丁光哲

【摘 要】人才培養(yǎng)模式的研究對于總結教學規(guī)律，促進教學質量的提高具有重要意義，論文緊扣構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的主題，論述了高校構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的必要性，及構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的途徑。

【關鍵詞】人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式；嵌入式系統(tǒng)

0 引言

人才培養(yǎng)模式通?；谔囟ǖ慕逃碚摚w現(xiàn)特定的教育思想，圍繞一定的教育目標，針對人才規(guī)格，按照科學的教學規(guī)律，設定一系列的課程體系、教學內容、教學管理制度以及教學質量衡量標準等， 并將這些要素進行歸納提煉，形成具有一定通用性和一般性的可用于指導類似領域人才培養(yǎng)的模式。因此，人才培養(yǎng)模式應反映特定的教育理論與教育思想，對高校人才培養(yǎng)質量起著重要作用。

1 創(chuàng)新型人才的概念和特點

所謂創(chuàng)新型人才，就是指富于開拓性，具有創(chuàng)造能力，能開創(chuàng)新局面，對社會發(fā)展作出創(chuàng)造性貢獻的人才。創(chuàng)新型人才具有以下幾個特征：

（1）創(chuàng)新型人才有很強的好奇心和求知欲望，善表達，勤思考，主意多。面對問題，創(chuàng)新型人才能夠自己開動大腦，以最快的速度反映問題，多角度、多層次、多方面思考，務實地求解問題。

（2）創(chuàng)新型人才有開拓進取、認真執(zhí)著的精神。創(chuàng)新是一種探索，多半是伴隨著逆境成長的，不輕言開始，但更不輕言放棄，不達目的不罷休，孜孜以求，創(chuàng)新不止?？偸欠e極主動去實踐，去反復，不斷探索，試驗新方法，檢驗新思路，以求得正解。

（3）創(chuàng)新型人才基礎理論扎實、科學知識豐富、治學方法嚴謹，勇于探索未知領域，具備自主獲取知識的能力，并掌握未知新知識的探索方法。

（4）創(chuàng)新型人才具備創(chuàng)新型人格、智能和身心三方面基本要素，具有為真理獻身的精神和良好的科學道德，是人類優(yōu)秀文化遺產的繼承者、最新科學成果的創(chuàng)造者和傳播者、未來科學家的培育者。

2 嵌入式系統(tǒng)教學現(xiàn)狀

目前國內開設嵌入式系統(tǒng)課程的民辦院校很多，總的來講嵌入式系統(tǒng)教學是卓有成效的，為國家與行業(yè)培養(yǎng)了大批的嵌入式技術人才，但另一方面也應當看到嵌入式系統(tǒng)教學一直存在的問題與不足。

從嵌入式系統(tǒng)教學的課程開設情況來看，許多院校的嵌入式系統(tǒng)教學仍然以傳統(tǒng)的單片機課程作為核心課程體系，教學內容陳舊，實驗實訓課時雖多，實驗內容卻無針對性，缺乏與行業(yè)應用密切相關的綜合性設計項目；嵌入式系統(tǒng)課程和與之相關的計算機類、電子類課程，如微機原理、C語言程序設計等傳統(tǒng)課程沒有形成有機聯(lián)系；課程開設的時間、課時的安排、教學內容的設計等沒有經過深入研究，仔細推敲，造成課程重難點不突出、課程開設前后順序有誤、課程內容不能體現(xiàn)專業(yè)特色與行業(yè)要求等。從師資情況來看，許多院校缺乏專門從事嵌入式系統(tǒng)研究的專任教師，只能從計算機類、電子類等專業(yè)抽調教師教學，又因為缺乏統(tǒng)一的專業(yè)教學指導與協(xié)調，導致非嵌入式專業(yè)教師的授課主要偏重于教師本專業(yè)的知識能力及其應用，無法達到嵌入式系統(tǒng)專業(yè)課程的教學目的。

3 構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的重要性

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開教育，特別是高等教育。正是因為創(chuàng)新型人才的稀缺性，才使得創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)顯得十分必要和緊迫。創(chuàng)新是人類文明進步的重要動力，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是決定一個國家競爭力和國際地位的重要因素。當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟初見端倪，國力競爭日趨激烈。而國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數(shù)量。從這個意義上講，切實推進素質教育，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就成了高等教育部門乃至全社會面臨的緊迫課題。

（1）創(chuàng)新是高等教育的靈魂。創(chuàng)新是科技發(fā)展的原動力，人才是創(chuàng)新體系中最根本最活躍的要素，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高校的根本任務，而教學創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑之一。在知識經濟時代，創(chuàng)新能力成為國民經濟可持續(xù)發(fā)展的基石，一個民族要屹立于世界之林，一刻也離不開創(chuàng)新能力。

（2）創(chuàng)新是變革我國傳統(tǒng)高等教育思想觀念的需要。一些有識之士紛紛提出了加強素質教育的觀點，其目的就是糾正目前我國大學人才培養(yǎng)存在“過強的功利主義、過窄的專業(yè)設置、過弱的文化底蘊”等偏向，堅持知識、能力、素質并重的教育價值取向，構建高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是變革我國高等教育思想觀念的必然選擇。創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)是當前我國高等教育發(fā)展中亟需突破的一個瓶頸。

（3）要建設創(chuàng)新型國家，教育是基礎，科技是關鍵，人才是核心。高等教育作為創(chuàng)新型國家建設重要主體之一，承擔著人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三大基本職能，其中，人才培養(yǎng)是高等學校的根本職能，亦是其區(qū)別于其他社會機構的根本所在，在創(chuàng)新型國家的建設中發(fā)揮著基礎性、戰(zhàn)略性和先導性作用。

4 如何構建高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

建設創(chuàng)新型國家需要大批創(chuàng)新型人才，高等學校擔負著為國家培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的重要責任，如何構建高效創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，應在以下諸多方面做出努力：

（1）教學：轉換角色，強化學生的主體地位

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，就是要在教學中實現(xiàn)知識、能力、素質的辯證統(tǒng)一。知識是能力和素質的載體，它包括科學文化知識、專業(yè)基礎與專業(yè)知識、相鄰學科知識和人文社會科學知識。能力是在掌握了一定知識基礎上經過培養(yǎng)和實踐鍛煉而形成的本領，豐富的知識可以促進能力的增強，而較強的能力可以促進知識的獲?。荒芰χ饕ǐ@取知識的能力、運用知識的能力、創(chuàng)新能力。素質是指人在先天生理基礎上，受后天環(huán)境教育影響，通過個體自身的認識和社會實踐，養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質。高的素質可以使知識和能力更好地發(fā)揮作用，促進知識和能力進一步擴展和增強。

（2）實踐：整合學校資源，搭建多元化實踐平臺

1）增加學生的參與性，利用高?？蒲袑嵺`平臺優(yōu)勢。

高校是科研實踐的重地，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要資源之一。高校學生特別是大三、大四的學生，經過一段時間的理論學習和積累，在基礎知識、知識面、人文修養(yǎng)已經具備了參與科研實踐的基本素質，可以吸收這部分學生參與到科研項目研究和開發(fā)工作，通過參與一些具體性科研工作，諸如資料整理、數(shù)據(jù)收集、文獻檢索、論文撰寫等環(huán)節(jié)，提高學生對理論學習的認識，激發(fā)學生對科研工作的興趣。

2）鼓勵學生自我實現(xiàn)，發(fā)揮第二課堂的平臺優(yōu)勢。

截止目前為止，耶魯大學已經培養(yǎng)了5位美國總統(tǒng)。耶魯大學不僅培養(yǎng)了站在政治舞臺上的人物，還培養(yǎng)了美國金融帝國的基礎，所培養(yǎng)的美國大公司的領袖人物比其他任何大學都多。校長萊溫教授認為其中的秘訣就在于積極地鼓勵學生參與課外活動，通過課外活動來培養(yǎng)學生的綜合能力。

可以說，校園里第二課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的“優(yōu)質”平臺，它具有投入小、產出大、效果好等特點。一方面是將三類課堂的內容和形式綜合聯(lián)結為一體，成為專業(yè)學習、課余興趣、社會應用有機的連接樞紐，另一方面是不斷拓展其社會功能，力求與社會文化連接、融合，并向社會發(fā)揮反作用力。

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