作為一所建校20年的市屬中學，山東省龍口市第五中學的教學質(zhì)量一直處在全市領(lǐng)先地位。但近年屢次出現(xiàn)的一些問題怪象引起了我們思考。老師們嘔心瀝血上課，但總有課堂上“待業(yè)”、課堂下“生非”的學生；學生的主體地位有所缺失，缺少學習過程的體驗；很多學生對豐富的知識缺少探究精神，只是為了考試而學習；我們課堂教授知識，對學生性情、品格、精神、價值觀、人生觀的引導作用有限。

審視這些現(xiàn)象問題，我們發(fā)現(xiàn)：學生缺少自主意識，學習動力不足，學習態(tài)度不端正；教師重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，重分數(shù)，輕素質(zhì)。這和素質(zhì)教育的理念不合拍，同“和諧高效、思維對話”型課堂要求相去甚遠。為追求高質(zhì)量的素質(zhì)教育，我們做了一些有效的探索和實踐。

在學習、借鑒、思考的基礎上，學校從2009年確定了“環(huán)境浸潤、活動提升、課堂改革”的大教育思路，加強教學教研、常規(guī)管理、德育活動工作，通過文化環(huán)境搭臺、豐富活動促進、高效課堂推進等途徑，實現(xiàn)高質(zhì)量的素質(zhì)教育目標。

文化環(huán)境搭臺，浸潤學生心靈

禾苗需要春雨的滋潤，心靈需要文化的滋養(yǎng)，為學校能成為學生自由呼吸的“天然氧吧”，我們先從教育教學環(huán)境建設方面做了一些工作。

措施一：我們用文化來裝點校園。如古代經(jīng)典園地，讓學生聆聽先賢的教誨；電子屏幕上貼心的問候、真誠的建議和每日的經(jīng)典誦讀，每天都在與學生溝通交流；大型展板展示學生的繪畫、書法、攝影、摘報、作文等作品，讓他們感受成功的喜悅；文化長廊發(fā)布各種信息，中國夢、“感動中國十大人物”、“道德模范先進人物”、“中國科技展望”、“關(guān)注世界反恐戰(zhàn)爭”，讓孩子們感知時代，拓寬視野。

措施二：我們在教學區(qū)設置了各類圖書角。學校投資幾萬元購置精品圖書，放置在圖書館、教學樓道和教室中。教室圖書角定期到圖書館更換圖書。在一樓大廳充足的空間中，放置桌椅，學生可以隨時讀書，交流感悟。教學樓道中也有報刊?？梢哉f，學校圖書觸手可及，隨處可閱，既放松了心情，又愉悅了精神。

措施三：利用廣播給學生以聽覺享受。校廣播站成立以來，老師親自指導小記者撰稿和播音，利用早、中、晚時間與學生溝通交流。主要任務是：宣傳積極思想，樹立學習典型，弘揚校園正氣；吟誦國學經(jīng)典和時代美文，增添學校文化氣息；進行學科方法指導，讓學生找準思維方向。

豐富活動促進，提升師生能力

生活是豐富多彩的，為了開展豐富的活動，學校專設“德育室”，配合校長室和級部，設計組織師生相關(guān)的教育教學活動。

活動一，“師生讀書工程”。校長帶頭讀書，教師每年讀書不能少于5本。學生定期展評讀書筆記，每學年上學期級部舉行一次讀書演講比賽，下學期開展一次“讀書沙龍”活動。讓校師生沉浸書香之中，增添智慧，老師教育境界高了，學生無事生非的少了。

活動二，開展文體活動。文體活動有校合唱隊和舞蹈隊專場會演、經(jīng)典誦讀比賽、唱紅色歌曲會演、自編自演課本劇、籃球比賽、乒乓球比賽、跳繩比賽、足球比賽等；藝術(shù)活動有美術(shù)節(jié)藝術(shù)比賽和剪紙比賽、“新龍口、新五中”攝影圖片展、板報評比等。

活動三，開展科技活動。學校不斷加大對各實驗室的投入，要求教師強化落實理科實驗課程，引導學生課余動手探索。開展手工制作科技活動，為培養(yǎng)學生的實踐動手能力搭建了良好的平臺，是校本課程的一張亮麗的名片。2016年，學校成為山東省創(chuàng)客教育實踐基地和中國青少年創(chuàng)客奧林匹克系列活動實驗基地。

高效課堂推進，實施素質(zhì)教育

實踐“和諧高效思維對話”課堂教學模式，打造高效課堂。

認真學習，潛心專研 集中學習《“和諧高效思維對話”研究與實踐探索》叢書，看課改實錄或觀摩課例，查找授課時的低效環(huán)節(jié)，分享實踐高效的經(jīng)驗。參加校內(nèi)各類業(yè)務學習，外出培訓。寫教學反思、教學案例或教育隨筆，互相交流。

集體備課，細研教研學情 每周兩節(jié)集體備課，重點研究新課程標準下如何確立教學目標，如何突破教學重難點。細致到每一教學步驟：課前預習布置的技巧，最合理的導語設計，如何引導學生思維對話，設計什么樣的問題既有思維含量又能和學生思維對接起來，針對不同特點的學生如何調(diào)動思維。

努力實踐，轉(zhuǎn)化成果 每位教師每月上一節(jié)公開課，聽課后教研組必有評課、研課。老師們深刻感受到，在“思維對話”中如何調(diào)動學生思維，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔酆湍芰?，值得推敲。我們在校?nèi)還實施名師工程，骨干教師開觀摩課，帶動全體教師一起進步。

比武切磋，競爭創(chuàng)新 根據(jù)教研組安排，結(jié)合新的課堂教學評價標準，開展了教學比武、課堂開放、“班班通”教學培訓及達標等活動，推選出一批校級優(yōu)質(zhì)課和示范課，并把活動結(jié)果作為評選煙臺市“課堂建設活動年”課堂教學先進個人的主要依據(jù)。一系列活動的開展，使“和諧高效思維對話”課堂模式有了創(chuàng)新，促進了我校課堂教學水平大幅提高。

培養(yǎng)青年教師，做強教師隊伍 進一步提升了我校青年教師的課堂執(zhí)教能力，不斷壯大骨干教師團隊，發(fā)現(xiàn)和推出一批有特色、有思想的教學典型，培養(yǎng)學科領(lǐng)軍人物。從2011年開始，我們開展了“每周五定點教學比賽及課堂開放制度”的磨課教研活動（“備—研—講—磨”四步）。通過教研和打磨，爭取每學年學科教學中有特長、有思想、有個性的青年教師都有展示和學習的機會。并對在活動中發(fā)現(xiàn)或推出的有教學特色或先進典型的教師，給予相應的績效獎勵。這一做法，既挖掘了中青年教師的教學潛力，又使各教研組在縱向比較中對新課程的教學思路更清晰了，也使學校課堂建設的內(nèi)涵更加深厚。

辛勤勞動成果 在推進“和諧高效、思維對話”課堂建設中，我校取得了很好的成績，得到了上級部門的高度評價。我校被評為“山東省教學示范?！保晃倚Ｏ群笥?名教師參與數(shù)、政、史、地、生和綜合實踐等學科《“和諧高效思維對話”實踐探索叢書》的編寫工作或提供案例，有人在煙臺市“和諧高效、思維對話”學科培訓中做專題講座，有38位教師的課獲得龍口市級優(yōu)質(zhì)課，有12位教師的課獲煙臺市“和諧高效、思維對話”優(yōu)質(zhì)課，有5人的課被獲得山東省優(yōu)質(zhì)課。

“和諧高效思維對話”詮釋了課堂教學的本質(zhì)，是我校追求的目標。我們將在落實、精細、拓展上多思考，多努力，在教研、合作、科學上多創(chuàng)新，多發(fā)展，全面建設五中品牌學校。