胡彩霞+孫婷婷

【摘 要】本文在“互聯(lián)網+”和“大數(shù)據(jù)”時代的背景下以船舶電氣綜合實訓課程為例，借助藍墨云班課平臺的“投票問卷”模塊、“頭腦風暴”模塊、“答疑討論”模塊、“測試活動”模塊和“作業(yè)/小組任務”模塊等，建立船舶電氣綜合實訓課程的課前、課中、課后互動式反饋教學模式，學生可以在班課中查閱資源、參與活動；教師可以通過平臺進行反饋與指導，并通過各模塊的統(tǒng)計數(shù)據(jù)及班課教學報告進行教學評價。調查分析顯示，應用藍墨云班課平臺的互動反饋教學模式充分促進了師生間的互動，達到更好的教學效果。

【關鍵詞】藍墨云；互動；反饋；評價

中圖分類號： G434 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2017）32-0043-002

【Abstract】Taking the marine electrical comprehensive training system as an example， an interactive feedback teaching model before class，while class，and after class is established utilizing modul of Moso teach. Students can review resource and participate activities by Moso teach. Teachers can provide feedback and guidance through the platform，and carry out teaching evaluation through the statistics of each module and class teaching report. The survey revealed that the application of Moso teach interactive class platform feedback teaching mode fully promote the interaction between teachers and students， and achieve better teaching effect.

【Key words】Moso teach； Interactive； Feedback； Evaluation

0 引言

教學主要依靠“教學資源”和“教學活動”來實現(xiàn)師生之間的連接?；臃答伣虒W可以充分調動學生積極性，讓學生參與到教學活動中。藍墨云班課就是一款基于移動環(huán)境下的即時反饋互動教學的新模式[1]。教師可以創(chuàng)建班課，為學生發(fā)送通知、分享資源、布置批改作業(yè)，通過組織討論答疑等活動輕松管理班課；可以在課堂內外隨即開展投票問卷、頭腦風暴、即刻反饋、即刻點評等教學互動活動；可以即時傳遞所有課程信息、學習要求、課件、微視頻等學習資源到學生的移動設備上，讓學生的移動設備從此變成學習工具，隨時隨地學習成為可能。

1 藍墨云班課的課前互動反饋教學模式的建立

教學是一門藝術，活動設計是藝術家的思想表達，所以，既要有計劃性，也要有靈活度。不同的場景使用不同的活動設計[2]。課前，教師精心準備教學資源，設計教學環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)建《船舶電氣綜合實訓》藍墨云班課，推送課前學習資源，如課件、微課、動畫、虛擬仿真和任務書、活動評價方案、測試題等至班課，學生根據(jù)任務書要求進行課前分組學習、查看資源、協(xié)作完成小組任務，自主學習和測試以及了解活動評價內容等，同時獲得相應經驗值。

2 藍墨云班課的課上互動反饋教學模式的建立

課上，教師首先進行簽到活動，藍墨云簽到模塊可以快速準確掌握學生的出勤情況。船舶電氣綜合實訓環(huán)節(jié)以往采用教師講解演示，學生傾聽練習的方式，部分學生難以聽懂，積極性不高，師生、生生間互動率低，反饋不及時?，F(xiàn)在可以利用藍墨云班課來實現(xiàn)傳統(tǒng)教學不可能或不好組織的教學設計，比如讓全班共同參與回答開放性問題的“頭腦風暴”活動、能夠開展課堂小組任務的“作業(yè)/小組任務”活動、能夠進行即時反饋結果的“測試”活動等等。實現(xiàn)教學活動的師生有效連接，解決實施翻轉課堂、混合式教學等新型教學法時可能涌現(xiàn)出來的問題。

3 藍墨云班課的課后互動反饋教學模式的建立

課后，為了進一步加強師生互動，教師根據(jù)學生課前預習和課上解答討論情況，利用藍墨云平臺布置課后作業(yè)，創(chuàng)建測試活動、投票問卷和課后答疑活動等，學生可以通過圖文等形式反饋自己在課前與課上學習過程中的遇到的問題與收獲。通過藍墨云班課建立課后互動教學模式，很好的解決了課下師生缺乏交流的難題，增進了師生間的感情，促進了教學活動的開展。圖2課后測試與答疑模塊的開展。

4 藍墨云班課的教學評價與考核機制的建立

船舶電氣綜合實訓學生成績由平時成績、實驗、期末成績組成。在成績組成中，平時成績由課堂表現(xiàn)、考勤、作業(yè)等方面定性評定[3]。藍墨云平臺可以導出 “班課的匯總數(shù)據(jù)”（見表1）。學生的課前預習、考勤簽到、課上測試、答疑、討論、小組活動等學習過程，以定量化的形式客觀、如實評定學生的平時成績，方便了教師的評價考核。教師可以根據(jù)考核結果，及時給予學生督促和提醒，因而有助于教學目標的達成和教學效果的實現(xiàn)。

藍墨云大數(shù)據(jù)記錄了每位學生在班課中的學習過程，教師通過可視化數(shù)據(jù)統(tǒng)計查看每位學生參與班課的情況，經驗值的獲得來源，并生成學習報告與經驗值明細報表，這些數(shù)據(jù)不僅可以幫助教師做出科學的決策，為學生制定出更好的發(fā)展策略和目標，幫助學生梳理信息，實現(xiàn)個人價值。如圖3所示，某同學的班課學習過程記錄與學習評估報告。

藍墨云同時可以生成班課教學報告，用數(shù)據(jù)記錄整個班課的教學歷程。包括教學周報、資源報告、活動報告和學情分析等。通過管理平臺進行移動云教學數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析及管理，輕松且全面掌握班課開展的移動信息化教學情況，進而幫助教師更高效地開展教學評價與教學反思。圖4為教學報告與活動報告。

5 教學應用效果

經過了一個學期的應用，從學生的調查問卷統(tǒng)計結果來看，90%以上的學生能夠適應藍墨云平臺下的互動反饋教學模式，對本課程的學習形式滿意。從期末考核成績來看，期末成績的優(yōu)秀率和及格率較往年有了大幅度提高。因此，基于藍墨云班課的互動反饋式教學模式在船舶電氣綜合實訓教學中的應用取得了很好的效果。

6 結論

藍墨云平臺在船舶電氣綜合實訓系統(tǒng)的實際應用表明，信息化教學模式下建立的互動反饋教學與評價模式，促使了教學的良性互動，凸顯了學生的主體地位，提高了學生的參與度，讓學生在積極探索中實現(xiàn)知識的學習、方法的掌握、能力的提升和情感的體驗。此教學模式的考核方便，反饋及時，有利于教師對教學情況掌握，有效提高了教師的教學效率。

【參考文獻】

[1]鄧健.基于藍墨云班課的互動反饋式教學模式在工程制圖教學中的應用研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，19，109+113.

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[3]劉一波.藍墨云班課在實訓教學中的應用[J].遼寧高職學報，2017，19（1）：19-80.

[4]郝利娜.基于藍墨云班課平臺的混合式教學模式在高職有機化學教學中的應用[J].交流平臺，2016（5）：149-150.

[5]賀小鳳.基于藍墨云班課平臺的JiTT教學模式在高職《室內環(huán)境檢測》課程教學中的應用[J].深圳信息職業(yè)技術學院學報，2017.6，15（2），36-38.endprint