白昭+李久成
摘 要:C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課之一,學(xué)習(xí)該課程是為以后的學(xué)習(xí)工作打下程序分析調(diào)試設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
關(guān)鍵詞:C語(yǔ)言 教學(xué) 方法 效果
筆者根據(jù)中職生的特點(diǎn),結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)C語(yǔ)言課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了以下探索,愿與大家分享。
一、C語(yǔ)言實(shí)際教學(xué)中存在的問題
一是學(xué)生對(duì)專業(yè)和C語(yǔ)言課程的認(rèn)知不夠。
二是學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的動(dòng)力不足,興趣不高,自我約束力不高。由于C語(yǔ)言涉及的概念較復(fù)雜、抽象、語(yǔ)法規(guī)則繁多、邏輯性強(qiáng),導(dǎo)致學(xué)生有畏難情緒;學(xué)生普遍認(rèn)為該課程對(duì)畢業(yè)后的現(xiàn)實(shí)意義不大,所以學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,興趣不高;另外學(xué)生的自制力不高,易被外界新鮮事物誘惑,妨礙了教育教學(xué)秩序。
三是教師沒有軟件開發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),不能理論聯(lián)系實(shí)際。任課教師理論強(qiáng),但沒有程序開發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),授課內(nèi)容僅來源于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和參考教材,依據(jù)教材特點(diǎn),教師往往對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行深入的教學(xué),對(duì)算法卻不重視,這導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)解決書上的問題,不能理論聯(lián)系實(shí)際。缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn),教學(xué)方法單一,已使得C語(yǔ)言教學(xué)失去了職業(yè)教育的特點(diǎn)。
二、關(guān)于改進(jìn)教學(xué)方法的幾點(diǎn)體會(huì)
1.提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和課程認(rèn)知
授課前,通過專業(yè)認(rèn)知和課程認(rèn)知,使學(xué)生了解該專業(yè)到底該學(xué)什么?該課程該怎樣學(xué)?就業(yè)后的崗位需求和發(fā)展方向有哪些?只有目標(biāo)明確,才能對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出合理規(guī)劃,也才能在今后的C語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地提升自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。
2.結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效果
教育技術(shù)形式多樣,精心組織教學(xué)過程是開展課堂教學(xué)的重要步驟,在教學(xué)過程中除了采用合適的教學(xué)方法,還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)、數(shù)字化資源等信息化手段來提高教學(xué)效果。例如:翻轉(zhuǎn)課堂、微課的合理使用,直觀、形象,易于學(xué)習(xí),具有規(guī)范借鑒性。
3.優(yōu)化教學(xué)過程,提高學(xué)生專注力
一方面要降低梯度,教學(xué)語(yǔ)言力求通俗易懂。面對(duì)基礎(chǔ)較弱的中職生,教學(xué)過程要生動(dòng)形象,趣味性和啟發(fā)性強(qiáng),對(duì)概念性理論的講解要降低梯度。例如:把程序比喻成房子,main比喻成房子的門,學(xué)生在理解“程序總是從main函數(shù)開始執(zhí)行,在main函數(shù)里結(jié)束”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就容易得多,既降低了理解知識(shí)的難度,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
另一方面要通過任務(wù)引領(lǐng)、分組協(xié)作、問題驅(qū)動(dòng)、歸納總結(jié)優(yōu)化教學(xué)過程。知識(shí)點(diǎn)要從實(shí)際問題出發(fā),利用任務(wù)或者問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)。問題是最好的教師,在布置任務(wù)時(shí)應(yīng)注意設(shè)置疑難問題,引導(dǎo)學(xué)生思考。例如,調(diào)試程序時(shí)可故意輸入錯(cuò)誤的代碼,給學(xué)生一個(gè)思考找錯(cuò)的機(jī)會(huì),對(duì)于最快發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤代碼的學(xué)生給予正面的評(píng)價(jià)。
4.多維評(píng)價(jià),注重“時(shí)”效
C語(yǔ)言課程的教學(xué)包括理論課和實(shí)踐課。實(shí)踐課上,教師需根據(jù)教學(xué)計(jì)劃布置上機(jī)作業(yè),還要實(shí)時(shí)量化教學(xué)評(píng)價(jià),體現(xiàn)在個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上。教師評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主,包括算法的合理或創(chuàng)新度,學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)效率的高低,回答問題的積極性,完成作業(yè)的質(zhì)量等,對(duì)出現(xiàn)的與眾不同的、新穎的程序設(shè)計(jì)方法和思路,要及時(shí)宣講或正面評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)這種有創(chuàng)意的學(xué)風(fēng)。課上評(píng)價(jià),課下在學(xué)生群內(nèi)及時(shí)量化,這種多維實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)模式,一方面兼顧了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),另一方面也是對(duì)學(xué)生的一種約束,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5.樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),提高教師個(gè)人魅力
計(jì)算機(jī)是個(gè)日新月異的行業(yè),“打鐵必須自身硬”,扎實(shí)的知識(shí)、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)。這就要求教師始終處于學(xué)習(xí)的狀態(tài),無(wú)論是教育方法,還是所授知識(shí),都需教師站在知識(shí)發(fā)展的前沿,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。
教師對(duì)學(xué)生的影響,既離不開教師的學(xué)識(shí)和能力,也離不開教師的為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀,這是教師個(gè)人的魅力所在,只有“親其師”,才能“信其道”。
總之,教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),學(xué)習(xí)語(yǔ)法不是目的,在掌握語(yǔ)法的基礎(chǔ)上會(huì)用C語(yǔ)言解決實(shí)際問題才是關(guān)鍵。十九大報(bào)告說“不忘初心,方得始終”,作為職業(yè)院校的一線教師,筆者將帶領(lǐng)學(xué)生腳踏實(shí)地,在這偉大的使命的感召下,不忘初心地繼續(xù)前行。
(作者單位:衡水科技工程學(xué)校)endprint