白昭+李久成

摘 要：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課之一，學(xué)習(xí)該課程是為以后的學(xué)習(xí)工作打下程序分析調(diào)試設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：C語(yǔ)言 教學(xué) 方法 效果

筆者根據(jù)中職生的特點(diǎn)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)C語(yǔ)言課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了以下探索，愿與大家分享。

一、C語(yǔ)言實(shí)際教學(xué)中存在的問題

一是學(xué)生對(duì)專業(yè)和C語(yǔ)言課程的認(rèn)知不夠。

二是學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的動(dòng)力不足，興趣不高，自我約束力不高。由于C語(yǔ)言涉及的概念較復(fù)雜、抽象、語(yǔ)法規(guī)則繁多、邏輯性強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生有畏難情緒；學(xué)生普遍認(rèn)為該課程對(duì)畢業(yè)后的現(xiàn)實(shí)意義不大，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，興趣不高；另外學(xué)生的自制力不高，易被外界新鮮事物誘惑，妨礙了教育教學(xué)秩序。

三是教師沒有軟件開發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不能理論聯(lián)系實(shí)際。任課教師理論強(qiáng)，但沒有程序開發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，授課內(nèi)容僅來源于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和參考教材，依據(jù)教材特點(diǎn)，教師往往對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行深入的教學(xué)，對(duì)算法卻不重視，這導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)解決書上的問題，不能理論聯(lián)系實(shí)際。缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法單一，已使得C語(yǔ)言教學(xué)失去了職業(yè)教育的特點(diǎn)。

二、關(guān)于改進(jìn)教學(xué)方法的幾點(diǎn)體會(huì)

1.提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和課程認(rèn)知

授課前，通過專業(yè)認(rèn)知和課程認(rèn)知，使學(xué)生了解該專業(yè)到底該學(xué)什么？該課程該怎樣學(xué)？就業(yè)后的崗位需求和發(fā)展方向有哪些？只有目標(biāo)明確，才能對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出合理規(guī)劃，也才能在今后的C語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地提升自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

2.結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效果

教育技術(shù)形式多樣，精心組織教學(xué)過程是開展課堂教學(xué)的重要步驟，在教學(xué)過程中除了采用合適的教學(xué)方法，還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)、數(shù)字化資源等信息化手段來提高教學(xué)效果。例如：翻轉(zhuǎn)課堂、微課的合理使用，直觀、形象，易于學(xué)習(xí)，具有規(guī)范借鑒性。

3.優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生專注力

一方面要降低梯度，教學(xué)語(yǔ)言力求通俗易懂。面對(duì)基礎(chǔ)較弱的中職生，教學(xué)過程要生動(dòng)形象，趣味性和啟發(fā)性強(qiáng)，對(duì)概念性理論的講解要降低梯度。例如：把程序比喻成房子，main比喻成房子的門，學(xué)生在理解“程序總是從main函數(shù)開始執(zhí)行，在main函數(shù)里結(jié)束”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就容易得多，既降低了理解知識(shí)的難度，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另一方面要通過任務(wù)引領(lǐng)、分組協(xié)作、問題驅(qū)動(dòng)、歸納總結(jié)優(yōu)化教學(xué)過程。知識(shí)點(diǎn)要從實(shí)際問題出發(fā)，利用任務(wù)或者問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)。問題是最好的教師，在布置任務(wù)時(shí)應(yīng)注意設(shè)置疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，調(diào)試程序時(shí)可故意輸入錯(cuò)誤的代碼，給學(xué)生一個(gè)思考找錯(cuò)的機(jī)會(huì)，對(duì)于最快發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤代碼的學(xué)生給予正面的評(píng)價(jià)。

4.多維評(píng)價(jià)，注重“時(shí)”效

C語(yǔ)言課程的教學(xué)包括理論課和實(shí)踐課。實(shí)踐課上，教師需根據(jù)教學(xué)計(jì)劃布置上機(jī)作業(yè)，還要實(shí)時(shí)量化教學(xué)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)在個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上。教師評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，包括算法的合理或創(chuàng)新度，學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)效率的高低，回答問題的積極性，完成作業(yè)的質(zhì)量等，對(duì)出現(xiàn)的與眾不同的、新穎的程序設(shè)計(jì)方法和思路，要及時(shí)宣講或正面評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)這種有創(chuàng)意的學(xué)風(fēng)。課上評(píng)價(jià)，課下在學(xué)生群內(nèi)及時(shí)量化，這種多維實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)模式，一方面兼顧了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，另一方面也是對(duì)學(xué)生的一種約束，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高教師個(gè)人魅力

計(jì)算機(jī)是個(gè)日新月異的行業(yè)，“打鐵必須自身硬”，扎實(shí)的知識(shí)、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)。這就要求教師始終處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無(wú)論是教育方法，還是所授知識(shí)，都需教師站在知識(shí)發(fā)展的前沿，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。

教師對(duì)學(xué)生的影響，既離不開教師的學(xué)識(shí)和能力，也離不開教師的為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀，這是教師個(gè)人的魅力所在，只有“親其師”，才能“信其道”。

總之，教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法不是目的，在掌握語(yǔ)法的基礎(chǔ)上會(huì)用C語(yǔ)言解決實(shí)際問題才是關(guān)鍵。十九大報(bào)告說“不忘初心，方得始終”，作為職業(yè)院校的一線教師，筆者將帶領(lǐng)學(xué)生腳踏實(shí)地，在這偉大的使命的感召下，不忘初心地繼續(xù)前行。

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）endprint