓被教育者能夠積極地認(rèn)識(shí)、深刻地體驗(yàn)及付諸實(shí)踐等，最終形成能夠滿足于階級(jí)或社會(huì)所需的一種品德教育實(shí)踐活動(dòng)，也就是教育者有計(jì)劃、有目的地來培養(yǎng)被教育者自身品德素養(yǎng)的一種教育活動(dòng)。

一、困境概述

1.社會(huì)與學(xué)校的價(jià)值觀念方面

從目前中職院?？傮w價(jià)值觀念上來看，單一性較為明顯，而從社會(huì)大環(huán)境來看，社會(huì)的價(jià)值觀念日趨多元化，在社會(huì)與學(xué)校的價(jià)值觀念方面存在著較大差異。通常情況下，中職院校廣大學(xué)生自身的價(jià)值觀念及思想素質(zhì)不僅會(huì)受到在校教育的影響，還往往會(huì)受到多元化社會(huì)活動(dòng)及家庭教育等外部環(huán)境的影響。故在和諧社會(huì)構(gòu)建的外部環(huán)境之下，無論是社會(huì)這個(gè)大家庭，還是中職院校，均以中職院校廣大學(xué)生德育事業(yè)為核心。面對(duì)著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的日趨激烈化發(fā)展，社會(huì)的價(jià)值觀向日趨多元化方向發(fā)展，社會(huì)個(gè)體必須提高獨(dú)立生存的能力，以更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。但是，一些中職院校卻過度提倡效率優(yōu)先這一準(zhǔn)則。為了能夠解決這一現(xiàn)實(shí)問題，中職院校就必須盡可能地將這一差異縮小，以為廣大中職院校學(xué)生自身道德素質(zhì)的強(qiáng)化，創(chuàng)造民主和諧的校園環(huán)境。

2.德育重視度方面

從多數(shù)中職院校在職教師的指導(dǎo)思想方面來看，大部分在崗教師在指導(dǎo)思想方面缺乏科學(xué)性，并不能夠切實(shí)地了解與把握德育的基本含義。各類中職院校之間的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，正逐漸向著升學(xué)及就業(yè)率等方面靠攏。故多數(shù)中職院校把大部分精力放在對(duì)廣大學(xué)生專業(yè)知識(shí)及技能方面的培養(yǎng)上，往往對(duì)德育抱有忽視態(tài)度。中職院校一些在職教師單純地認(rèn)為德育屬于思想及紀(jì)律教育內(nèi)容，卻嚴(yán)重忽視其對(duì)于廣大學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)節(jié)、道德行為指導(dǎo)等內(nèi)容。那么，在對(duì)德育這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)情況之下，即便該中職院校開展了相應(yīng)的德育課程，也往往有走馬觀花之感，實(shí)質(zhì)意義嚴(yán)重匱乏，無法切實(shí)地將德育的重要作用凸顯出來。

3.德育要求方面

由于中職院校在生源方面日趨緊張，中職院校對(duì)于廣大學(xué)生的各項(xiàng)要求只減不增，松懈過于明顯。尤其是在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)當(dāng)中，一些人散布讀書人無用武之地等各類錯(cuò)誤言論，一些學(xué)生及其家長(zhǎng)更加對(duì)中職院校持有片面性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為把孩子送進(jìn)中職院校僅是作為踏入社會(huì)的最后一步階梯。加上我國(guó)教育界對(duì)于民辦學(xué)校的各項(xiàng)政策要求逐漸降低，各地民辦學(xué)校猶如雨后春筍一般呈現(xiàn)著大規(guī)模的增長(zhǎng)趨勢(shì)。在這一發(fā)展背景之下，中職院校的生源問題迫在眉睫，一些中職院校為了能夠增加生源，極力挽留住在校生，內(nèi)部教育及管理異常松懈，尤其對(duì)中職院校廣大在校生德育要求過低，無法營(yíng)造出一個(gè)充滿德育及和諧氣息的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.理論與實(shí)踐方面

當(dāng)前，雖有一部分中職院校開展了德育教學(xué)工作，但從德育教學(xué)工作實(shí)際開展情況來看，理論化過于濃厚，所采用的教學(xué)方法缺乏新意，與社會(huì)環(huán)境相脫軌。甚至有一些中職院校開展的德育教學(xué)工作僅僅流于形式，只是做表面文章，并未切實(shí)地深入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。長(zhǎng)此以往必將導(dǎo)致德育逐漸在中職院校失去應(yīng)有的吸引力，無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，更無法將中職院校在校學(xué)生的思想道德綜合素質(zhì)提高到新的高度。

二、困境因素分析

1.社會(huì)環(huán)境因素

社會(huì)環(huán)境可謂是一個(gè)大熔爐，它能夠培養(yǎng)品德高尚的人才，也會(huì)出現(xiàn)社會(huì)底層的不良分子。那么，在如今網(wǎng)絡(luò)普及的社會(huì)環(huán)境之下，各類信息在中職院校內(nèi)部不斷地傳播，一些禁不起誘惑的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)不良的思想波動(dòng)，在中職院校當(dāng)中違反校紀(jì)的學(xué)生較多。同時(shí)，社會(huì)環(huán)境中的一些不良風(fēng)氣逐漸侵入到中職院校，一部分學(xué)生的“三觀”逐漸被侵蝕。不良的“三觀”必將影響中職院校廣大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響德育教學(xué)工作的順利開展。為了能夠確保德育教學(xué)工作能在中職院校有效地開展，中職院校必須把握住這一因素，盡早沖破這一困境，提高德育教學(xué)的實(shí)施效果。

2.教學(xué)觀念及模式因素

基于中職院校自身所具有的特殊性，辦學(xué)宗旨以就業(yè)教育為主，故大多數(shù)的中職院校均將專業(yè)技術(shù)教育及就業(yè)指導(dǎo)作為工作重心，對(duì)于德育教學(xué)工作抱有忽視態(tài)度。在這一忽視態(tài)度驅(qū)動(dòng)之下，中職院校的德育教學(xué)工作可謂是處于兩難的困境，即落后的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)模式。在這種德育教學(xué)工作中，不僅德育教學(xué)工作很難高質(zhì)量地開展，也會(huì)影響廣大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對(duì)于中職院校及廣大學(xué)生未來的發(fā)展均會(huì)產(chǎn)生不同程度的負(fù)面影響。故需中職院校愈加關(guān)注這一困境因素，為廣大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高質(zhì)量的德育教學(xué)環(huán)境。

三、解決策略研究

1.提高德育工作重視程度

對(duì)于中職院校來說，通過德育教學(xué)工作的深入落實(shí)，能夠有效地縮小中職院校自身價(jià)值觀念與多元化的社會(huì)價(jià)值觀之間存在的差異。中職院校在開展德育教學(xué)工作期間，應(yīng)當(dāng)凸顯出中職院校自身教學(xué)的特色，將對(duì)廣大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為核心目標(biāo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的“三觀”，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力的增強(qiáng)。開展思想道德教育工作期間，中職院校應(yīng)當(dāng)圍繞著職業(yè)素質(zhì)教育、思想道德教育、紀(jì)律教育、愛國(guó)主義教育等，進(jìn)行德育核心教學(xué)體系的構(gòu)建，以能夠?qū)χ新氃盒V大學(xué)生開展標(biāo)準(zhǔn)化的、全方位的德育教學(xué)工作，為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)出符合要求的德育素質(zhì)人才，讓廣大中職院校畢業(yè)生在畢業(yè)后，均能夠以自己良好的德育素質(zhì)在各自的工作崗位中綻放屬于自己的光彩。

2.樹立正確的德育觀念

中職院校在崗教師，作為中職院校實(shí)際德育教學(xué)工作實(shí)施效果的重要影響因素，扮演著至關(guān)重要的角色。故中職院校在崗教師自身指導(dǎo)思想的正確性及先進(jìn)性，均會(huì)對(duì)中職院校開展的德育教學(xué)工作產(chǎn)生直接影響。故需中職院校所有在崗教師能夠積極轉(zhuǎn)變自己對(duì)于德育教學(xué)工作的觀念，扮演好德育教學(xué)工作中的重要角色，發(fā)揮自己良好的引導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)學(xué)生以興趣為導(dǎo)向，積極參與到德育教學(xué)實(shí)踐中去，以能夠促進(jìn)廣大中職院校學(xué)生自身思想道德綜合水平的不斷提升，凸顯出德育教學(xué)工作的重要價(jià)值。

3.注重德育教學(xué)方式及內(nèi)容的優(yōu)化

因多數(shù)中職院校開展的德育教學(xué)理論性過強(qiáng)，枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)起廣大學(xué)生對(duì)于德育教學(xué)的參與熱度，必然會(huì)對(duì)中職院校開展的德育教學(xué)工作實(shí)施效果產(chǎn)生極為不利的影響。中職院校若想開展高效的德育教學(xué)活動(dòng)，就必須結(jié)合廣大學(xué)生實(shí)際的生活，注重德育教學(xué)模式及內(nèi)容的優(yōu)化，增強(qiáng)德育教學(xué)內(nèi)容的生活化及趣味性，以能夠激發(fā)起廣大中職院校學(xué)生參與德育教學(xué)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，切實(shí)地提高中職院校開展的德育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施效果，讓廣大學(xué)生能夠養(yǎng)成參與德育教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣，提升學(xué)生的思想道德等綜合素質(zhì)。

4.注重德育環(huán)境的構(gòu)建

校園環(huán)境，往往是影響中職院校德育教學(xué)工作實(shí)施效果的客觀因素。為了能夠盡可能地提高德育教學(xué)工作的實(shí)施效率及質(zhì)量，就需要中職院校在崗教師能夠注重德育環(huán)境的構(gòu)建，一起努力為廣大學(xué)生打造德育教學(xué)良好的校園環(huán)境。中職院?？赏ㄟ^對(duì)校園內(nèi)部的校報(bào)期刊、廣播站等傳播媒介的有效利用，做好德育教學(xué)重要性的宣傳，將德育教學(xué)工作功能作用充分地凸顯出來，構(gòu)建校園育人環(huán)境，充分激發(fā)起廣大中職院校學(xué)生勇于拼搏潛在能力，促進(jìn)廣大學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的不斷強(qiáng)化。

四、小結(jié)

綜上所述，基于德育教學(xué)工作的重要性，中職院校若想能夠開展高效的德育教學(xué)工作，就需要積極投身于實(shí)踐探索當(dāng)中，全面了解中職院校當(dāng)前德育教學(xué)工作的困境問題，并深究這些困境存在的客觀因素，深層次地構(gòu)思德育教學(xué)工作沖破困境的實(shí)施路徑。從而通過這一實(shí)施路徑的有效實(shí)施，全面提升中職院校德育教學(xué)工作的專業(yè)水準(zhǔn)，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃宇，陳宇露，李天蘭等.中職德育教學(xué)面臨的困境與對(duì)策探討[J].課程教育研究，2017（18）.

[2]趙國(guó)軍，黃江紅，馬建華等.中職德育教學(xué)面臨的困境及對(duì)策分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（20）.

[3]魏巍，肖廣鋒，馬長(zhǎng)平等.中職德育教學(xué)面臨的困境及對(duì)策[J].讀與寫，2016（13）.

[4]孫德魁，白夜罡，潘源等.中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以重慶市中職學(xué)校為例[J].新教育時(shí)代，2016（10）.

[5]周威，李一寧，吳新生等.中職學(xué)校德育課教學(xué)的現(xiàn)狀、不足及改善對(duì)策探究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育， 2016（14）.

[作者單位：承德技師學(xué)院（承德工業(yè)學(xué)校）]