江向東

[內(nèi)容提要] 隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們的美觀念也在發(fā)生改變，對于高水平藝術的需求不斷增加，培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術人才顯得十分必要。本文通過探索培養(yǎng)聲樂尖子生人才模式——確立尖子生培養(yǎng)制度，創(chuàng)新大課制，開設多語言課程和表演課程，引進海外高水平教學人才，利用歌劇排演提高學生的綜合能力，加強學生的舞臺實踐等途徑，探索建立一種高質(zhì)量聲樂人才培養(yǎng)模式，以期達到提高聲樂教學的總體水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂人才，以滿足我國文化大繁榮需求之目的。

引 言

伴隨我國高等教育的大繁榮、大發(fā)展，高校的學生的數(shù)量不斷增加，同時也不可避免地出現(xiàn)了一些問題。各地的藝術高校同樣如此，出現(xiàn)了諸如教學改革遲遲達不到效果，教學仍按傳統(tǒng)教學模式進行，無法滿足學生的需求，無法培養(yǎng)高素質(zhì)的學生等問題。為了提高我國的藝術生人才的培養(yǎng)水平，應探索采用聲樂尖子生人才培養(yǎng)模式，以達到培養(yǎng)高精尖聲樂人才的目的。

一、聲樂尖子生人才培養(yǎng)基本內(nèi)容

（一）確立尖子生制度

尖子生培養(yǎng)制度是指根據(jù)學生的不同的特點，篩選出優(yōu)秀的聲樂學生，針對這些學生制定高水平的培養(yǎng)目標，增加教學時間和學生的練習時間，增加曲目量和難度，進行規(guī)范、系統(tǒng)的學習。根據(jù)不同學生的特點，有針對性地進行專項訓練，給學生創(chuàng)造更多的舞臺表演機會，從而提高學生的聲音技術和聲樂表演的綜合能力。

建立尖子生檔案，對尖子生進行全方位細致管理，掌握尖子生的學習進度。開展豐富的聲樂實踐活動，調(diào)整尖子生的學習狀態(tài)，使他們更好地投入到聲樂學習中，以提高聲樂水平。

在各大藝術高校確立聲樂尖子生人才培養(yǎng)制度，要根據(jù)其師資力量和學生的實際情況進行有針對性的教學方案設計，從而達到理想的教學效果。

（二）創(chuàng)新大課制

大課制指的是將同專業(yè)的學生組織起來，進行統(tǒng)一的教學，這不僅能節(jié)約辦學的成本，還能讓更多的學生受到良好的聲樂教育。大課制是目前我國高校普遍采用的教學的形式，但是在這種模式下的教學也存在一定的問題，例如不能根據(jù)不同學生的特點進行有針對性的教學，導致學生的聽課效率較差，達不到理想的教學效果。

在聲樂尖子生的培養(yǎng)中采用創(chuàng)新的大課制，注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)，合理地管理聲樂課堂教學，倡導教與學的統(tǒng)一，營造一個良好的學習環(huán)境，縮短教師與學生之間的距離?？刂拼笳n教學的人數(shù)，讓教師能充分地掌握所有學生的動態(tài)，充分地考慮到每一個學生的學習需求。在創(chuàng)新的大課制中要以教師與學生的交流為主，改變傳統(tǒng)大課的教師講解，學生被動接受的模式。在創(chuàng)新大課制中要促進學生與教師的交流，交流聲樂學習中出現(xiàn)的問題，提高學生的學習積極性，形成互動，以取得更好的教學效果。每周組織班級內(nèi)部的演唱實踐活動，以培養(yǎng)學生的舞臺心理，增加學生的舞臺經(jīng)驗，提高學生的舞臺表演水平。

（三）開設多語言課程

在聲樂的教學中要注重多語言的聲樂作品學習，特別是在尖子生培養(yǎng)中。讓學生掌握多門語言——意大利語、德語、法語、俄語等。通過開展多鐘語言課程，讓學生掌握多門外語，在聲樂演唱中則能凸顯出學生的優(yōu)勢。

學習語言課程，不僅讓學生掌握多門語言的發(fā)音，還能了解其他國家的文化，使學生掌握全面的聲樂演唱技巧，從而提高自身的綜合音樂素質(zhì)，使他們的演唱水平得到提升。在德奧藝術歌曲的學習課程中，主要是針對語言的學習，明了歌詞的內(nèi)容，掌握音樂的風格，使其演唱達到較高的規(guī)格。在俄國藝術歌曲的學習中，通過學習俄語的發(fā)音，糾正學生的發(fā)音的錯誤，準確地掌握語言的特點。

（四）開設表演課程

聲樂是舞臺表演藝術，在聲樂的教學中也要進行表演的教學。聲樂表演依靠扎實的基本功和表演能力，通過教師的講解和示范傳授表演的技巧。在聲樂尖子生的培養(yǎng)中開設表演課，主要是提高學生的舞臺表演的能力，讓學生將聲樂演唱與舞臺表演結合起來，從實踐中發(fā)現(xiàn)到自身的不足，從而不斷地改進自己，提高表演水平。在表演課中重點糾正學生舞臺表演方面的問題，確保學生能正確表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，用自然流暢的聲音準確詮釋作品。注重學生的形體動作的訓練，使學生掌握舞臺表演的技巧，通過聲音與形體的結合形成高質(zhì)量的舞臺表演，塑造出落落大方的形象。通過舞臺實踐樹立表演的自信心，提高學生的綜合音樂素質(zhì)，使他們的演唱具有感動人心的力量，全面展現(xiàn)聲樂藝術的魅力。

二、聲樂尖子生人才培養(yǎng)方法

（一）引進海外高水平教學人才

在聲樂尖子生的人才培養(yǎng)中要注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，即音樂演唱技巧和作品表現(xiàn)能力的平衡。對于聲樂尖子生的教學，需要具有全面能力的教師，不僅有教學經(jīng)驗還要有良好的舞臺表演經(jīng)歷，才能培養(yǎng)出高精尖的聲樂人才，因而在聲樂尖子生的培養(yǎng)中要注重教師的資歷。

引進海外高水平的教師，在高校傳播國際化的聲樂觀念。通過他們的教學讓學生充分地掌握演唱的技巧，塑造表演能力，將聲音技巧和藝術表現(xiàn)力完美結合，使兩者平衡、協(xié)調(diào)地發(fā)展，促進學生聲樂綜合能力的提高。將外國知名聲樂教師引進藝術高校，開設聲樂講座和大師班，選拔具有良好音樂基礎和濃厚學習興趣的學生參加學習，讓學生了解國外先進的演唱理念和技巧，向學生展示優(yōu)秀的外國音樂作品，學習聲樂演唱的技巧，掌握作品風格，綜合提高音樂表現(xiàn)能力。培養(yǎng)聲樂尖子人才，促進學生與國際舞臺接軌，提高不同聲樂類型的表現(xiàn)能力。

通過吸取專業(yè)人士的表演經(jīng)驗，促進自身的學習，提高學生的學習積極性，讓學生感受到聲樂表演的魅力，從而養(yǎng)成學生自主學習的習慣，不斷地提高學生聲樂演唱的綜合能力。

（二）利用歌劇排演提高學生的綜合能力

歌劇是聲樂表演藝術中難度最大的藝術形式，主要用歌唱來交代劇情的發(fā)展——展現(xiàn)故事的開端、高潮和結尾。演唱歌劇對歌手的聲音技術，語言能力，風格把握能力，表演能力都有較高的要求。在聲樂尖子生人才培養(yǎng)中，選拔綜合能力強的學生擔任一些角色，對學生的聲樂水平提高具有重要意義。通過排演歌劇，讓學生深入的學習舞臺表演的技巧，學習歌劇中人物形象塑造的技巧，提高聲樂演唱的綜合能力。學生要進行歌劇表演，首先要對歌劇人物進行深入的了解，了解角色的背景和性格，細致地研究角色唱詞的內(nèi)容，才能真正地塑造好角色。歌劇中有獨唱、重唱、合唱等多種形式，對學生的音樂素質(zhì)也有較高的要求。在歌劇排演中，讓學生塑造出具有生命力的舞臺角色，讓尖子生熟練地掌握演唱的技能和舞臺表演的技巧，綜合地提高自身的演唱能力和表演水平。

（三）加強聲樂演唱的實踐

聲樂表演是實踐的藝術，聲樂尖子生通過系統(tǒng)、全面的學習后，掌握了一定量的中外曲目，演唱水平得到了提高，還需要舞臺實踐才能了解自身真正的實力。舞臺實踐，是對課堂教學的延伸，也是檢驗學生的演唱實力的重要步驟；通過舞臺實踐，能讓教師發(fā)現(xiàn)學生在演唱中的不足，并進行有針對性地訓練，在實踐中進一步提高學生的音樂表現(xiàn)能力。

在尖子生的培養(yǎng)中開設大課制也是為了提供給學生舞臺實踐的機會，通過在教師和學生面前進行表演，提高學生舞臺表演的能力，培養(yǎng)良好的歌唱心理。教師可以根據(jù)學生的演唱水平，鼓勵學生參加各級聲樂比賽，這不僅能鍛煉學生的表演能力，還能培養(yǎng)學生的團隊精神，對聲樂人才的培養(yǎng)有著積極的意義。

藝無止境，聲樂學習是一個不斷前進的過程，沒有終點，需要學生不斷地學習，不斷地完善自己。培養(yǎng)學生舞臺表演的能力，在觀眾面前展現(xiàn)出最好的一面，在尖子生人才的培養(yǎng)中是必不可少的環(huán)節(jié)，不斷總結舞臺表演經(jīng)驗，會讓學生的整體舞臺表現(xiàn)具有感人的力量，這是我們追求的目標。

結 語

在高等藝術院校培養(yǎng)聲樂人才一直都十分地重要，也是其主要的教學的目標之一。通過高校的培養(yǎng)，向社會輸送高水平的聲樂的人才，以滿足社會的需求。為了取得良好的教學的效果，以尖子生培養(yǎng)制度為基礎，加強優(yōu)秀聲樂學生的培養(yǎng)，開設語言和聲樂表演的課程，全面地培養(yǎng)學生的綜合音樂素質(zhì)，不斷地提高學生的舞臺表演的經(jīng)驗，使學生得到正確、全面的教育，為學生在音樂道路上的發(fā)展打下良好的基礎，使學生能在聲樂藝術的道路上獲得更高的成就，這也是尖子生培養(yǎng)的主要的目的。這樣才能突破音樂人才培養(yǎng)的瓶頸，培養(yǎng)高質(zhì)量的聲樂人才，促進我國音樂事業(yè)的繁榮和發(fā)展。