亞華

朋友的孩子極有文學(xué)天賦，在多次獲獎(jiǎng)后坦言，是文學(xué)創(chuàng)作改變了他的生活，是書(shū)籍使他獲得了成功和快樂(lè)，朋友也因此著了一部書(shū)《我?guī)鹤幼哌M(jìn)閱讀之門(mén)》，讀完之后我深受啟發(fā)，雖然我并不奢望女兒能在文學(xué)上有一定造詣，但至少讓她品嘗閱讀的快樂(lè)，我決定把朋友的成功經(jīng)驗(yàn)，好好地運(yùn)用到我女兒的身上。

可是，我那讀小學(xué)二年級(jí)的女兒，對(duì)讀書(shū)卻并不感興趣，相比語(yǔ)文，她更喜歡數(shù)學(xué)，不愛(ài)誦讀的她，連課文也不重視。我想好了，都說(shuō)父母是孩子的老師，我得對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的影響，首先得讓自己愛(ài)上讀書(shū)，讓家里有讀書(shū)的氛圍。于是，不管多忙，我每天都抽空看一會(huì)書(shū)，或唐詩(shī)，或宋詞，或人物傳記，女兒見(jiàn)我讀得不亦樂(lè)乎，問(wèn)我：“媽?zhuān)词裁囱?？那么津津有味！”我便給她解釋書(shū)里的情節(jié)，讀到書(shū)中有趣的事，我便大聲地讀出聲來(lái)，女兒因此笑得前俯后仰，常驚嘆語(yǔ)言的魔力。

接女兒放學(xué)后，我原來(lái)都是帶著她逛逛超市，后來(lái)改成去圖書(shū)館閱覽室寫(xiě)作業(yè)，這樣便會(huì)出現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景，我和女兒并排坐著，她伏在桌子上寫(xiě)作業(yè)，我看報(bào)看雜志，偶爾她不想做作業(yè)，便會(huì)拿出課外書(shū)來(lái)讀，女兒很享受我和她共同閱讀的時(shí)光，鑒于此，我將每晚臨睡前的半小時(shí)作為親子閱讀時(shí)間，我看小說(shuō)，她看學(xué)校發(fā)的國(guó)外童話，常常是我要關(guān)燈而她嚷嚷著要再看一會(huì)兒。

后來(lái)，我也幫她辦了一張借書(shū)證，女兒看書(shū)的范圍廣了，不再局限于學(xué)校書(shū)本，圖書(shū)館的書(shū)讓女兒應(yīng)接不暇，她首先將注意點(diǎn)集中到帶注音和圖畫(huà)的那種故事書(shū)上，圖書(shū)館看書(shū)的氛圍是很不錯(cuò)的，女兒一下子就喜歡上了這個(gè)地方。有時(shí)候她會(huì)碰上她的同學(xué)，便會(huì)眉飛色舞地跟人炫耀自己看了什么書(shū)，還喜歡跟同學(xué)交流看書(shū)心得。每個(gè)周日就去圖書(shū)館還書(shū)，借書(shū)，在這期間，我們比比誰(shuí)看得快，每天晚上，她做完作業(yè)，都會(huì)找出書(shū)來(lái)讀上幾頁(yè)，我也會(huì)拿出我的書(shū)和她一起靜心閱讀。

共同閱讀成了我們的習(xí)慣后，輪到她給我講書(shū)里的故事情節(jié)了，每每讀到精彩處，她總是呵呵地笑出聲，然后指著書(shū)對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)@段太好笑了，我讀給您聽(tīng)?！?/p>

而今，走進(jìn)閱讀之門(mén)的女兒很快樂(lè)。她不僅寫(xiě)作文不再愁眉苦臉了，而且熱衷于讀書(shū)，最近，她迷上了詩(shī)歌，特別喜歡席慕蓉的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》：“如何讓我遇見(jiàn)你，在我最美的時(shí)候，為這，我已在佛前，求了五百年……”她上學(xué)路上背誦，放學(xué)路上背誦，甚至上廁所也在背誦，聽(tīng)著她稚嫩的童音背誦優(yōu)美詩(shī)篇，我也終于如釋重負(fù)，看著愛(ài)上閱讀的女兒快樂(lè)又上進(jìn)，我也由衷地笑開(kāi)懷。

閱讀是件幸福而快樂(lè)的事，我們做家長(zhǎng)的，有必要和孩子一起享受讀書(shū)的快樂(lè)，并逐漸引導(dǎo)孩子走進(jìn)閱讀之門(mén)。endprint